英语优秀教学设计模板【优秀9篇】

作为一名教学工作者，就难以避免地要准备教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编精心为大家整理的9篇《英语优秀教学设计模板》，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。

英语教案 篇一

教学目标：

1、听懂会说动物名称单词cat，rabbit，kangaroo，monkey，cow，bear，tiger。能根据拼读的规律，读出这些单词的正确发音。

2、能根据图片和声音的提示用英语读出这些动物名称单词，能模仿本课所学动物的特征性动作，并能根据教师的指令做出相应的动作。

3、能应用所学的这些动物单词来进行简单的对话，并能听懂简单的小对话。

4、能看着图片写出这些动物的名称单词。并能掌握这些动物名称的单复数。

5、在活动中熟悉单词，了解动物，热爱自然。

设计说明：

教师首先能够用一首有关动物的英语儿歌导入课堂，引起学生的兴趣，调动学习的欲望。之后，教师能够用多媒体课件（课件中有可爱生动的动物图片、各种动物的声音、视频等）帮忙学生学习cat 。rabbit，kangaroo，monkey，cow，bear，tiger这些单词，在会说这些单词的情景下引导学生进行简单的对话。其中kangaroo和cow的发音稍微困难，在教学过程中要留意学生发音是否准确，cat和cow这两组单词的拼写容易混淆，在教学中应提醒学生记清楚。lets do部分教师要首先把walk，jump，climb，sleep，eat这几个动词用形体语言解释清楚，然后才让同学分小组听指令模仿。最终教师能够做一个课堂的延伸及让同学了解这些动物名称的单复数，并能基本掌握。

教学重点：学会说和写新的动物单词cat 。rabbit，kangaroo，monkey，cow，bear，tiger。能根据教师的指令做出相应的动作。

教学难点：单词kangaroo，cow的正确发音。以及这些动物名称的单复数。教具准备：

制作辅助性的教学课件。

制作小动物的单词卡片。

制作小动物的头饰。

教学过程：

一、warm—uprevision

教师：good morning！boy and girls。学生：good morning！mi yang。

教师：好，我们此刻来听一首歌《how are you》，大家一齐跟着唱，好吗？（用歌曲来互相问候，调动学生学习的进取性）。

二、presentation

教师：同学们，你们此刻开心吗？

学生：开心。

教师：好，那你们喜欢小动物吗？

学生；喜欢。

教师：我们今日去动物园玩，好不好啊？

学生：好。

教师：那我们走吧！（在课件上播放cat，rabbit，kangaroo，monkey，cow，bear，tiger的视频）

教师：同学们，你们都看到了哪些动物啊？

学生；猫、老虎、奶牛。（在学生说的时候，教师就把这些动物的单词卡片贴到黑板上）

教师：好，同学们都说的十分对，那么你们明白这些动物用英语怎样说吗？此刻大家小组讨论，等会，我们请同学上来读出这些单词（教师用手指着黑板上的单词卡片），好不好？我给大家5分钟的时光。

同学分小组讨论。

教师：好了，同学们，时光到了，谁愿意上来读一下，没关系，会读几个就读几个，教师会有奖励哦！

同学上来读单词。

教师：好，同学们都读得很好，可是呢，有几个单词的发音好需要同学们注意一下，此刻跟着我读一下好吗？在读的过程中注意看着英标。

同学跟着教师读。

教师：同学们真棒！那此刻同学们都会读了吗？

同学：会了。

教师：那好，同学们，此刻请看着课件。请用英语说出这些动物的名称好吗？（课件上展示出cat，rabbit，kangaroo，monkey，cow，bear，tiger的图片）

同学：cattigerrabbit？。

教师：大家真棒啊，这么短的时光就都会读了。那我们此刻开始玩游戏，好吗？同学：好！

教师：大家明白这些单词的`中文意思吗？（在课件展示出walk，jump，climb，sleep，eat这些英语单词）教师根据同学们回答的情景对这些单词进行解释。

教师：那此刻我们来开始游戏吧，这个游戏的名字就叫“我说你来做”。我说一下游戏规则：我用英语发出指令，你们来做动作，做错的同学就坐下来，看

哪个小组最终站着的同学最多，那这个小组就获胜，我会给出奖励，好吗？

教师参考指令：climb like a monkey／bear．jump like a kangaroo／rabbit．walk like an tiger／duck．eat like a rabbit／cow．sleep like a cat／tiger．

为了增加游戏的难度和趣味性，教师可逐渐加快指令的速度。

同学们开始游戏。

教师：同学们，玩的开心吗？

同学：开心。

教师：那你们学会了多少单词在这个游戏里？

同学：climb jump walk eat sleep bear rabbit？

教师：好，同学们都表现得十分好。那么接下来，我们继续旅行好吗？同学：好

教师：此刻我们在动物园里，别人会问什么啊？

同学：这是什么动物啊？

教师：很好，那你们明白这用英语怎样说吗？

同学：不明白。

教师：好，那此刻我来告诉你们，请大家看课件（课件上展示出2个动物，其中一个动物说：what is it？另外一个动物回答：it is？）。教师在板书上写下：这是什么？what is this？

它是？it is

教师：好，同学们，此刻大家看黑板，来跟着我读。

同学跟着读。教师：那接下来我们再玩一个游戏吧！教师那里有一些动物的头饰，每个同学带一个动物头饰，同桌之间互相练习我们刚才教的句子，好吗？

同学：好。

教师：好，同学们都说的十分好。那此刻请大家看着课件，我们来学习一下这些动物的复数，有谁明白复数是什么意思吗？

同学：就是很多的动物。

教师：对，同学们都很聪明。同学们觉不觉得动物很可爱啊？同学：是。

教师：动物是很可爱，可是我们也需要爱护、保护它们，对不对啊？同学：对。

教师：那好，今日已经学了许多英语单词了，我期望你们回家后能说给你们的父母听，并且，我也期望你们能经过查字典或是上网来学习一些新的动物单词，好不好啊？

同学：好

教师：那么我们开始登上回家的列车好不好啊？

同学：好，good bye，mi yang。

教师：good bye。

教学小结：

这节课主要是期望学生能学会cat，rabbit，kangaroo，monkey，cow，bear，tiger这几个英语单词，并且能学会what is this？以及it is？这2个基本句型。并能学会walk，jump，climb，sleep，eat这几个动词。由此能让学生对动物有一个更加全面的认识。

英语教案 篇二

教学目标

1、能听懂、会说、认读数字词：fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty

2、能听懂、会说单词lets 、count

3、能听懂、会说、认读询问物品数量的句型“How many books/pens/… do you have?”

能力目标：

能熟练运用句型“How many books/pens/…do you have?”询问物品的数量，并能用I have…回答。

教学重难点

教学重点：

1、数字词15-20的认读。

2、能运用How many.。.。do you have?询问20以内物品的数量并回答。

教学工具

课件

教学过程

一、Warm-up

1.Sing an English song: Head, shoulders.

（意图：营造氛围，激发学习兴趣。）

2.Revision:

（1)师生边打手势边说数字，复习one two three four five之后，小老师打手势，其他学生抢答数字，倒着数。

（2)Free talk:接龙问答How many colors /rulers/erasers/schoolbags/pens/pencils /books…等。（设计意图：既巩固了上节课的内容，又为新句型的学习做好了铺垫。）

二、Presentation

1、教师出示自己的英语书说：“I have a book.”接着教师指着一个学生桌上的三本书说：“ How many books do you have?（板书）”请该生边数边答：“one，two，three…I have three books.（板书） ”师领读这组句型，之后师生问答、男女生问答操练。（师示范并强调books中s的发音/s/）再找一个学生把他所在的那一行6个学生的英语书收起来，师指着一书较多的学生问“ How many books do you have?”请该生边数边答one，two，three，four，five，数到6，师出示单词卡six新授，师领读，升降调读，大小声、快慢速读，one by one纠音。

2、看课文插图，听录音，整体感知课文内容，让学生画出数字词，之后，找学生交流听到的数字词，师出示单词卡片依次教授seven, eight, nine, ten。 “seven”强调“v”的发音要上齿轻咬下唇。通过大小声读、爬音高读，击掌练习等方式操练单词。

三、Practice

1、老师打手势，让学生说出数字；之后，小老师打手势，其他学生抢答数字。

2、出示课件用Whats missing?的形式复习数字词。

3、教师说数字，学生打手势。

4、听录音，跟读课文。

5、小组分角色朗读表演课文。

6、学生看Lets play部分的课文，听录音，模仿跟读。

四、Production

1、师生练习对话，同位俩使用“How many… do you have?”“I have…”句型进行问答练习。找几组展示。

2、四人一组，沿用上节课表格，使用“How many… do you have?”“I have…”句型调查小组成员有多少文具，完成以下表格，进行问答练习，提醒学生尽量用整句话“I have one/two…”进行回答。（本节课主要学的是数字6-10，所以可提前告诉学生每样文具尽量准备的数量多点儿）

article

name pen pencil ruler eraser book schoolbag pencil-case

Li Ming

（设计意图：让孩子们在真实的情境中积极主动地运用语言，从而达到学以致用的目的。）

3、 Lets play.部分。让学生观察画面，读一读，找到同一字母的大小写并连线，看看哪些学生找得最快。

五、 Summary

找学生总结本节课学到的内容，之后全班齐读板书内容。

六、Homework:

1、反复边打手势边数1-10，顺着数，倒着数，直至熟练为止。

2、使用“How many.。.。.。do you have?”句型去询问别人拥有多少物品。

课后小结

学了这节课，你有什么收获？

课后习题

完成课后练习题。

板书

Unit6 How many

标准英语教案 篇三

课前准备

1、教学挂图。

2、教学投影片。

3、教学录音磁带。

4、学生画图用白纸（教师准备）。

教学内容

A Listen and find.

1、本部分提供了一幅迷宫游戏图。

2、学生根据图和录音材料，找出图中人物要去的地方，并划线表示出来。

3、本部分通过听和找的活动，检测学生对本单元学习内容的听和认的情况。

4、为了降低听力材料的难度，每一项听力材料都是由两句话组成，先说某人去哪儿，再说乘什么交通工具。

5、图中的路线可以重复画。

B Lets make a mural and talk.

1、本部分是一项学生自主活动。学生以小组为单位，画一幅街道的图画（mural意为：壁画；天花板的装饰画）。

2、本部分提供了一幅学生画习作，供学生小组活动时参考。

3、学生绘画结束后，应对本组的作品集体进行描述，以此来检测自己对本单元学习内容的说的情况。

教学建议

1、教师出示本课教学挂图，要求学生用“I can see.。.。”语句对图画进行简单描述。

2、教师请学生猜一猜画面上人物要去哪儿，引导学生说出在本单元学到的交际用语（注意：说本单元交际用语时需要换人称，教师可以帮助学生说，如：教师说前半句Andy is，学生接后半句going to the supermarket.）。

3、学生听录音并画线。该练习做完后要有反馈，教师要帮助学生核对答案。核对答案时学生可以互相交换课本，以逐步学会互相检查。

4、教师将学生分成4至5人一组，每组发一张白纸，要求学生以组为单位，画出想象中的街道。教师也可以给出街道示意图（如下图），请学生添加画面。

这项练习的另外一个做法是：课前布置任务，学生同样以组为单位，收集有关街道建筑、设施、车辆的图片，并将图片剪下来带到课堂。课堂活动时，大家有选择的将自己收集到的图片贴在一起，组成街道拼贴画。为防止大家都找同一类型的图片，布置任务时教师可以指导学生进行分工。

5、图画作品完成后，让学生先在组内用英语对图画进行描述。

6、然后让学生以小组为单位，在全班展示图画。展示时，要求每位学生用英语说一说自己画的或收集的部分。以此种方法为每一位学生提供说话的机会。

7、录音材料：

A项：MONOLOGUE

Teacher: Andy is going to the school.He is going by bus.

Lily and Yaoyao are going to the park.They are going by taxi.

Bill and his dad are going to the zoo.They are going by bicycle.

Ted is going to the book store.He is going by van.

Binbin is going to the hospital.He is going by car.

Joy is going to the supermarket.She is going by subway.

B项：MONOLOGUE

Teacher: I can see a taxi, a bus, a van, a bicycle in the streets.I can see a school, a park, a book store in the streets.There is a zoo next to the traffic lights.There is a supermarket next to the bus stop.The bus is red.The car is white.Im going to the zoo by bus.

标准英语教案 篇四

一、教学内容

《牛津小学英语·5b》 unit 3 hobbies（第一课时）

二、教学目标

1 能正确地理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。

2 能正确地听、说、读、写单词：collect, a stamp, beautiful, a classmate, a ship, an animal。

3 能正确地运用对话中的词组和日常交际用语：take photos, show us his stamps, please.

here they are.

4 能正确地理解并运用句型do you have any hobbies? do you like…？ yes, i do.

no, i don’t. he/she likes…

5 能初步理解主语为第三人称单数时动词的变化形式。

6 初步熟悉歌曲：hobbies。

三、教学重点

能正确理解对话内容并能朗读和初步表演对话。

四、教学难点

1 能比较流畅地朗读对话，并能在掌握对话的基础上分角色表演对话。

2 能初步理解主语为第三人称单数时动词的变化形式。

五、课前准备

1、一本有中国发行的船类和动物类邮票。

2、一架照相机。

3、read and say 部分的投影片。

4、录音机和磁带。

六、教学过程

a free talk

eg: good morning./how are you?/what day is it today?/what lessons do you have in the morning/afternoon?/what subject do you like? do you like…？

b presentation and practice

1 t:（出示一张印有花卉的邮票）what’s this? it’s a stamp.

drill: stamp

t: look at this stamp. what’s this?

ss: it’s a flower.

t: yes, it’s beautiful.

drill: beautiful

2 t（出示一张印有船的邮票）look. there’s a ship on the stamp. it’s a ship stamp.

drill: ship

3 t:（出示几张印有动物的邮票）what’s this on the stamp?

ss: there’s a dog on the stamp.

t: yes, the dog is an animal. it’s an animal stamp.

（出示一张印有其他动物，如熊猫的照片，重复以上的对话）

t: they are animal stamps.

drill: animal

4 t:（出示一本邮册）i like collecting stamps. look, i have many stamps. they are beautiful. do you like collecting stamps?

ss: yes, i do./no, i don’t.

drill: collect/collect stamps.

5 t:（拿出一本相册）i like collecting photos.

（拿出照相机拍照）i like taking photos, too.

drill: photo/take a photo.

practise: the students say and do.(take a photo)

6 t:（请一男生和一女生到班前，教师指着女生对男生说）she’s your classmate.

（指全班学生）they are your classmates.

drill: a classmate

7 teaching of the sentence patterns.

1) t:（做游泳的动作）i like swimming. do you like swimming?引导学生用yes, i do./no, i don’t. i like…来回答。

2) 请一学生用i like…句型说出自己喜欢做的运动，教师逐一想全班:he/she likes…领说句型，学生跟读。

3) 教师出示read and say部分的挂图进行句型介绍this is yang ling. she likes making clothes. helen likes cooking and growing flowers.学生理解图片意思后模仿学说句型yang ling likes making clothes. helen likes cooking and growing flowers.

4) 教师利用挂图进行问答练习，引出does yang ling like making clothes? yes, she does. does helen like taking photos? no, she doesn’t.领说句型。

c read and say

1、 the students look at the picture and listen to the tape.

2、 the students listen to the tape and read after the tape.

3、 the students read the dialogue themselves and the teacher gives some help.

4、 the students read the dialogue in roles and act out the dialogue.

5、 ask several groups of students to act out the dialogue.

d listen to a song: hobbies

e assign homework

1 listen to the tape, read the dialogue and act out the dialogue.

2 make a new dialogue according to the dialogue of the text.

unit 3 （第二教时）

一、 教学目标

1、 能正确地听、说、读、写单词a coin和词组take photos, go shopping.

2、 能正确地听、说、读词组make model ships, collect stamps, collect coins, grow flowers, keep goldfish, make clothes.

3、 能唱本课英文歌曲。

二、 教学重点

1、 能正确地听、说、读、写单词a coin和词组take photos, go shopping.

2、 能正确地听、说、读词组make model ships, collect stamps collect coins, grow flowers, keep goldfish, make clothes.

三、 教学难点

1、 能正确地听、说、读、写单词a coin 和词组take photos,go shopping.

2、 能熟练运用本课所学的词组。

四、 课前准备

1、 画有动作的多媒体课件

2、 b部分词组的动作图片和挂图

3、 录音机和磁带

五、 教学过程

a free talk and motivation

1 eg: good morning!/how are you?/nice to see you./do you like…？does he/she like…？

2 the students act out the dialogues.

3 listen to the song: hobbies, and sing after the song.

b presentation

1 present the pictures and say the phrases: take photos, make clothes, collect stamps.

2 t:（教师根据多媒体课件或动作图片提问）what’s he doing? he’s going shopping.通过教师自问自答引出make model ships, collect coins, keep goldfish，grow flowers等词组。

3 the students listen to the tape and read after the tape.

c practice

1 把所有词组的图片贴在黑板上，教师说出一个词组并请一位学生指出黑板上相对的图片。

2 师生根据动作或图片进行问答练习，如do you like going shopping?no,i don’t. do you like keeping goldfish? yes, i do.

3 教师引导学生看图，并用主语为第三人称单数的一般现在时叙述图片内容，如he likes making model ships. she likes making clothes.

4 学生同桌看图说话，自由操练词组。

d consolidation

1 listen and act or look and say.

（一学生发令，全班同学做动作，或一个学

生演示一个动作，其他同学说出动作名称。）

2 play the game: what’s missing?

（教师出示本单元所学的所有动词词组的图片，以最快的速度抽出一张，问学生what’s missing?学生说出被抽出图片的动词词组。）

3 play the game: chinese whisper

（把学生分成小组，教师在每组第一位学生的耳边悄悄说出不同的单词或句子，让学生依次在下一位学生耳边轻声说出。然后请每组最后一位学生大声说出他/她所听到的单词或句子，说对的小组为优胜组。）

e assign homework

1 read the phrases and copy the phrases.

2 make some sentences with the phrases.

unit 3 hobbies（第三教时）

一、 教学目标

1、 能熟练掌握本单元所学的有关兴趣爱好词汇。

2、 能熟练掌握句型do you have any hobbies?及其答语yes,i do.

3、 能用句型i like…和he/she likes…，too.描述自己或他人的爱好和活动。

4、 能用所学句型进行情景会话和交流。

二、 教学重点

能正确地听、说、读、写句子do you have any hobbies?及其答语yes,i do.和i like…及he/she likes …，too.等句型。

三、 教学难点

能正确运用do you have any hobbies?及其答语yes,i do.并能在具体情景中以口笔头或书面的形式进行交流。

四、 课前准备

1、 有关活动方面的多媒体课件或图片

2、 录音机和磁带

3、 学生自带一些有关自己兴趣爱好或活动的照片。

五、 教学过程

a sing a song

the students sing after the tape.

b revision

1 present the pictures of part b with the cai, the students say the eight phrases.

2 the teacher present the picture of part b, the students talk about their hobbies with the sentence pattern: i like…。.

3 play a game

教师课前准备一些动作图片，一学生到讲台前挑选一种喜欢的动作图片，做图片上动作，其他学生猜他或她喜欢的活动：he/she likes …

c ask and answer

1 revision

present the cai and talk with the students.

eg: s1: do you have any hobbies?

t: yes, i do. i like collecting stamps.

2 practise in groups

1) work in groups.

eg: s1: do you have any hobbies?

s2: yes, i do. i like collecting/…

2) compete in groups.

the students make sentences: do you have any hobbies? yes, i do. i like…he/she likes…，too.（the group which makes the most sentences is the winner.）

3) make an interview.

the student interview his classmates with the topic: hobbies.

eg:s1: do you have any hobbies?

s2:yes, i do. i like making model ships/…

s1:(point to another student) he likes making model ships, too. right?

s2: yes, he does./ no, he doesn’t. he likes taking photos/…

d look,read and complete

1 the teacher present the pictures of partd: this is a picture of su hai’s family. su hai and her family have some hobbies. the talk about the picture with the students, make the students know the meaning of the picture.

2 the students do the exercise.

3 check the answer.

f assign homework

1 read and copy the words and sentences.

2 make out a new dialogue.

unit3 hobbies（第四课时）

一、 教学目标

1、 通过复习，要求学生能熟练地掌握本单元所学的有关活动类词汇。

2、 能熟练地在情景中运用本单元所学的句型和日常交际用语。

3、 能进一步掌握句型do you have any hobbies?及其答语yes,i do.并能用i like…和he/she likes…，too.句型描述自己或他人喜欢的爱好和多动。

4、 能初步了解字母u在单词中的读音。

二、 教学重点

能正确地听、说、读、写句型do you have any hobbies?及其答语yes,i do.和i like…及he/she likes…，too.句式。

三、 教学难点

能熟练地掌握本单元所学的有关活动类词汇。

四、 课前准备

1、 有关活动的多媒体课件或图片

2、 e部分的教学挂图

3、 录音机和磁带。

4、 调查表

五、 教学过程

a free talk and revision

eg: good morning, class./i like…do you have any hobbies?/he/she likes …right?

b sing a song

the students sing after the tape.

c do a survey

1 present the cai or the picture of part b, the students say the phrases.

2 free talk.

the students talk about hobbies with each other.

3 do a survey.

1) the teacher do a survey as a model.

eg: t(present the form)do you have any hobbies?

s1:yes,i do. i like…

t:(fill the form)

2)the students do the survey in groups.

4 sum up.

教师课前做一张统计表，抽取若干组学生，让学生汇报调查情况。

eg: t: can you tell me about your survey?

s: yes. five student like taking photos. one student likes making model ships.

taking photos 5

making model ships 1

d read and act

1 t:(present the picture) now ，boys and girls. look at the picture. what does liu tao like? can you guess?

ss:…

（the student listen to the tape.）

2 teach the words: water, every, aunt, carefully with the picture. learn the dialogue.

3 answer the questions:(make sure the students understand the dialogue)

eg:1)what is liu tao doing?

2)who likes growing flowers, too?

3)does liu tao water the trees and flowers every day?

4 read the dialogue after the tape and act out the dialogue.

e listen and repeat.

1 play a game:

教师用多媒体课件快速展示图片，一闪即停，然后问学生：what’s missing?让学生看图后猜单词。

2 the students read the words together.

3 sum up the common pronunciation.

4 present the phonetic symbol and read after the teacher.

5 read the sentence.

f assign homework

1 read the dialogue of part e and try to act out it.

2 make a new dialogue.

3 do the exercise of the exercise book.

英语优秀教学设计 篇五

认识目标：

1、掌握并运用新单词basketball ， football. Table tennis.

2、理解句型I like…及I don’t like…。

情感目标：

1 、要求学生能运用真实情感表达自己喜欢和不喜欢的事物。

2、设立语言氛围，鼓励孩子进行团队讨论。

能力目标：

1、要求学生能运用所学知识谈论简单的运动项目。

2、掌握正确的语音语调。

教学重难点：

1、句型I like …。和I don’t like …。的运用。单词basketball ， morning exercises 的发音。

材料准备： 图片 实物 表情卡片

教学内容：

Language ： I like …。 I don’t like…。

Vocabulary： football、basketball、table tennis

教学过程：

一、Warm up ：

Morning exercises （预备环节 活跃气氛 复习单词 exercises）

Clap your hands ， tap your feet ， shake your hand 。

二、Vacabulary：

T： On the board draw a ball. “ What’s this ？”

S： It’s a ball. （本环节是共同的基础，引出新课）

Then show the picture of football.

Practice： read after the teacher. （分男女生进行比赛练习，单词练习）

三、Game： This is football.

（击鼓传球，句子练习，增强趣味性）

老师用投篮的动作引出basketball ， 辅助图片加深印象。

T： What’s this ？

S： This is a basketball.

Line by line ： This is a basketball.

Language ： I like …。

用Do you like basketball ？老师将一个happy face 放在football的图片下，引出 I like football 。

同理练习 I like basketball. （跟读，比赛练习巩固）

Game： What did teacher says ？ （用实物以加深认识）

Vacabulary ：

用实物呈现table tennis. 待学生熟悉单词后加入句子练习“I like table tennis.”

Teacher play the table tennis ： Look， oh no ， I don’t like table tennis.同时，将sad face放在table tennis 的图片下。

T： Don’t. I don’t like table tennis.

四、Practice：

分别用happy face 和sad face 进行说话练习。（能力练习，加强孩子的语言组织能力）

Extra activities：

（Children all stand up then walk in a circle.）

T： Let’s play basketball / football / table tennis 。

S： （ Repeat and do the actions.） （此环节是对下面内容的铺垫）

示范：请1个小朋友。

T ： Let’s play football. Ok？

S： Ok， I like football.

Make a dialogue. （更高一层的要求，培养孩子的综合能力）

S1： Let’s play football 。 Ok ？

S2： No. I don’t like football.

S1： Let’s play basketball.

S2： Ok. I like basketball.

高中英语教学设计 篇六

一、教学目标设计：

知识与技能：

①掌握快速阅读的方法，熟悉“发表看法，提出建议”的口语技能。

②充分利用网络资源，强化学生自主学习的意识，培养学生组织语言、运用语言的能力。

过程与方法：

①培养学生筛选局部和整体信息的能力和独立阅读能力，通过自主学习和协作学习，获取信息和处理信息的能力。

②培养学生质疑意识，分析问题、解决问题、综合问题的能力和创造性思维能力。

情感价值观：通过本节课的学习，培养学生的人文和信息素养。

二、教材内容及重点、难点分析：

教材内容：本课教学内容是新课标，Canada---The True North 与以往接触过的介绍国家的文章相比，本课的内容没有整体介绍加拿大的地理概况和风土人情，而是透过一个旅人的眼睛来看加拿大。相比较而言，这样的课文难度更大。

教学重点：

①对课文内容的整体把握。

②学生组织语言、运用语言的能力。

【重点突破】任务驱动，层层深入。利用“任务驱动”方法，使学生利用资源自主探究、解决一系列层层深入的问题。在教学中，教师作为问题的精心设计者和疑难问题的点拨者，培养学生组织语言的能力。

教学难点：

①对课文内容中细节的理解。

②对网上各种信息源的比较筛选，及学生易受无关因素的干扰而导致的学习效率问题。

【难点突破】 设置情境，循序渐进，层层递进。设置富有情趣的情境，激发他们的阅读欲望，积极主动地进行自主探究。循序渐进的设计问题 ， 激发学生的创造思维，层层深入地引导学生进行自主和协作学习。

三、教学策略及教法设计：

【教学策略】：

①本节课的教学以建构主义学习理论为指导，以学生为中心，以问题为出发点，使课堂教学过程成为学生自主地进行信息加工、知识意义构建、创新能力发展的过程。教师在教学过程中则适时介入，引导、启发、组织、帮助、促进。

②设计创造性思维问题。所谓创造性思维问题即是指有利于学生创造性思维发展的问题。创造性思维问题的设计应遵循这样几个原则：题型具有开放性、解题富有挑战性。

【教法】：

①演示法：把制作的课件、动画等显示给学生看，便于学生对微观知识的把握，并从旧知中获得启迪，从而解决问题。

②评价阅读法：将学生通过对材料的收集、整理和内化而形成的学习成果，在全班学生中展示，使学生获得成功的喜悦，从而激发学生的后续学习热情。

③任务驱动教学法：将所要学习的新知识隐含在一个或几个问题之中，学生通过对所提的任务进行分析、讨论，并在老师的指导、帮助下找出解决问题的方法，最后通过任务的完成而实现对所学知识的意义建构。

四、教学过程设计：

第一步：热身活动：猜单词。在这个步骤中，我给出两组前一节课学过的词，分别让两组同学上来猜。所采用的方式类似于《幸运52》：单词是出现在屏幕上的，其中一个同学背对着屏幕，他是猜者；另一个同学则是解释者，他要用英语或辅以动作将单词的意思表现出来。两组同学之间展开竞争，看谁猜得又快又多。这个活动不仅可以复习上节课的内容，更重要的是活跃了课堂气氛，令同学们很快融入课堂氛围。

第二步：读前活动(一)：自由展示。在上这一课之前，我给学生布置的预习任务是介绍你最想去的地方。Which country or place would you like to visit most? Why?学生们自由组成小组，上网查找相关资料，然后对所搜集的信息进行整理，最后形成自己的powerpoint展示文件。在课堂上，由本小组的发言代表上来进行展示和介绍。这一环节是这节课的重头戏。

第三步：读前活动(二)：自由交谈。给学生提出这样一个问题：如果你有机会去加拿大，你最想看什么？If you have a chance to visit Canada, what would you expect to see there? 先要求他们在小组内讨论，然后再在全班同学面前发言。

第四步：读前活动(三)：小组讨论。经过了前面的大量的有关加拿大的信息的冲击，你愿意用哪三个词语来描述加拿大？What three words would you use to describe Canada? Why? 请小组代表发言。

第五步：加拿大概况综述。这一步骤是对上几个步骤的总结，同时也是教师整合并优化了有关加拿大的各种信息所进行的展示。目的是进一步加深同学们对加拿大的了解，对他们所获取的知识进行 梳理，也为下一个步骤展开铺垫。

第六步：掠读课文。(first reading)在这个步骤中，我给出了8个问题，让同学们带着这8个问题来阅读课文。读完后回答问题。

1.Why are the cousins not flying direct to the Atlantic coast?

2.What is the continent they are crossing?

3.What is “The True North”？

4.Why do many people want to live in Vancouver?

5.What happens at the Calgary Stampede?

6.Where does wheat grow in Canada?

7.Why would ship be able to reach the centre of Canada?

8.Name two natural resources that Canada has.

第七步：精读课文。(second reading) 在这个步骤中，我给出了5个跟课文内容有关的句子，让同学们判断正误。如果该句是错的，请给出正确答案。

1.The girls went to Canada to see their relatives in Montreal.

2.Danny Lin was going to drive them to Vancouver.

3.You can cross Canada in less than five days by bicycle.

4.The girls looked out the windows and saw Native Indians and cowboys.

5.Thunder Bay is a port city in the south of Canada, near Toronto.

第八步：复述课文(retelling) 给出课文中的关键词汇，让同学们用自己的话来复述课文。

Helpful words and expressions

great scenery second largest go eastward 5,500/from west to east

here in Vancouver surrounded by ski/sail

第九步：口头作文(oral practice) 设定一个情境，给出一些关键词汇，让同学们模仿课文来编一段对话或一篇短文。

Suppose two of your cyber pals in Canada come to visit Shenzhen and you are meeting them at the airport. While you are driving them home, you are telling them something about China and Shenzhen, just as what Danny Lin said in the text.

Work in groups. You are required to present either a short passage or a short dialogue.

Helpful words and expressions

great scenery third largest go northward from south to north

along the coast theme parks

第十步：作业布置。要求学生将第九步中的口头作文写出来，变成书面作文。

Write down the short passage or the short dialogue that you’ve just worked out.

五、教学反思

本节课是新课标，我将本节课设计为竞赛、导入、个人探究、互动交流、协作探究和讨论及口头作文等九个步骤。我充分发挥自制网络课件的优势，使本节课的内容更加充实，容量更多。既贯通了所要学的知识，又拓展了课外知识，使得本节课学生在学习过程中兴趣更加浓厚 ， 积极地自主探究，讨论问题热烈，课堂气氛活跃！

英语教案 篇七

Teaching objectives：Knowledge objectives

1、 Students can master the usage of the simple future tense。

2、 Students can recognize the simple future tense when they meet。

Ability objectives

Students can use the simple future tense appropriately in daily munication。

Emotional objectives

1、 Students will have more confidence in learning grammar。

2、 Students will pay more attention to the grammar during munication。

Teaching Key point：

To master the usage of the simple future tense and try to use them in munication。

Teaching difficult point：

Students would like to use this grammar item correctly。

Teaching methods：

Communicative teaching approach，task—based teaching approach，group work。

Teaching ads：

Multi—media

Teaching procedures：

Step 1 warming up（8mins）

Greeting and free talk

Show four pictures about Jim，ask students to tell a story according to the story。

（Justification：arouse students’ interests in learning with games and make a good preparation for learning “the simple future tense”）

Step 2 Presentation（22mins）

Task 1 Read the sentences。 Then teacher helps students to find the principle of “the simple future tense”

I’m watching TV。

She’s washing her clothes。

They’re listening to a CD

（Justification：During this activity，students can find the principle of “the simple future tense” actively）

Task 2 After learning the principle，ask students to do exercise “Write sentences following the examples。

1）Jennyclean the housenow

Jenny is cleaning the house now。

2）Bobmake dinnerevery Saturday。

__________________________

3）Mary’s parentsdrink teaafter dinner。

__________________________

4）Billtalk on the phone now。

__________________________

5）Becky and Bobwatch TV on weekends

__________________________

Task 3 Number the sentences in order to make a telephone conversation。 Then practice it with a partner。

_____Do you want to go tomorrow then？

_____OK。 See you tomorrow evening！

_____ I’m reading a book。

_____Let’s go at seven o’clock。

_____ No，this book is really interesting。

____What are you doing？

_____Do you want to go to the movies now？

_____Sure，what time？

（Justification：in order to master the usage of the grammar item during practice）

Step 3 consolidation

Work in groups。 Students will be asked to describe the pictures by the grammar item，which were shown before class。

（Justification：consolidate the usage of the grammar item in municative way。）

Step 4 summary and homework

Review the language point by asking questions and write a short article by using “the simple future tense”

（Justification：students can review can consolidate what they have learnt。）

Class Reflection：

Blackboard Design：

英语教案模板 篇八

课题：______

课时：______

课型：______（新授课复习课检查课）

（一）教学目标

1、知识与技能

（1）能听、说、认读______等单词，并能在日常生活中使用。

（2）能听懂、会说______等句子，并在实际情景中运用。

（3）了解西方______（如，节日、风俗等）的有关知识。

2、过程与方法

（1）能经过图画动作的提示，听懂读懂简单的短句小故事。

（2）经过主角表演小组活动，增强表达和交流本事。

（3）能初步使用简单的英汉词典，辅助学习。

3、情感态度与价值观

（1）培养学生听英语、说英语的兴趣，增强学生学习英语的信心。

（2）使学生意识到学习英语的重要意义。

（3）培养学生的______情感习惯。（与课题相关，如爱护环境）

（二）教学重难点

1、教学重点

______单词的听、说、认读。

2、教学难点

（1）单词_____等的发音。

（2）句型______在实际情景中的运用。

（3）语法______的掌握。

（三）教学过程

1、热身准备

经过歌曲视频游戏的方式，导入新课。

2、呈现新知，合作互动

（1）教师以卡片形式逐一呈现单词：______，听录音，模仿单词的升降调发音。

（2）挑选个别学生展示单词的发音，及时纠正发音，表扬和鼓励学生，培养学生大胆说的习惯。

（3）以教师领读，学生跟读，小组展示等多种形式展开学习。

（4）教师读句子，让学生在语境中感受单词______的意思及用法。

（5）播放班班通，让学生整体感受课文的资料。

（6）教师讲解、领读课文资料，让学生根据教师设计的问题做出相应的回答。并在情景中感受短语单词______的意思。

（7）整体齐读，结合小组展示等多种形式，加强学生朗读的本事的培养。

3、巩固新知，拓展练习

（1）结合生活情境，设计游戏______，用所学的单词或短语进行简单的交际。

（2）模仿范例写句子。

4、课堂延伸

（1）听录音，读、背单词、句子。

（2）在生活中使用所学单词、句子。

（四）板书设计

课题：______

单词：______

重要句子：______

英语教案 篇九

一．Teaching aims：Language goals

1、Talk about how to study。

2、Find out your suitable learning methods。 Ability goals

1、Words and phrases：aloud pronunciation work with friends ask the teacher for help，read aloud，look up，practice pronunciation

2、Sentence patterns

How do you study English？

I learn by working with a group。

Do you learn English by reading aloud？

Yes，I do。It helps my pronunciation。

How can I read faster？

You can read faster by reading word groups。

二．Emotion and attidute：Developing students’ ability of learning English

三．Key points and difficulties

1、Key words and phrases

2、Questions intrduced by “how”and the sentence pattern：“by +doing ”

四．Teaching procedures：Step 1 Warming up

T：How do you study English？Do you study English by the following ways？（Show some pictures and present the important phrases。）

T：How do you study English？S：I study English by ______。

by working with friends。

by making word cards。by asking the teacher for help。by reading the textbook。by working with a group。by listening tapes。Step 2 1a Check the ways you study English。Then add other ways you sometimes study。___ a。by working with friends。___ b。by making word card。___ c。by reading the textbook。___ d。by listening to tapes ___ e。by asking the teacher for help。…

Step 3 Listening

1）Listen。How do these students study for a test？Write letters from 1a above。2）Check the answers：b（Meiping）；e（Peter）；d（Tony）Step 4 Gue Show some pictures。

Gue：How does heshe study English？HeShe studies English by…

How do they study English？They study English by… Step 5 Pairwork

1c Make conversations about how you study for a test。

A：How do you study for a test？

B：I study by working with a group。

A：How do you study for a test？

B：I study by… Step 6 Listening

2a Listen and check the questions you hear。1 ____ Does anyone learn English by watching videos？2 ____ Do you have conversations with friends in English？3 ____ What about listening to tapes？4 ____ What about reading aloud to practice pronunciation？5 ____ Have you ever studied with a group？

Answers：1，2，4，5 2b Listen again。Match each answer below with a question above。

a、Yes，I have。I’ve learned a lot that way。

b、Oh，yes。It really improves my speaking skills。c。I do that sometimes。I think it helps。d。No。It’s too hard to understand spoken English。

Answers：d，b，c，a Step 7 Pairwork 1。2c Make conversations using the information in 2a and 2b

A：Have you ever studied with a group？

B：Yes，I have。I’ve learned a lot that way。

Show some pictures。1）A：Do you learn English by watching movies？

B：Yes，it’s a very interesting way。

C：No，it’s too hard to understand spoken English。

2）A：What about writing letters to a pen pal in America？

B：Yes，it helps to improve my writing skills and know a lot about America。

3）A：Do you have conversations with friends in English？

B：Of course，we can talk about plenty of things like school，pets，movies，and our parents。

Step 8 Summary

How do you study English？

1、by working with friends

2、by watching English movies。

3、by making word cards。

4、by reading the textbook。

5、by listening to tapes。

6、by asking the teacher for help。

7、by reading aloud。Step9 Homework How do you study English？What about physics and Chinese？Make a list。

以上就是差异网为大家带来的9篇《英语优秀教学设计模板》，希望可以对您的写作有一定的参考作用。