bpmf教学设计优秀4篇

我们直呼音节时，首先要摆好声母的口形，然后很快地把韵母连上去，一口气读出来。这次差异网为您整理了4篇《bpmf教学设计》，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。

巩固练习 篇一

1、卡片认读 b p m f：

指名读，开小火车。

2、听音取卡片，做摘星星的游戏。

3、用顺口溜帮助学生记住字母读音。

4、课堂小结：

今天我们又学会了两个声母mf，小朋友真能干，会拼读四个音节，还能用拼音认图。以后我们还要学更多的声母和音节。

特别建议 篇二

1、读语境歌：指导儿童练读语境歌。

“爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。”

2、猜字母。

（1）两扇小门是什么声母？

（2）一竖像天线，右下半圆像收音机，是什么声母？

（3）一竖像水往下流，右上半圆像个盆，是什么声母？

（4）像根拐杖是什么声母？

3、听音取卡片。教师读一个声母，学生取出卡片。

4、用卡片认读声母和音节。

5、创新思维：指导学生编儿歌

①你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？

预设：拉开天线听广播“bbb”。

右下半圆“bbb”。

6字“b”。……

②你们能编一个记忆“p”的小儿歌吗？

预设：右上半圆“ppp”。

端起脸盆把水泼“ppp”。

路灯“p”。

③你们能编一个记忆“m”的小儿歌吗？

预设：两扇小门m、m、m。

钻进门洞m、m、m。

兔采蘑菇m、m、m。

④你们能编一个记忆“f”的小儿歌吗？

预设：爷爷拐杖“f、f、f”。

一根拐棍“f、f、f”。

手扶拐棍“f、f、f。”

[设计意图]此环节可以激发学生的学习兴趣，巩固学生的记忆能力，引导学生快乐地复习所学的内容，同时有培养了小学生的创新思维能力。

创设情景、学习“bp”音形 篇三

1、认读6个单韵母。

2、认读带声调的单韵母。

教学过程 篇四

第一课时

以上就是差异网为大家带来的4篇《bpmf教学设计》，希望对您有一些参考价值。