小学英语阅读教学设计优秀8篇
感谢我们共同经历了稻花飘香的金秋时节，感谢我们共同沐浴风雪。在辞旧迎新的元旦即将到来的时刻，我们齐聚一堂回顾这一学期的教学工作，总结经验发现不足，以此共勉。差异网为朋友们整理了8篇《小学英语阅读教学设计》，希望能够给您提供一些帮助。
小学英语阅读教学设计 篇一
一、学生分析
本节课的教学对象是小学五年级学生，他们对英语仍然有着浓厚的学习兴趣，对英语充满了好奇心，也具备一定的语言知识和技能。他们不仅活泼好动，爱听爱说，而且善于口头模仿。小学生的心理和年龄特点决定了学生对有趣的听、说、唱、做、游戏、玩、演、视听等生动活泼的教学活动更感兴趣。然而，学生自主阅读的训练相对缺乏，学生静下来阅读的时间寥寥无几，更没有时间动笔写作，当然也就谈不上对阅读或写作技能、策略、方法的掌握。
二、教材分析
这是一节阅读教学课，语言功能项目是Talking about abilities，话题是Housework（家务劳动）。在此之前，学生已经掌握了water the flowers, sweep the floor, empty the trash，cook the meals，clean the bedroom等家务劳动的英语表达，学生能简单陈述自己能干什么家务活，并询问对方能干什么家务活。本节课的教学内容与学生日常生活实践紧密相连，通过阅读激发学生学习的兴趣，进行阅读技能和策略的指导，突出信息的交流和互动，促进听说技能，发展读写技能，在教学中以旧引新，降低学习难度，不断循环复现，帮助学生积累巩固，提高学生综合运用语言的能力。
三、教学目标
知识目标：
1、能够听、说、读、写句型：What can you do? I can sweep the floor. I can cook the meals. I can water the flowers等。
2、能够听、说、认读句子：Mother Goat is ill. We can help her. Just do it.
能力目标：
1、能够听说读写本课重点词汇和句型，并能在实际生活中灵活运用。
2、能理解课文大意，从文本中获取信息，增强对文本的理解、分析的能力，促进学生思维的发展。
3、能够掌握一定的阅读方法和阅读策略，初步养成按意群阅读的习惯。
情感态度目标：
1、激发学生劳动的热情和自豪感，同时也让学生体会家长的辛劳，学会在平时的生活中体贴和关心长辈。
2、懂得和同伴交流，合作互助，从中获取更多的知识。
文化意识目标：
让学生了解一些有关环保、洗涤的生活常识。
四、教学策略
在教学中特别注重对学生阅读能力的培养，采取以学生为中心的教学方式，激发学生的学习动机，调动学生阅读的积极性，多以理解，分析，判断，辨析等教学活动来激活学生的思维。在活动设计时本着体验学习、合作学习、思维学习的教学理念，将语言学习和多种能力的培养渗透到课堂活动和教学任务中，努力为孩子们提供一个不断感知、不断探索、不断提高的成长空间。
五、教学准备
多媒体课件，flash cards
六、教学重点
正确理解本课对话内容，能够听，说，读，写句型：What can you do? I can sweep the floor.
能够听，说，认读句子：Mother goat is ill. We can help her. Just do it.
七、教学难点
1、能读懂相当难度的文章，并写出小文章。
2、ill ，just do it!单词与词组的理解。
六、教学过程
（一）Warming up
1、Greetings
2、Sing the song
T：what can you do in your daily life? I can do many things, and you? Have you remember the song what can you do? Now Let’s sing the song what can you do.（教师用动作提示，鼓励学生大声唱出英语，增加趣味性。）
【设计意图：简单亲切的问候和歌曲的吟唱，不仅帮助学生迅速地进入英语学习状态，而且拉近了师生间的距离，营造了轻松愉快的教学氛围让学生站起来，运用TPR，使学生动起来，有效地组织英语课堂学习，活跃课堂气氛，并让学生复习句型What can you do? I can.。. 。T: Great! You’re helpful!
）
（二）Pre-reading
Step 1：激趣启思，预设铺垫
① touch and say
教师示意同学任选图片并用英语表述出来。如：water the flowers, sweep the floor, empty the trash，clean the bedroom.
Step 2：知识唤起，导入新知
① Ask and answer.
T：What can you do at home / at school?
S： 。.。.。 （学生可任意回答，如：do homework, study English, clean the blackboard等）
【设计意图：通过听指令做动作活跃课堂气氛；通过师生问答，发散学生思维，唤起学生已有的知识经验，在情感交流中了解学生对知识的掌握，为后面的阅读预设问题做好铺垫。】
（三）While-reading
Step 1：问题引领，预测信息
① Group work
T：If your mother is ill，what can you do?
If your teacher is ill，what can you do?
（板书句型：What can you do? 让学生各抒己见）
② Praise and positive reinforcement（教师表扬并肯定学生的做法）
T：You are helpful. / Just do it. / Great!
【设计意图：本环节让学生根据实际情况发表自己的见解，并在预测中铺垫本课的句型，扫清阅读的障碍，帮助学生减低阅读难度，激发学生的阅读兴趣，引起学生探究的欲望。】
Step 2：整体扫读，捕捉信息
① Watching the video
T：What’s the matter with Mother Goat? Who can help her? Watch the video，please.
② Skimming
③ Sum-up
【设计意图：观看课文VCD，视听结合。然后，预设问题，指导学生快速阅读（skimming），在阅读的过程中整体把握课文脉络，了解本课内容梗概。】
Step 3：问题深入，推进阅读
Scanning
T：Are the monkey, the rabbit, Zoom and Zip helpful? What can the monkey do? What can the rabbit do? What can Zoom do? What can Zip do? Read the dialogue again.
【设计意图：学生带着问题阅读课文（Scanning），发挥学生的自主学习和探究意识，引导学生思考，进一步搜集并获取具体信息，并划出关键词，回答相关问题，将阅读推向深入。】
Step 4: 思维互动，质疑辨析
① Retell the content of the text.
T：Mother goat is ill. She is tired, she can’t do any housework. Who helped her? What can they do? Please retell what happened.
② Discuss in groups
【设计意图：通过讨论让，学生在巩固语言知识的同时，进一步关注了情感教育，让学生学会感恩，学会关怀体贴身边的人。】
Step 5：听读结合，演练巩固
① Listen and repeat
② Act out the dialogue
【设计意图：本环节通过听录音模仿朗读，角色扮演，增强语感。】
（四）Post-reading
Step 1：提供素材，思维拓展
①课件出示poor children 引发学生深思what can you do?
②发挥想象，填写相关信息。
【设计意图：通过前面的阅读和讨论，丰富了学生的语言，教师为学生提供了基本的写作框架，由填词到写句逐步提高，降低了写作的难度。通过自身和贫苦学生的对比，渗透德育，培养学生热爱劳动、关心父母和家人的优良品质。】
（五）Summary
（六）Homework
七、课后反思
《课标》强调“以人为本”的教学理念，本课的设计体现了“以学生为主体，教师为主导”的'教学原则。在巩固语言知识的同时，进一步关注了情感教育，让学生学会感恩，学会关怀体贴身边的人。
为了保证阅读的基本因素：“Reading for pleasure. Reading for information. Reading for language.” 我始终以激发学生真实的阅读兴趣和真实的学习动机为目标，通过知识的唤起，知识的获取，知识的再生，知识的运用将阅读教学推向深入。
在教学的过程中，我采用不同的形式，训练学生的阅读能力。首先，我预设铺垫，设计“主题论坛”，让学生围绕问题展开热议，巧妙地带领学生愉快地走入文章之中，激发起学生的阅读兴趣。接着，我引领学生快速阅读，带着自己猜测的可能答案去理解阅读内容，把文字阅读变为印证活动。让学生从整体上把握课文脉络，理解课文大意，找出关键词和中心句，使学生对文章内容、结构和写作意图有深入的了解。然后，我继续引导学生细读短文，通过听、读、演、练多种感官参与的方式达到巩固语言的目的。为了提高阅读的主动性，让学生在理解的前提下，采用阅读与写作相结合，为学生提供了基本的框架支撑，由填词到写句逐步提高，根据一定的句法和语言规则，让学生进行短文再创造的训练。
这节课的阅读内容与句型教学部分较为相似，深度不够，很容易会陷入“炒冷饭”的局面。学生说来说去都是围绕书上出现的几个词组打转，枯燥无比。我设计情景“Mother Goat生病时，我们该干什么，who can help her,使之能合理运用。
综观整节课，我自认为做到了思路清晰，环节紧凑，活动丰富，操练扎实。在情感教育这一块，来不及呈现学生的作品，可以说是缺少了一点亮色，可谓遗憾。
小学英语阅读课教案设计 篇二
一、教学内容
1．词汇(略)。
2．句型：Its time to do sth.
3．语法：初步学习不可数名词的用法。
二、教具
录音机；与本课生词有关的图片；几只茶杯（或瓶子、玻璃杯）。
三、课堂教学设计
1．值日生报告。
2．放课文第一段录音，教师先提一个问题：Whats the time? 放一遍录音，学生回答教师的问题。再放录音，学生跟读两遍。
教师解释对话中 Its time to… 这一句话，并板书以下时间和动词短语：
7∶30 go to school 8∶00 go to the classroom
4∶00 play games 5∶00 go home 10∶00 go to bed
要求学生利用所给时间和动词短语，编小对话。例如：
S1：Its 7∶30 now.
S2：Oh, its time to go to school.
S1：OK, lets go!
S2：Yes, lets.
其他对话形式同上。
3．利用准备好的图片（如果没有，可利用课本中插图），教本课词汇。在学生基本会读以后，教师解释rice，tea等不可数名词在使用中的注意事项，并借助事先准备好的茶杯等实物，引导出 cups of tea等短语，借助图片，引导出 some rice等，以增加直观效果。
打开练习册，指导学生用笔头形式做习题2。
4．教师可反复利用手中实物或图片，不断变换，要求学生用英语表达：
T：（举起一碗米饭的图片）
Ss：Some rice
T：（换成几只茶杯）
Ss：three cups of tea （four, five etc.）
这个练习可集体与个人形式相结合。
5．指导学习做练习册其他习题。
6．布置作业
（1）抄写生词；
（2）完成练习册习题。
四、难点讲解
a cup of tea 一杯茶
tea, milk, orange, water等词是不可数名词，本身没有复数形式。要表示它的量的多少，可借助 a cup/bottle/glass of等短语。如果是两杯茶，三瓶牛奶，可将cup, bottle等词变为复数形式。例如：
two cups of tea 两杯茶
five bottles of milk 五瓶牛奶
五、板书：
Unit 19 Food and drink
Lesson 73
Its time to…
food: rice bread meat cake
drink: tea milk juice water
tea，three cups of tea
rice, some rice
小学英语阅读课教学设计 篇三
②Presentation---- 自主探究，合作交流(12--13m)
A.Scan （细读）the story and underline the strange words.
A:Self -study: (2m)
T: Please scan （细读）the story and underline the strange words. Ss: try to read the text by themselves and underline the strange words.
B. Group-work:(3m)
T: You can help each other in your groups,if you still have some questions,please ask me or your partners.
C. Solve the questions:(7-8m)
T:Ok,stop here.Let’s read the text and get the meanings ，at the same time,pay attention to correcting our pronunciation of the strange words.(CHECK OT TEACH)At last, listen to recording and follow twice （设计意图：这些活动的设计体现以生为本中“先学后教”教学理念。这样有利于学生在学习过程中自己去吃糖，符合学生勇于尝新的心理，也利于学生主体的发挥。当然，对于陌生的词句，教师的有效指导和讲解是必须的，体现教师的示范引领作用。）
③Practice----------巩固操练，比赛评价(8--10m)
A.Reading-match:(3-5m)
T:Ok.Let’s read the text together,after that we’ll take part in reading match between the groups.before the match,look here.this is a mountain, you can choose the see animals you’d like to be.You’ll have a climbing mountain match according to the points,who get to the top first,you’ll be the winners.Ok,let’s begin.
B.T: Please skim the text, and answer the questions on P.40.
（设计意图：赛读活动的设计帮助学生在积极在参与比赛中摆脱机械朗读的厌倦情绪，另外，比赛活动也引导学生学会评价。回答问题有利于帮助学生理解全文大意，把握文章要点词句。）
④Production------检测训练，拓展延伸(6- 8m)
A.Choose the right answers:
1) 1/4 is.
A) A quarterB) one quarterC）one fourth
2) Rose is one of flowers.
A) beautifulB) more beautifulC）the more beautiful
3) You can find many,whales, dolphins, starfish and sea horses in the oceans.
A) streams B) sharks C）animals
4) We must stop football in the classroom.
A) play B)to play C）playing
5) We must keep our faces every day.
A) clean B) to cleanC）cleaning
B.Try to fill in the blanks and learn to retell the story.
Water covers almost of the Earth. There is water in streams,rivers,，seas and 。 You can find whales, dolphins
and in oceans. Dolphins are the most intelligent animals. Starfish and are beautiful sea animals. The oceans are important to 。 We must stop polluting oceans.
T help Ss to check the answers.
（设计意图：通过完成以上练习，检测学生对本文重点词句的掌握情况的同时，引导学生在平时学习中学会知识的迁移与拓展，并学会试着复述所学文章，从而形成学生综合语言运用能力。）
⑤Summary--------反思小结，布置作业 (3-5m)
A. T and Students summarize the contents.
B. Homework supermarket.
1) Listen to the tape three times. (MUST be done)
2) Read the story three times.(MUST be done)
3) Retell or rewrite the story. （CHOOSE ONE to do ）
（设计意图：师生共同小结有利于帮助学生完成知识的建构，同时养成日常小结的习惯。作业超市渗透了教师面向全体，注重分层教学理念，遵循加德纳的多元智能理论。）
5．板书设计
2020小学英语阅读的教学设计 篇四
教学目标
1、语言目标
1)能听读并认读cake等12个有关食物的单词，能在日常生活中运用
2)通过情境会话，学会运用“I like French fries. Have some French fries. Here you are.”要求模仿正确，语调自然
2、情感目标
1)在学习活动中积极好动充满好奇，乐于尝试
2)乐于与同学交流，在交往过程中懂得尊重他人，乐于提供帮助并懂得向他人寻求帮助
3、策略目标
1)通过在实际情境中运用简短的英语交际用语进行对话，在学习过程中不断总结，能够主动地创造性地去学习和运用语言
2)懂得小组分工，学会在小组活动中积极与他人进行配合
教学重难点
能听读并认读cake等12个有关食物的单词，掌握“What do you like? I like.。”的句型。能在日常生活中运用；能灵活运用重点句型并清楚其运用的场合和语气；能模仿本问对话，并能在一定的语境中运用所学语言进行交际。难点是在一定的场合得体运用所学的语言知识，chicken,，bread和French fries的三个单词的发音。
教学工具
ppt课件
教学过程
Step1:warm up
1.Greeting. T：How are you ？ Ss: Fine, thank you. And you? T: I’m fine too.。
（简单的问候可以帮助学生适应英语语感，拉近了师生之间的感情与交流，使学生自然地进入英语学习状态。）
2.Play the game“Listen ， say and do”
Ss chant together “I have a book. Me too. I have a ruler. Me too…”
（将所学歌谣巧妙的放在开课之前，既是复习旧知，也是活跃气氛，不但达到热身之效，又为下一步呈现新知作好铺垫。）
Step2: presentation
1.Teacher showed a box and asked:” what’s in the box?” Teacher leaded the S1 said “bread” （通过猜谜语的方式引出新单词，调动学生的积极性）
2、教师出示卡片bread，并问”Do you like bread?” ，学生边说，老师板书该单词，。进行小组操练，开火车等方式快速认读单词。教师出示有关食物的卡片(hamburger, cake, hot dog, bread ，chicken and French fries)让学生认读。
（由图片带来的视觉刺激导入新单词，学生充分发挥联想能力，对旧识进行重组、整和，从而通过自己的探究获取新知，体会成功的喜悦）
3.Game: What’s missing?
教师从卡片中任意抽出一张，再让学生说出拿掉的那张卡片。最快说出的同学为本小组赢得一个“苹果”。
4.Game: Guessing（呈现课件，显示屏上出现一些碎片，碎片慢慢扩大，变成 hot dog）
T : Guess, what’s this?（显示屏上只出现一些碎片）
Ss; A cake?
T: Is it a cake? No. Look carefully again.（碎片渐渐扩大）
Ss; Oh,it's a hot dog.
T: Yes ，it's a hot dog.
…
（培养学生的竞争意识，引导学生进行自我评价，促进学生的发展；充分关注学生的情感，创设民主，宽松的学习氛围。）
Step3: Dialogue teaching and patter drills
1、 趣味操练：教师拿出食物卡片，让学生读出单词并将图片贴在黑板上，请一位同学上讲台和教师一起完成。
T：A hot dog.
S1: This is a hot dog. I like hot dogs.
Ss: Me too.（喜欢吃热狗的同学边说边举手）（用相同的方法操练其他有关食物的单词）
2、通过多媒体课件操练新句型
T： What do you like?
S1: I like hot dogs.
T: Here you are.（教师把hot dog 的卡片送给说的正确的学生） (Have Ss say here you are)
S1：Thank you.
T: I’m sorry ， no food left. But don’t worry, let's go to the restaurant. You can choose whatever you like.（显示平出现真实餐馆情景）
3、模拟情境交际。(pair work and act it out)
Step4：Play the game (roller game)
T1: I like chicken.
T2: I like chicken ， bread.
T3: I like chicken, bread and French fries.
…
（通过游戏，锻炼了孩子们的注意力，增强记忆力，同时巩固了所学单词）
Step5:让学生拿出食物卡片，边听Let’s do 部分的录音边用卡片做动作。教师用动作演示并讲解pass,cut,eat,smell 和make的意思。 分小组比赛说做let’s do 部分的指令语。做得准确，说得清楚为胜。采用教师评和小组互评结合的方法。
（老师引导学生学会对他人进行正确评价，同时，让合作好的同学体会成功）
Step6: Dialogue practice
1、 学生操练课文的对话。首先屏幕上出现课文对话并跟读，然后分角色朗读，然后教师放课件对话，最后让三人一组表演Let's talk 中的对话。
2、 学生三人一组，模仿用各自所带的食物编出本组的会话练习，在半晌进行表演。
（通过听短文，读短文，表演对话，力图让学生用英语完整地进行表达全班活动，自主学习，交互式语言学习）
Step6：Summing up
Evaluate the students’ performance in class.
小学英语阅读课教案设计 篇五
教学内容
A：Excuse me. What time is it ？
B：It’s 3 o’clock. What do you want to do?
A：I want to go to the classroom 。
B：Oh, yes. It’s time to clean the windows 。
A：Let’s go!
教学目标
1、 知识目标
① 掌握并能运用单词 “o’clock”及句型 “ What time is it? ”、 “ It’s …”、 “ It’s time to… ”。
② 认读并理解单词“what”。
2、 能力目标
能运用所学的语言知识在创设的情境中进行熟练的交际，并在此基础上能将其应用于日常生活之中。
3、 情感目标
激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，增强学生的参与意识，引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务，并在成功中体会英语学习中的乐趣。
4．德育目标
通过本课的学习，培养学生珍惜时间、热爱生活的良好品德。
重点难点
1、 重点： what time is it? “ It’s …”、“ It’s time to …”
2、 难点： 熟练地运用三个句型参与交际
课前准备
1、 “o’clock 、want”单词卡片及“What time is it?”、“It’s…”、“ It’s time to…”等句型卡片；
3、 挂钟一个；
4、 模拟钟一个（可任意调整时间）；
5、 30只小型模拟钟（可任意调整时间）。
板书设计
O’clock What time is it?
Want It’s…
It’s time to…
教学步骤
Step 1 Free talk
T： Boys and girls ， nice to meet you.
Ss：Nice to meet you, too.
分别与单个学生对话：Hello! /How do you do? /How are you? /What’s your name? /How old are you? /
Is this your book ？
What’s this? （学生的笔、橡皮、铅笔盒…… ）
T：What’s this?（黑板上方悬挂的时钟）
引出clock。
Step 2 Warming up
带领学生用一只手模仿时针转圈，同时count from 1 to 12。
Step 3Presentation (1)
1.Learn the new word: o’clock
① 继而count from 1 o’clock to 12 o’clock。
② 利用“教具钟”认读钟点。
2.Learn the sentence pattern: What time is it?
T：I have many many clocks. Do you want to see them?
OK, let’s go!
（出示若干漂亮的钟面）
T：Wow, so many beautiful clocks! Do you want to know what time every clock tells us?OK. If we want to know ， we can ask ，“What time is it? ”
（卡片认读，并贴于黑板：跟读几遍、模仿火车轮转动的方式操练、个别学生抽读）
3.Learn the sentence pattern:It’s …
T： By which clock do you want to know what time itis?
老师说出某钟面的时间，引出It’s，并教学此句型。
Step 4 Drill
1、 出示（10:00、 8:20 、9:35）进行操练：
A：Excuse me. What time is it?
B：It’s …
2、 出示：各种钟面设置游戏（抢答竞赛）：
What time is it?
It’s …
3、出示7:00的“大钟面”。
T：What time is it?
Ss：It’s 7 o’clock.
（点按，钟面缩小，同时出现情景画面 ）
T:It’s time to go to school.
Step 5 Presentation (2)
1、 Learn the sentence pattern: It’s time to …
（根据挂图出示的动作说句子：It’s time to…
go to school / watch TV / feed ducks / do sports / ……clean the windows）
2、 用“It’s time to …”句型造句
Step 6Practice (Pairwork: Make dialogues)
1、 老师就挂钟提问
T：What time is it?
Ss：It’s …
T：Oh, yes. It’s time to practice making dialogues.
2、范例
出示情景画面（ 3点钟，classroom扫教室，引出It’s time to cstean the windows） 及小对话
A：What time is it?
B：It’s 3 o’clock.
A：It’s time to clean the windows.
（Read the dialogue in the CAI.）
3、 Act the dialogue.
① 自编对话
T：Now please take out your clocks 。 Then, make dialogues in pairs (according to the time by your clocks)。 Please ask and answer.
② 自导、自演对话
T：Now, let’s act dialogues with your partners.
T：Who wants to act the dialogue for us? Please come to the front.
③ 三人小组对话
（将A、B、A的对话形式改变成A、B、C的对话形式）
④ 活动竞赛
两位学生在讲台前扮演A、B角色对话，其余学生抢先扮演角色C，表达正确、恰当者得分。
Step 7Presentation (3)
T：Now let’s look at the pictureand listen to a dialogue.
① 第一遍：课文的对话与图片
② 第二遍：课文的文字显示与对话
③ 呈现两个句子：
What do you want to do?
I want to go to the classroom.
Step 8Homework
把今天所学的内容应用于我们的校园生活，看谁用得多、用得好？
Step 9Consolidation
1 。Sing the song《 What time is it? 》
2 。Say“Goodbye! ”
T： What time is it? （看挂钟）Oh, It’s …It’s time to stop our class. OK?Goodbye, boys and girls!
Ss：Goodbye, Miss Jiang!
小学英语阅读课教案设计 篇六
课题：
Recycle 1, 第二课时
教学重点：
1、家庭成员的单词认读。
2、数字和字母的正确发音。
教学难点：
1、Jj, Gg; Bb, Dd; Mm, Nn几组字母在发音上易混淆。
2、B, d; l, j; 在书写时易写错。
教具准备：
1、字母卡、数字卡
2、教材相配套的录像
教学过程：
（一)热身/复习(Warm-up/Revision）
1、复习Unit 2/A和B部分的Let’s chant、
2、教师把收集上来的学生的照片通过实物投影给全体看，让学生做问答： Who’s that boy/girl/man/woman? He/She is
3、复习歌曲 “ Father and mother”
（二)呈现新课 (Presentation）
1、教师拿出一张全家福，问学生：
How many people can you see? Who are they?
学生回答：They are father, mother, brother, sister and …
2、教师手指着照片说：This is a family、Ok, Let’s play a game、Let’s all be a family、教师指着照片中的妈妈说：I play mother、I am mother、教师分别指着照片中的爸爸、男孩和女孩问：Who plays father? Who plays mother? Who play brother and sister
3、当找到扮演这些人物的学生时，教师引导他们说：I am father、We are brother and sister
4、播放Let’s chant部分的录音，让学生先听再跟学说。教师注意教读句子Let’s all be a family、的发音以及play的第三人称单数的读音。
5、教师把准备好的扮演以上人物的道具呈现给学生，并说：Let’s go, boy、Let’s go, gils、Let’s all be a family、让学生分组到前面表演这首歌谣。
6、教师出示字母卡和数字卡混在一起，让学生认读。
7、听Let’s play部分的录音，边听，边指，边跟读。
（三)趣味操练 (Practice）
1、跳着读
学生用硬纸制作一个骰子，用Let’s play部分的画面当棋盘。两位或四位学生分别掷骰子，并按上面的数字移动到相应一格并读出该格中的字母和数字，读对的前进一格，读错的后退一格，最快到达终点的为胜者。
2、Bingo
学生将数字卡或字母卡把成若干行、列。教师每念一个，他们便将相符的一张背朝上摆好，最快将摆好的卡片排成一条直线的叫“Bingo”，即为胜者。
3、字母书写传递比赛
这是一个训练学生书写字母的游戏，以每一排为一组，将全班分成若干组，教师分别发给每组最后一排的学生一张纸片，上面写有一个字母，只允许这个学生看这个字母，在教师说“开始”后，最后一排的学生即用手指把纸片上的字母写在前面学生的背上…这样依次进行下去，最后第一排的学生把所传的字母写到黑板上，传得最快最准确的组获胜。
2020小学英语阅读的教学设计 篇七
教学目标
1、 学习常见的动物单词：duck, bear, dog, cat, dog。
2、 学习表达 It’s a 。.。
教学重难点
1、 学习常见的动物单词：duck, bear, dog, cat, dog。
2、 学习表达 It’s a 。.。
教学工具
课件
教学过程
1、 热身、复习
（1） 教师播放Let’s sing! 的录音，师生共同演唱歌曲 How Are You? 并伴有打节拍等动作。
（2） 学生口语表演。教师给学生3分钟左右的时间， 让学生根据所学内容自编会话。（若课上没有准备的时间，教师可留口头家庭作业，让学生头一天准备。）在学生准备完毕后进行课上表演。会话内容为所学知识的总和，也可鼓励学生将课外知识引入。以下提供两个简单的会话内容：
a. ----Good afternoon, Fang Fang.
----Good afternoon, Lan Lan.
----Lan Lan, this is Dong Dong. He is new.
----Hi, Dong Dong. Nice to meet you.
----Nice to meet you, too.
b. ----Hello, Bai Ling. How are you?
---- Hi, I’m fine, thank you. And you?
----Very well, thank you.
（3） 教师播放Chant and Find的录音，师生同说此段内容。
2、 呈现新课
（1） 教师举起自己的钢笔说：Look!It’s a pen. 请学生用Look!It’s a 。.。 的句型再次复习文具。
（2） 教师拿出准备好的篮子，篮子中有duck, bear, dog, cat, dog 等动物玩具。教师将篮子举起，兴奋地说：Look! Wow! I have so many animals. I love animals. 教师拿起 pig 说：Look! It’s a pig. 教师教授新单词 pig。
（3） 用同样的方法讲授新单词duck, bear, dog, cat, dog 等。学习单词时，让学生手举玩具与老师一起说。其中以 rabbit, monkey为主。在说新单词时教师鼓励学生用完整句表述，如：It’s a cat.。
（4） 再次认读单词。教师用动物的图片制成教学课件。教师点击鼠标，每点击鼠标一次，屏幕上出现一个图案和相应单词。教师让学生按图案认读单词duck, bear, dog, cat, dog。
（5） 教师播放Let’s talk! 部分的课件。
（6） 播放教学录音，学生模仿录音说对话。注意模仿语音正确、语调自然。
3、 趣味操练
（1） 教师让学生手拿自己的玩具，两至四人一组练习说 Look! It’s a rabbit / dog …
（2） 教师让学生将玩具交换，并把自己新得到的玩具随意展示给某个同学看，或教师指定一名学生将新玩具展示给其他同学看。边展示边说：Look! It’s a rabbit / dog … 听者用感叹词Wow! Cool! Great! Super! 做出反应，并发出这种动物的声音。教师还可以发挥学生表演才能，比一比，看谁模仿的动物叫声及形体特征最逼真。
五、作业：
1、 学习新单词。
2、 使用本课重点句型造句。
课后小结
学了这节课，你有什么收获？
课后习题
完成课后练习题。
板书
Unit4 We Love Animals
小学英语阅读课教案设计 篇八
一教学目标
1、能听懂、会说an egg ， a hamburger和a cup of tea / coffee 。
2、能使用简单的句子征求对方意见。
二教学重点
1、能正确使用cup和glass。
2、能使用简短的句子征求对方意见。
三教学难点
1、正确朗读单词hamburger。
2、能使用简单的句子征求对方意见。
四课前准备
1、教具准备：磁带、录音机，课前准备好实物（a cake ， an egg ， a hamburger ， a glass of milk ， a glass of juice ， a cup of tea ， a cup of coffee )及相关图片。
2、板书准备：黑板上预先写好课题Unit 10 Thank you 。
五教学过程
A Prepare for the class
say a rhyme : Green tea
Green tea ， green tea ，
It is for me 。
In the cupboard ， I see.
But where’s the key ？
让学生随着录音有节奏地朗诵，创设浓厚的学习英语的课堂气氛。
BPresentation and practice（约20分钟）
1 T: Look ， it’s six o’clock 。 It’s time to get up 。 I’m Mrs Black 。 She is be my daughter ， Nancy 。 He is be my son ， David
Let’s act a dialogue 。
Get up ， Nancy and David 。
N＆D: All right 。 Good morning ， Mum 。
T: Good morning 。 Brush your teeth and wash your faces quickly.
N＆D: OK.
T: （教师手指一杯牛奶问）What do you want for your breakfast? A glass of milk?
N＆D: Yes, thank you ， Mum.
T: （手拿蛋糕问）Some cakes?
D: No, thanks.
T: （手拿蛋糕问Nancy）What about you ？
N: Yes, thank you.
T: （手拿鸡蛋问David,并重复几遍）An egg?
D: OK. Thanks 。 I like it.
T: （手拿鸡蛋和汉堡并帮助理解意思）An egg or a hamburger?
N: A hamburger.（教师引导让学生读出a hamburger）
T: OK. Here you are.
2 T: What did David eat just now?
S: A glass of milk and an egg.（教师出示实物以帮助理解）
T: （板书并领读）an egg.
Ss: (跟读，个别读）an egg.
T: Make phrases （an egg ， two eggs ， some eggs ， my egg, your egg.）
Ss: （跟说以上词）
T: What did Nancy eat just now?
S: A glass of milk, a cake and a hamburger. (教师出示实物以帮助理解）
3 T: （板书a hamburger ， 并领读，帮助学生读正hamburger.）
Ss: （跟读，个别读）a hamburger.
S: （看实物个别读）an egg ， a hamburger.
4 T: Now let’s go to KFC. I’m not Miss Wan
I’m a seller. Welcome to KFC.
（教师扮演肯德基里的服务员，学生扮演顾客）
5 T: A glass of juice?
Ss: No ，thanks. / Yes ， please 。
T: A cup of coffee?
Ss: No ，thanks. / Yes ， please 。
T: A cup of tea ？
Ss: No ，thanks. / Yes ， please 。
T: （板书并领读）a cup of coffee, a cup of tea 。
S: （跟读，个别读）a cup of coffee, a cup of tea.
6 T: （一手拿杯桔汁，一手拿杯咖啡，让学生观察两种杯子的区别并领读帮助理解）
S: （看实物跟读）a glass of juice, a cup of coffee.
7 T: What do you like? A glass of juice or a cup of coffee?
S: A glass of juice 。 / A glass of coffee.
T: What do you like? A glass of milk or a cup of tea?
S: A glass of milk. / A cup of tea.
（同上练习数遍）
8 T: Next, Let’s play a game 。 Taste and guess 。（蒙住学生眼睛通过品尝东西来猜是何种实物或饮料。）
C Consolidation
出示挂图，听录音，学生跟读。
Today we learned some wcrds about foods and drinks 。 Please look at the picture ，Listen to the tape fecorder, read after it.
2 同桌根据挂图中Nancy和David在饮食店的情景创设对话。如：
N: What do you like? A cup of tea ？
D: Yes ， please 。
N: A hamburger ？
D: Yes ， thanks.
3 学生上台用实物表演以上情景对话。
D Sing a song《》
At last ，Let’s lean and sing a song :
Class is over 。Goodbye,boys and girls!
以上就是差异网为大家整理的8篇《小学英语阅读教学设计》，能够给予您一定的参考与启发，是差异网的价值所在。