思鸿网校你的教学设计还在背模板？抓住这三点

　　经常听到学员们询问教学设计模板相关问题

　　经常听到学员们询问教学设计模板相关问题。今天思鸿小鸿请来了一位老师为大家解答，现实生活中的她是一位市属重点小学的语文老师，同时也是教研组长，看看她对教学设计有什么独到的心得吧！

　　我们拿2017年教资笔试小学语文教学设计的题目，给大家抛砖引玉。记住，我们要学习的不仅仅是这一课的教学设计，而是方法，是套路。

　　(2)如指导中年级学生学习本文,试拟定教学目标、教学重点和难点。(10分)

　　（一）写作特点：要从文章体裁、语言特色、写作方法、故事内容、揭示道理等这几个方面来答。

　　文章体裁：写人记事类、写景状物类、散文、抒情类、古诗、文言文。寓言故事、童话故事、神话故事等。

　　语言特色：语言精练，富有韵味；朴实无华，平淡自然；段落整齐，朗朗上口；短小精悍，耐人寻味等。

　　写作方法：借景抒情、借物抒情、点面结合、详略得当、开篇点题、篇末点题、方位顺序、时间顺序、动静结合、借物喻人、典型事例、想象等。

　　揭示道理：一般在文章的开头或篇末，可以尝试找中心句，也有可能隐藏在文本当中。需要自己去体会，但是小学的课文一般都很浅显，难不倒大家。

　　（二）编者意图：编者意图就是编者为什么要选这篇课文，选这篇课文对于学生的学习有什么意义、作用、好处？

　　通用的表述方法是：学习这篇课文可以帮助学生···养成什么习惯，形成什么能力？明白什么道理？受到什么熏陶等等。

　　这是一篇记叙文（文章体裁），语言平实无华，却又感人至深。（语言特点）记叙了保罗圣诞之夜与一个小男孩偶遇中，由误解小男孩儿是个虚荣的孩子，到了解。情况后发现他又是一个内心充满爱的孩子。这个矛盾的过程（文章内容）。文章结尾点题（写作方法）揭示了“给予是快乐的”这一深刻道理（揭示道理）。

　　课文短小精悍，结构紧凑，很适于学生朗读、复述；故事情节一波三折，引人入胜，很容易调动学生的阅读兴趣；文章结尾点题，揭示中心的写法既有助于学生理解课文，又易于学生学习的迁移。学习这篇课文可以帮助学生树立乐于分享，乐于奉献的人生信念。

　　（可以从文章的段落结构、揭示的道理等方面进行表述，可以先概括一下文章的特点，再加上作用。）

　　知识与能力目标：（从字、词、读课文、背课文四个方面来说，中间加一些修饰的语言。）

　　过程与方法目标：通过···（小组合作、圈点勾画）的方式\方法，品析重点段落，理解课文内容。

　　情感态度与价值观目标：体会···的品质、精神、特点（写人类邓文章），树立···的习惯；培养···爱好（散文或说明文）；对···热爱之情（写景状物类、散文类、诗歌）。

　　教学重难点：同教学目标2、3；（如果自己定位不准，可以把过程和方法目标以及情感目标分别定为教学重点和难点。每一科目都适用）

　　教学难点：写作手法、情感。（对于小学阶段的学生来说，写作方法永远可以当成教学难点）

　　知识与技能目标：正确认读本课生字，理解由生字组成的词语；能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　过程与方法目标：通过朗读、默读、自主思考和小组合作等形式，品析重点语句，感受小男孩的人物形象特征。

　　情感态度与价值观目标：体会“给予是快乐的”的深刻含义，培养学生乐于助人，乐于分享，乐于奉献优秀品质。

　　教学难点：深刻领悟并正确解释“给予是快乐的”的内涵，或者是学习篇末点题的方法。

　　十大常用的导入方式：谜语导入、歌曲导入、故事导入、视频导入、实物导入、谈话导入、诗歌导入、名人名言导入、课题（直接）导入、复习（回忆）导入。

　　前六个导入，对于小学阶段学生来说，吸引力比较大。当然也没有完全一种单独的导入方式，可以融合两三种方式在一起，效果会更好。

　　常用的表述方式：激发···兴趣，培养好奇心，符合课文情境，利于学习走进文本等。

　　精彩导入一：歌曲+谈线. 师生合唱网络歌曲《听我说，谢谢你》“听我说，谢谢你，因为有你，温暖了四季···”

　　1. 教师直接板书“快乐”两个字，看到“快乐”，你想到了哪些情景？哪些事？

　　（2）设疑导入的形式，在鼓励学生分享自己快乐时光的时候，老师总结出来，大家都是因为得到了一些东西而感觉到快乐，但有的人却认为给别人一些东西，也能感觉到快乐。这就能成功的激发学生的认知矛盾，让他更有兴趣走进文本，探究文本，产生阅读期待。

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