课文《大瀑布的葬礼》优秀教学设计（优秀5篇）

作为一名教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。写教学设计需要注意哪些格式呢？这次差异网为您整理了5篇《课文《大瀑布的葬礼》优秀教学设计》，希望能对您的写作有一定的参考作用。

课文《大瀑布的葬礼》优秀教学设计 篇一

【教学目标】

１、有感情地朗读课文，了解课文内容。

２、了解塞特凯达斯大瀑布变化的原因及过程，培养学生保护大自然、增强环境意识。

【教学重点、难点】

１、用“自主研读、合作探究”法读懂课文的重点内容。

２、进行热爱大自然、合理开发和利用自然资源的教育，增强学生的环保意识。

【教学准备】

有关瀑布的图片或ＶＣＤ片。

【教学课时】

一个课时。

【教学过程】

一、绕题质疑，导入新课

１、齐读课题，导入新课。

２、绕题质疑：读了课题，你最想知道什么？

设计意图：“绕题质疑”调动了学生主动发现问题的热情，激发了他们强烈的求知欲，这一环节的设计体现了以学生为主的教学理念。

二、初读课文，整体感知

１、学生用自己喜欢的方式自读课文，整体感知。

设计意图：《语文课程标准》指出：略读课文的教学，要着重指导学生把在精读课文中学到的读书方法加以运用。教学中，教师更应该放手让学生自主学习，鼓励学生采用适合自己的方法学习。

２、你读了这篇课文，读懂了什么？

（学生自由说，能说多少就说多少，只要敢说就给予鼓励。）

三、品读课文，读中悟情

１、自主阅读，初步感悟：

⑴引导学生说出描写瀑布美的段落，自主阅读：

①合作读书、互相学习。

②学生读文，教师采用多元性评价，让学生互评、自评、师评，使学生的情感得到升华。

设计意图：要让学生尝试自主阅读，教师不包办代替，通过自由读后两人互读互评，共同进步，共同体验成功的喜悦。

⑵播放大瀑布的壮观景象，师生配乐朗读第４、５自然段。

设计意图：通过多媒体课件，屏幕上再现塞特凯达斯大瀑布当年的壮观气势，教师引导学生再配以声情并茂的朗读，把学生带入情境，让他们如临其境，为理解课文打下基础。

⑶分工合作：台上的尽情画瀑布，台下的尽情读瀑布。

设计意图：以画促读，在读懂课文的基础上，鼓励学生读出自己的感受。

⑷用一句话来概括赞美大瀑布，表达体验。

２、合作学习，探究交流：

过渡：几年、十几年过去了，现在的大瀑布还是那么美吗？

⑴小组用自己喜欢的方式读第８自然段。

⑵小组交流，表达体验。

⑶指导有感情地朗读。（个别读、比赛读、齐读）让学生通过朗读表达自己独特的感受。

设计意图：这一环节让学生想像当时的情境，想像人们前后两次见到瀑布时的不同表现，通过读表达自己的独特感受，体现形式活和内容实的结合。

３、合作探究原因：

小结过渡：大瀑布的故事让人遗憾，令人痛心，使人深思。究竟是什么原因使到大瀑布逐渐枯竭呢？文中哪个自然段告诉我们原因？（出示第７自然段）

⑴小组合作探究原因。

⑵汇报交流。

４、让学生带着问题快速地默读剩下的部分，划出有关句子。

四、进行采访，感悟内化

１、引出被采访的人物：巴西总统、站长、厂长、工人。让全班同学自由采访。老师把时间交给学生。

设计意图：语文教学应在师生平等对话的过程中进行，亲密和谐的师生关系将激发课堂的无穷活力。这一环节的设计是运用学生的已知生活经验“当小记者”，将语文课堂与大千世界、学生生活紧密相连，鼓励学生创新，使课堂由封闭走向开放。

２、小结：联系实际生活，谈环境恶化的原因，并用一句话警示后人。

【板书设计】

大瀑布的葬礼

壮观枯竭

破坏

大瀑布的葬礼教案 篇二

预设教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容

2、理解课文含义深刻的句子。凭借课文的语言材料，培养学生的分析、概括、理解能力以及朗读感悟能力。

3、培养学生保护环境、热爱大自然的情感和探索大自然奥秘的热望。

教学重点难点：

让学生理解塞特凯达斯大瀑布的带给人们骄傲和快乐的原因及造成现在景象变化的原因，提高学生保护环境的责任感。

教学课时安排：

本文为略读课文，1课时完成。

教学过程安排：

一、谈话导入，了解地理。

1、出示地图，介绍地理位置。

2、出示课题。

（1）读了课题有什么问题？

二、初读课文，整体感知。

1、自由读课文，理清文章主要内容。

（1）朗读课文，读准字音，读通顺课文。

（2）交流读文后的收获。

三、今昔对比，品鉴感悟。

1、学习昔日瀑布。

（1）默读课文，找找文中让人看出这是一条了不起的瀑布，带给巴西人民乃至全世界人民骄傲与自豪的句子。把有关内容划出来，动情地读一读。

聚焦1描写昔日瀑布的句子。

聚焦2人们游览瀑布后感受的句子。

（2）交流品鉴，朗读和感受。

主要教学策略：

（1）抓词眼感受昔日瀑布的雄伟壮丽。

（2）分层感受昔日瀑布的特点。

（3）反复朗读，体验感悟。

2、学习今天瀑布。

（1）观看图片谈感受。

（2）朗读感悟。

3、感受悲剧的原因。

（1）读文，感受原因。

（2）补白写话，感受已至暮年的塞特凯斯瀑布内心的心灵读白。

（3）交流补白，提升认识。

四、感悟葬礼，提升主旨。

你从这场特殊的葬礼上感受到了什么？

五、回环昔日，向往美好。

读曾经瀑布的句子，向往美好的未来。

大瀑布的葬礼教案 篇三

[设计理念]

强化信息技术与语文学科的整合，实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，提高学生搜集与处理信息的能力。

[教材分析]

《大瀑布的葬礼》为人教版六年制小学语文第九册的一篇略读课文。文章讲述了巴西总统亲自为一条曾经是世界上流量最大、而如今即将消失的塞特凯达斯大瀑布主持葬礼的故事，涉及到保护生态平衡，爱护我们生存的地球这一世界性的问题，表达了作者对环境问题的深深忧虑。

[教学目标]

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读懂课文，了解塞特凯达斯瀑布消失的原因，受到环保教育。

3、学习从语言文字中体会作者的思想感情。

[教学重点]

找出迫使大瀑布逐渐消失的各种原因，受到环保教育。

[教学流程]

一、创设情景，提出问题

师：这节课我们学习第13课《大瀑布的葬礼》。首先，请同学们看大屏幕（播放课件）。“1986年9月，在拉丁美洲的巴拉那河上，来自世界各地的几十名生态学、环境学的专家教授，以及大批热爱大自然的人汇集在一条大瀑布脚下，举行了一次特殊的葬礼。当时的巴西总统菲格雷特亲自主持了这个特殊的葬礼。”

师：听了老师的介绍，谁有什么疑问？

生：提出问题。（略）

师：下面，我们就带着这些问题，通过“《大瀑布的葬礼》专题站”自学文章，看一看同学们能不能在小组内自已解决这些问题，好吗？

二、自主探索，小组协作

网站设计了七个导航按钮：课文速读、大瀑布的昨天、大瀑布的今天、消失的原因、举行葬礼、参考资料、拓展活动，学生按导航按钮的顺序依次自学。

1、课文速读。要求学生带着提出的问题快速阅读，读完后想一想课文写了一件什么事？哪些问题解决了，哪些问题还没有解决。

2、大瀑布的昨天。昔日的大瀑布，带给人们的是惊喜、愉悦。为此，“大瀑布的昨天”精选了表现昔日大瀑布“雄伟壮观”的录像或图片。

师：请同学们先通过录像、图片看一看昔日的大瀑布是一种什么景象，而后小组同学相互谈一谈各自的感受。

生：欣赏、交流（略）。

师：参与学生活动，了解学情，随机指导。

生：有感情地读句子，“塞特凯达斯大瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布，汹涌的河水紧贴悬崖咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里……游客们常常为此陶醉不已，流连忘返。”

师：参与小组活动，相机指导学生读出轻重缓急及赞美之情。

3、大瀑布的今天。站为学生提供了几幅大瀑布将枯竭的图片。

生：观图后读以下句子，“……它在群山之中无奈地垂下了头，像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息……”

师：参与小组活动，相机指导学生用惋惜、失望、悲壮的语气读，达到与作者情感的共鸣。

4、消失的原因。感受了大瀑布昔日的“雄伟壮观”、今日的“形容枯槁”，学生往往会问：“大瀑布消失的原因是什么？”因而如下设计：

师：请同学们再读课文，用小标题的形式将原因概括出来。

生：（略）

5、举行葬礼。

师：巴西总统亲自主持塞特凯达斯瀑布这个特别的葬礼，作者的情感变得庄严、神圣。请同学们看一看当时举行葬礼的相关图片，听一听那低缓、悲痛的乐曲，体会心中的情感。

生：自看、自听、自悟；也可相互交流。

6、参考资料。仅凭一篇文章令学生受到深刻的环保教育显然不够，为此网站顺应学生发展需要，及时提供相应资料：

⑴一组触目惊心的数字

全世界每年生产的有害物质高达3.3亿吨，这些有害物质含有重金属、有机化合物等物质，它们污染了空气、水域、土壤和地下水。

全球每年排放到空气中的铅为200万吨，砷78000吨，汞11000吨，镉5500吨，超过自然背景值20——300倍。

全世界每年倾倒大海的船舶废物640万吨，从船上扔进大海的塑料集装箱500万只，渔民每年倾倒进海洋的塑料包装材料22000吨。此外，每年从陆上和海上作业中排入大海的石油在200万至20xx万吨之间，其中油船漏油40万吨。

南极臭氧空洞正以每年一个美国陆地面积的速度增大。

12%的哺乳动物和11%的鸟类濒临来绝，每24小时有150到200种生物物种从地球消失。

地球上原有2/3的陆地约76亿公顷的面积均为森林所覆盖，而到本世纪80年代所有不足28亿公顷。目前，全世界的森林正以每年1800万公顷的速度从地球上消失。

怪不得中国地质学会公布的一份材料中称地球是“不幸的地球”。人类已经到了对自己的行为必须加以重新认识的时候了，保护地球，别无选择。

⑵一个势在必行的行动

1972年10月，第27届联合国大会通过决议，将6月5日定为“世界环境日”。

1983年底召开的第二次全国环境保护会议上担任国务院副总理的李鹏同志代表国务院宣布：“保护环境是我国现代化建设中的一项战略任务，是一项基本国策。”

为了提供公众保护水资源，珍惜水资源的意识，第四十七届联合国大会于1993年1月8日作出了关于确立“世界水日”的决议，决定从1993年开始，确立每年的3月22日为“世界水日”。

联合国大会于1994年12月19日通过49/114号决议，将每年的9月16日定为“国际保护臭氧层日”。

7、拓展活动。此环节一般安排为“教学流程”的最后一环节。

三、交流体会，拓展延伸

专题站的建设为学生自主学习、小组合作以及教师及时参与学生小组学习、因材施教提供了可能，针对学生的学习情况以及本篇文章的教学重难点，教师为学生提供汇报学习成果，拓展延伸学习活动的机会。

1、交流体会。感情朗读、概括消失原因等可在小组自学时穿插进行。

2、拓展思维。为使学生真正领悟这一葬礼的特殊意义，教师可引导学生思考：①“葬礼”埋葬的是什么？（人们的愚昧及破坏生态平衡的落后观念、行为）②“葬礼”要唤醒的是什么？（尊重科学、尊重客观事物发展规律，唤起人们保护环境、保护我们生存家园的责任心。）

3、拓展活动。本篇课文有很强的现实意义，课内可引导学生思考：学了这篇文章我打算怎么做？课后可组织学生开展一些有益的活动：周围有没有破坏自然环境的行为？写调查报告、建议书、画宣传画等。

大瀑布的葬礼教案 篇四

学习目标

1、认识本课5个生字。

2、有感情地朗读课文，了解课文内容。

3、理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。

教学重难点

理解大瀑布悲剧的原因及葬礼的重大意义。

教学准备

课前了解拉丁美洲的巴西和巴拉圭所在的位子；搜集有关环境污染的资料。

教学时间

一课时

教学过程

一、揭题，质疑激趣

1、同学们，这节课我们学习28课，请齐读课题。

2、什么是葬礼呢？（为死者举行安葬的仪式。）

3、读了这个课题，你们想知道些什么？（谁为大瀑布举行葬礼？为什么要为大瀑布举行葬礼？怎样为大瀑布举行葬礼？等等问题）

4、你们想了解这些问题，老师也想了解。但这篇课文是略读课文，学习这样的课文就要同学们运用掌握的读书方法来学习了。看看你们以往总结的学习方法，读一读。

二、整体感知课文，了解主要内容

1、请同学们就用这些学习方法来自学28课吧！如有什么问题需要与同学讨论的可以与前后左右的同学讨论。

2、学生自主学习，合作学习。

3、课堂交流，进一步理解课文内容。

（1）课文主要写什么内容？（主要写塞特凯达斯大瀑布发生变化前后的不同景象，以及这举世闻名的大瀑布被葬送的原因。）

（2）大瀑布发生变化前是什么景象呢？指名回答。这样的景象给你留下的印象是什么？（结合板书：雄伟壮观）

（3）我们读读四五自然段体会一下这世界闻名的让巴西和巴拉圭人民引以自豪的大瀑布的雄伟壮观的景象吧！（自读，齐读，指名读）

（4）大瀑布变化后是什么景象呢？指名回答。这样的景象又给你留下什么印象呢？（结合板书：逐渐枯竭）同学们的心情难过吗？

（5）请读一读8自然段吧！

（6）是啊！短短几年，昔日雄伟壮观，让游客陶醉不已，流连忘返的大瀑布为什么变成了像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息的这般模样啊？是什么原因造成的大瀑布发生了这样不可思议的变化呢？

（7）指名小结大瀑布发生变化的原因。（结合板书：水源大减，水资源浪费，水土大量流失）

（8）同学们，知道了大瀑布因为河流水源大减，水资源浪费，水土大量流失，造成了这样大的变化。科学家们预测，如果不挽救大瀑布，过不了多久，瀑布将完全消失。听到这样的消息，你想到些什么呢？（要挽救大瀑布，保护生态环境，节约用水等）

（9）是的，要挽救大瀑布啊！更要保护生态环境。我们看人们是怎样做的呢？（来自世界各地的几十名生态学、环境学的专家教授，大批热爱大自然的人汇集在大瀑布脚下。模仿当地印地安人为他们的酋长举行葬礼的仪式，一起哀悼将要消失的大瀑布。巴西总统也投身到这一行动中，特意穿上了葬礼专用的黑礼服主持这个为瀑布举行的特别的葬礼。）

（10）巴西总统为什么要为这个闻名于世的大瀑布举行葬礼呢？（他为这个大瀑布的逐渐消失而深赶惋惜和遗憾。因为这个大瀑布一直是巴西人的骄傲）

（11）总统为大瀑布举行葬礼的活动是为什么呢？（号召人们立即行动起来，注意保护生态平衡，爱护我们生存的地球，使悲剧不再重演！结合板书：保护生态平衡、爱护地球）

（12）同学们，如果你在场，你会想些什么？说些什么？

三、总结

塞特凯达斯大瀑布——这个给巴西和巴拉圭人民带来骄傲与欢乐的大瀑布，由于人们肆意破坏而逐渐枯竭，而巴西总统的行动，也唤起了人们保护环境的责任心，让我们一同行动起来，保护我们赖以生存的地球吧！

四、扩展

1、老师这里搜集了一份资料，同学们听听好吗？（读资料）同学们听了有何感想？

2、你们课前也搜集了有关环境污染的资料，我们交流一下。

3、同学们，老师建议你们把你们搜集到的资料办成小报，张贴在墙上做宣传。

4、作为小学生你怎样保护我们周围的环境呢？

板书设计：

28*

大瀑布的葬礼

前：雄伟壮观

变化

原因

后：逐渐枯竭

保护环境

爱护地球

课文《大瀑布的葬礼》优秀教学设计 篇五

教学目标：

1、有感情地朗读课文，了解大瀑布的壮观景象和遭受破坏后的样子。

2、了解大自然的美妙绝伦，唤起学生保护生态环境的责任心。

教学重难点：

理解大瀑布悲剧的原因及葬礼的重大意义。

过程设计：

一、谈话导入

1、板书课题：大瀑布的葬礼。

今天我们一起来看一场为了大瀑布举行的葬礼。

大声地把这条瀑布的名字喊出来。课件出示。

2、质疑课题

看到课题，你是否有什么疑问？

（生回答后教师归纳：为什么要给大瀑布举行葬礼？）

二、初读课文

1、要回答这个问题就需要你进入课文中去了解。昨天都预习过了，那我们一起看看预习的效果怎么样。

课件出示词语，有些词语可能比较难读，你觉得哪些词语读的时候应该注意。

请你大声的读给大家听听。大家一起来。

2、难读的词语解决了，那朗读课文的难读就要小很多。拿起你的课本，大声的朗读一遍课文，难读的句子多读几遍。读后思考刚才的问题，为什么要给大瀑布举行葬礼？

生自读

3、谁来说说？你可以采用“因为…所以…”的句式。

三、进入课文

1、感受昔日瀑布的雄伟

从刚才同学们所说的因为所以中我们已经对课文的内容有所了解，原来昔日的大瀑布是如此的雄伟。

（1）你是否已经发现了这条雄伟的大瀑布？快把它找出来。

大家一起说，在第几自然段？（第三）

课件出示第三自然段，自己读读这一段。

你读着读着脑中出现了怎样的一条瀑布？你可以使用书上的词，也可以自己想。

生回答并板书三个词语。

这幅画面是否让你想起一首诗？（飞流直下三千尺，疑是银河落九天）

同学们反应很快。

（2）让我们再次近距离观察这条瀑布。课件播放瀑布视频。

此时此刻你一定有了更深的感受。

这条瀑布是如此的雄伟壮观，因为它——

这条瀑布又是如此的充满活力，因为它——

这真是“此景只应天上有，人间哪得几回见”。因为它——

2、感受现在的“凄凉”

（1）然而，我们也发现了，这条瀑布是“曾经”雄伟，那么现在呢？

课件出示第七自然段，指名读

读了之后你的心情怎样？你的呢？（叫2-3个）

（2）是的，现在的瀑布就像一位老人，变得——生一起回答并板书三个词语。

让我们一起看看现在的它。课件出示。欣赏完后立即出示下一课件。

（走近学生）你的脸上为什么写满失望？读。

你为什么又眉头紧锁？

你为什么在唉声叹气？

3、这一切的根源都是什么？（第六自然段）

是啊，一切都是因为人类的随意破坏，我们的心情是沉重的。然而不管我们如何伤心难过，大瀑布是永远不会再出现了。所以，

我们唯一能做的就是——（转到最后一句，课件出示）

让我们记住巴西总统的呼吁——

让我们向全世界的人发出呼吁——

四、拓展练笔

我们不愿大瀑布的悲剧重演，然而生活中却不断在重复着这样的悲剧。

课件展示。

（1）这些是已经灭绝的动物。曾经它们和我们和谐相处，曾经它们快乐的生活，曾经它们带给我们许多欢乐。可是现在你只能在图片或者博物馆里看到它们了。

（2）这一个个树桩像是在向我们人类抗议，这一节节树干又像是在哭泣。

（3）这是我们生活的一角，也许某一天，我们生活的环境会变成一个大垃圾场。

（4）这更是一幅令人心碎的画面，渔民们辛辛苦苦养了几年的鱼一夜之间全部死亡，损失可想而知。

这一幅幅画面触目心惊，我们的地球越来越经不起人类的折磨。那就请你拿起笔，写下你对人们的呼吁好么？（放音乐）

五、小结全文

为了让这样的悲剧不再发生，我们应该保护环境，爱护地球母亲。

上面内容就是差异网为您整理出来的5篇《课文《大瀑布的葬礼》优秀教学设计》，希望对您有一些参考价值。