《将心比心》教学设计精选4篇

《将心比心》教学设计 篇一

教学目标

1、 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第三自然段。

2、理解课文内容，培养独立阅读的能力。

3、通过对最后一个自然段的语言文字揭示的道理，联系课外阅读材料和生活实际，深刻体会“将心比心”这一成语的涵义。

教学重、难点

1、体会“将心比心”这一成语的涵义。

2、联系生活实际，交流对最后一个自然段的理解。

教学时间

第一课时

教学方法

自学辅导法

教学过程

一、初读课文，整体感知，学习生字词。

1、 板书课题，学生书空，教师提醒学生书写要点，注意“将”的多音字读法。

2、 围绕文题谈话，学生交流对文题的理解。

3、 检查字词，教师相机指导理解词语，注意“重”，“扎”的读音。

沉重 道谢 鼓励 尊重

关爱 理解　 扎针 温暖

3、 读通句子。

请同学们自选课文中的一个自然段或文中的几句话来读一读，要求字音准确、语句流畅。然后出示句子，学生齐读：

“是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。”

二、再读课文，探究学习。

1、自学第一段，想想哪些地方让你感到温暖？阿姨为什么能够这样做？（学生在自学基础上进行交流，并有感情地朗读课文，教师相机指导。）

2、自由读课文第二段，想想哪些地方让你感到温暖？在书上做些批注。

（1）学生交流读后感受，教师引导重点探究以下问题：母亲的“宽容”体现在哪里？母亲又是怎么鼓励护士的？她为什么能这么做？

（2）有感情地朗读第二段。

3、学习第三段。

（出示句子）是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。

（1）请你谈谈对这一段话的理解。

（2）有感情地朗读并背诵。

四、拓展延伸，升华情感。

请你阅读这两个故事后，谈谈感受。

（一）发生在我身上将心比心的小故事

去年“十一”的一天，妈妈带我到南宫水世界去玩儿。我们换好游衣进入游乐区后，突然看见离水滑梯不远处有一个摔倒的小女孩儿。妈妈看到了，飞快地跑过去，把她扶了起来。可能是摔的太疼了，小女孩儿一直大声哭叫着：“妈妈，妈妈”。

过了好一会儿，女孩儿的妈妈才闻声赶过来。在这段时间，妈妈一直陪在女孩儿的身边，并不时帮她揉着摔伤的头部，安慰着她。女孩儿的妈妈赶过来时挺不友好的没理妈妈，拉着自己的孩子问怎么回事儿，后来女孩儿说自己不小心摔了，女孩儿妈妈才向妈妈连连道谢，妈妈只是笑着说不用客气。

事后，我问妈妈，您怎么这么爱管闲事儿，万一人家误会是咱们把她摔伤的怎么办？妈妈听后，看着我心平气和地说：“如果摔倒的孩子是你，妈妈不在身边，也没有人管你，你会不会很伤心难过？妈妈也会很心疼的。将心比心，妈妈希望所有的孩子遇到困难时都有人在身边帮助你们。你想想看，如果别人在你困难时帮助了你，你看到别人有困难能不帮忙吗？

听完妈妈的话，我沉默了很久。是啊，如果每一个人都懂得将心比心，就会对他人多生出一份关爱，一份尊重，那么世界就会越来越美好的！

（二）改变一生的闪念

那是一个老师告诉我的故事，至今都珍藏在我的心里。

多年前的一天，这位老师正在家里睡午觉。突然，电话铃响了，她接过来一听，里面传来一个陌生粗暴的声音：“你家的小孩偷书，现在被我们抓住了，你快来啊！”从话筒里传来一个小女孩的哭闹声和旁边人的呵斥声。她回头望着正在看电视的'女儿，心里立刻明白过来，肯定是有个女孩因为偷书被售货员抓住了，又不肯让家里人知道，所以就胡编了一个电话号码，却碰巧打到了这里。她当时可以放下电话不理，甚至可以斥责对方，因为这件事和她没有任何关系。但自己是老师，说不定他就是自己的学生呢？通过电话，她隐约可以设想出，那个一念之差的小女孩，一定非常害怕，也许正面临着人生最尴尬的境地。

犹豫了片刻，她问清了书店的地址，匆匆忙忙的赶了过去。正如她预料的那样，在书店里站着一位满脸泪痕的小女孩，而旁边的大人们，正大声斥责着她。她一下子冲上去，将那个可怜的小女孩搂在怀里，转身对旁边的售货员说：“有什么事就跟我说吧，我是她妈妈，不要吓着孩子”。在售货员不情愿的嘀咕声中，她交清了28元的罚款，领着小女孩走出了书店，并看清了那张被泪水和恐惧弄得一塌糊涂的脸。 她笑了起来，将小女孩领到了家中，帮她好好清洗了一下，什么都没有问，就让小女孩回家了，临走时，还特意叮嘱道，如果你要看书，就到阿姨这里，这里有好多书呢。惊魂未定的小女孩，深深的看了她一眼，便飞一般地的跑掉了，从此再也没有出现。多年以后，她早已忘了这件事，依旧住在哪里，过着平稳的日子。

有一天中午，门外响起来一阵敲门声。她打开房门后，看到了一个年轻漂亮的陌生女孩，满脸的笑容，手里还拎着一大堆的礼物。“你找谁？”她疑惑地问，大女孩却激动的说出了一大堆的话。好不容易，她才从陌生女孩的叙述中听明白，原来她就是当年那个偷书的女孩，已经大学毕业，现在特意来看望自己。女孩眼里泛着泪花，轻声说道：“虽然我至今都不明白，您当时为什么愿意充当我的妈妈，解脱了我，但我总觉得，这么多年来，一直好想喊您一声妈妈。”老师的眼睛也开始模糊起来，她有些好奇的问：“如果我不帮你，会发生怎样的结果呢？”女孩轻轻地摇着头说：“我说不清楚，也许就会去做傻事，甚至去死。”

老师的心中猛地一颤。望着女孩脸上幸福的笑容，她也笑了。

1、 教师引导：同样是表达将心比心这一主题的，这两篇文章各是通过什么事情来表达的？（教师引导学生说出两篇文章的主要内容）

2、 从这两篇文章你还能感悟到“将心比心”还是什么？

3、 小练笔：联系生活实际，写一写自己亲身经历或亲眼所见的“将心比心”的事。（学生写，教师巡视指导。）

五、总结全文。

六、布置作业。

1、抄写课文第三自然段。

2、收集身边将心比心的小事回家绘声绘色地讲给爸爸妈妈听。

附：板书设计：

将心比心

尊重 关爱

宽容 理解

温暖 幸福

《将心比心》教学设计 篇二

教学目标

1.知识与技能

（1）能正确、流利，有感情地朗读课文，重点指导学生朗读文中两处人物的语言和结尾的重点段。

（2）通过课文的学习，深入理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才能使人与人之间多一些宽容和理解。

（3）进一步培养学生独立阅读的能力，认真听别人发言，敢于发表自己的见解。

2.过程与方法

（1）自主阅读，了解内容。

（2）延伸拓展，由此及彼，联系生活实际进行理解与感悟。

3.情感态度与价值观

学会宽容与体谅。

重难点、关键

1.课文讲了什么人？什么事？

2.联系生活实际，交流对最后一个自然段的理解。

教学准备

预习提纲与文中人物对话名人名言等课件。

教学时间

1课时

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题。

同学们，在生活中我们经常会遇到这样的情况：当你坐在拥挤的公交车上时，这时突然上来一位白发苍苍的老人；当你站队打饭时，一位同学不小心碰掉了你的饭盒；当你排好路队准备回家时，你前面的或后面的同学没注意踩了你一脚……面对生活和学习中让你恼火的情形，你会怎么做呢？今天，我们一起来学习《将心比心》这篇课文，学完课文以后，也许你就会毫不犹豫地告诉老师最完美的答案了。

二。初读课文，感知内容

1.各自采用自己喜欢的方式阅读课文，遇到生字可以查查字典，也可以同学互相帮助来解决。

2.课文写了哪两件将心比心的事？

3文中的“我”有什么感受？

4.出示课文情境朗读，边看边听边想想上面2、3两个问题。

5.学生交流汇报2、3两个问题，教师相机板书：商店阿姨帮奶奶推门医院母亲鼓励护士（将这两个内容分别写进两颗交叉相套的心形内）

三。、感悟课文，品味语言

1.再读课文，看看文中哪些地方让你感动？为什么感动？

学生边读边画出被感动的句子。

2.汇报交流所画的句子；学生读出句子并谈谈被感动的原因。

（1）当学生读到阿姨帮奶奶推门这件事时，交流：文中的阿姨这样做是把奶奶当成了谁？阿姨这样做她心里是怎么想的？奶奶这时心里会把阿姨当她什么人呢？奶奶心里会怎么想？假如你就是文中的“奶奶”，这时你会对阿姨怎么说？（分别请几位同学当“奶奶”说说看）

师：阿姨这样做，这样想，这样说，就是课题所说的——将心比心。

（2）当学生读到第二件事时，问：如果是你到医院去打针连扎两针都没成功的情况下，你会有什么反映？（生自由谈谈）可是文中的母亲有什么反应？母亲为什么那么平静？当母亲看到护士额上密密的汗珠时，她心里可能怎么想？（生自由说）于是母亲就轻轻的对护士说——“不要紧，再来一次”这是母亲对新上岗的护士的鼓励和宽慰。（请几位同学来当当文中的“母亲”说说看）

师：母亲这样说，这样做就是对护士的——理解和宽容，也就是课题所说的——将心比心。

是啊！生活中我们用理解、宽容、鼓励、关爱对待一个个陌生人的事例比比皆是：一段默默的祝福，一句轻轻的问候，一次紧紧地依偎，一声深深的安慰……都是将心比心的具体表现。所以文中的阿姨这样想——（课件出示阿姨对奶奶说的话，请几位同学分别读读），文中的母亲这样想——（课件出示母亲对护士说的话，学生分别读后再齐读）。

四、拓展空间，升华情感

1、过渡：文中的阿姨和母亲这样做，这样想，这样说，温暖着我，于是我激动的想——学生齐读课文最后一段。

2、再读激情：我们也应该这样想着：是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。

3，正因为生活中有这么多的将心比心，歌唱家唱出了一曲《爱的奉献》请大家也来唱一唱吧（学生深情的齐唱），许多名人也写出了将心比心的名言（出示罗兰和屠格涅夫的名言，让学生读读）连《红楼梦》中都说“得饶人处且饶人”课文学到这儿，相信我课前提到的学习生活中哪些个让你烦恼的事，你一定知道该怎么去处理了。（生自由谈谈处理方法）。

五、回归文本，自然拓展

1、多好的孩子们啊，在生活中我们要想“幸福之花处处开放，就应该学会将心比心，对人多一份（课件出示许多心套着心形里写着的——帮助、关心、宽容、理解、信任、鼓励、支持、尊重……让学生读一读。）这样我们才会享受爱与被爱的快乐与幸福。

六、作业：

1.孩子们，还犹豫什么呢！快拿起你们手中的笔模仿作者的写法，写出你们生活中一个个“将心比心”事例来，写出你们最美最纯最真的童心吧！（课件播放“爱的奉献“音乐伴奏，老师巡视指导。）

2.学生自由读一读自己的练笔（生生互评）。

3.师总结：要想把记事的文章写得生动形象，就要像文中的作者一样抓住人物的语言、动作、神情以及自己心里的感受

将心比心优秀教学设计 篇三

【设计理念】

本课教学以小语课标为教学依据，着力于体现新型的学习方式及语文学习的工具性和人文性相统一的特点。以“读”贯穿始终，读中理解，读中感悟，读中生情，读中明理。教学中充分利用学生已有的生活经验，联系生活实际，让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。

【教材分析】

《将心比心》是一篇略读课文，课文以“将心比心”为题，通过发生在日常生活中的两个小故事，揭示了“遇事要将心比心，多为别人想想，就会使人与人之间多一些宽容和理解”的人生哲理。教学时，让学生在读中品味文中的两个小故事，并联系自己的生活实际谈感受，体会“将心比心”这一成语的意思。

【教学目标】

１、正确、流利、有感情地朗读课文。

２、理解课文内容，联系生活实际体会“将心比心”才会使人与人之间多一些宽容与理解。

３、培养独立阅读的能力。

【教学重难点】

通过与文本人物的对话交流，联系生活实际引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心，使学生受到中华民族传统美德的熏陶。

【教学准备】多媒体课件

【教学时间】一课时。

【教学过程】

一、借境入情，揭示课题

师：同学们，在日常生活中，我们经常会遇到令人感动的事，今天，老师给你们带来这样一个故事，请看大屏幕，看完说一说你有什么感受？

1、课件播放《父母是孩子最好的老师》广告片，教师旁白。

2、学生观看后谈感受。

3、小结揭题：妈妈对婆婆的孝顺潜移默化的感染了自己的孩子，孩子也学会了孝顺自己的妈妈，他们都懂得在生活中将心比心，今天我们就一起来学习第8课《将心比心》。

4、教师板书课题，提醒学生注意“心”字的结构。

5、齐读课题。

二、初读课文，整体把握

1、师：现在让我们走进课文，去了解文中有关“将心比心”的故事。请同学们拿起课本，选择自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，想想课文讲了几件事？

2、读准词语：推开、沉重、松手、道谢、温暖

输液、扎针、不禁、宽容、鼓励

3、汇报：课文讲了几件事？找出有关的自然段。

4、分组读第1、2自然段，读完用自己的话说一说文中的两件事？

5、结合学生的回答板书：帮助推门原谅过失

三、细读课文，探究明理

（一）学习第一自然段：

（帮助推门）

1、默读课文第一自然段。

2、划出文中描写阿姨推门的句子，读一读，说说你读懂了什么？

3、如果阿姨为你推门你会怎么说？奶奶怎么说？阿姨怎么回答？

4、引导有感情地朗读阿姨说的话，谈感受，体会阿姨将心比心，帮助奶奶，懂得要想得到别人的关心与帮助，自己要先学会关心和帮助别人。

5、师：这件事让作者的心感到温暖。（板书：温暖）

结合下面两个句子，理解“温暖”一词在不同语境中的意思。

（1）在温暖的阳光照耀下，花儿露出幸福的笑脸。

（2）周总理的亲切关怀让清洁工人感到很温暖。

6、小结：说一说在这件事中，（）温暖了我的心。

7、你还有不理解的地方吗？提出来一起解决。

8、小结学习方法：读——划——说——议

（二）自学第二自然段：

（原谅过失）

1、课件出示自学要求：

（1）读：默读课文第二自然段，想想哪个句子最让你感动。

（2）划：划出最令你感动的句子，读一读。

（3）说：说一说这个句子为什么令你感动？

（4）议：在你不理解的地方做个记号，提出来一起讨论解决。

2、学生按要求自学课文。

3、汇报自学情况。结合学生的汇报，引导学生有感情地朗读母亲说的话，体会母亲对护士的理解、宽容与关爱，懂得要想得到别人的宽容和理解，先学会宽容和理解别人。

4、在这件事中，（）温暖了我的心。

5、你还有不理解的地方吗？

（三）联系生活，理解最后一自然段

师：生活中，像文中的阿姨，母亲这样关心、帮助、理解、宽容陌生人的事例比比皆是，他们对别人一次诚心的帮助，一句鼓励的话语，一声深深的安慰，都是将心比心的表现。老师收集了生活中我们经常看到的一些画面，请同学们仔细看，再说说哪个画面给你留下了深刻的印象。

1、课件出示生活中的几个场景，引导学生谈感受，

2、联系生活实际，用几句话说一说自己见到或亲身经历的将心比心的事。

3、结合学生的交流汇报小结板书：尊重关爱宽容理解

4、根据自己的理解，朗读课文的最后一段。

5、齐声朗读课文最后一段话，升华情感。

6、根据自己的理解，说一说“将心比心”这一成语的意思。

7、小结。

四、课堂练习，丰富积累

我会填：

将心比心孝心诚心关心爱心

“迎奥运、讲文明、树新风”活动开展以来，我们的校园呈现新气象：人人都学会了（）他人，（）待人，为社会献（），对父母尽（），都懂得了在生活中（），发扬中华民族的传统美德。

五、总结课文，激情升华

1、让学生说一说学了这篇课文你受到了什么启发？

2、赠送名言：（配乐朗诵）

如果每一人在与别人相处的时候，都能先想到别人，后想到自己，多想到别人，少想到自己，那么世界上不但可以增加很多欢乐与和气，而且可以减少很多悲剧与恨事。

——罗兰

3、师：孩子们，将心比心，我们的心灵会更加美好，我们的心胸会更加宽广，我们的生命会更加精彩，世界将变成美好的人间。

六、板书设计

8*将心比心

推门帮助原谅过失

温暖

尊重关爱宽容理解

[教学反思]：

本文通过描写生活中两件微不足道的事情，反映出人们的思想道德问题，旨在呼吁人们在生活小事中将心比心，使人与人之间多一些宽容和理解。教学时应将课文内容与学生的生活实际体验紧密结合，精心设计教学过程，使学生遇事能设身处地地想一想，应如何去做。

《将心比心》这是一篇略读课文，要求通过学生独立阅读理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思，并有感情地朗读课文。文章语言精炼，内容浅显易懂。但是如何让学生与文本对话，与文本产生共鸣，受到中华传统美德的熏陶，这成了本课教学的难点。教学中，紧扣“感动”这一中心，引导学生深入文本感悟，借境入情想，内化文本读，联系实际谈，用心感受“我”的温暖。

一、深入文本悟

理解课文内容是要在深入文本的基础上的，学生只有真正走进文本才能有所感悟。初读课文后，让学生再次走进文本，静心潜读，找找文中让自己感动的词句，读读悟悟。在学生充分自读的基础上，再组织学生交流感悟，阿姨、母亲感人的言行中体会她们身上所透出的传统美德。

二、借境入情想

为使学生真正体会文章人物的感人之处，除了引导学生咬文嚼字，从文字背后去感悟之外，还带着学生走进文中人物心灵深处。教学时，巧妙地创设情境，想象母亲宽容的眼神，平静的话语；想象“我”对护士不满的神情，对母亲的关心的心理。在一个个情境中学生感悟到母亲的宽容带给自己的震撼力，从而真切地感悟到“我”心中的温暖与幸福。

三、内化文体读

学生经过情境对话，心中涌动的是与“我”相似的温暖。这时再让学生用读的方式来表现，学生入情入境，读得特别有感情，看得出孩子们是在用各自不同的朗读诠释着自己对文本的理解。

四、联系实际谈

教学中充分利用学生已有的生活经验，联系生活实际，谈一谈自己亲身经历或亲眼所见的“将心比心”的事。让学生在主动积极地思维和情感活动中加深理解和体验，懂得“遇事要将心比心，多为别人想想，就会使人与人之间多一些宽容和理解”的人生哲理。

《将心比心》教学设计 篇四

【教材分析】

《将心比心》是一篇略读课文，人教版语文四年级下册第二单元第八课。课文通过作者讲述在日常生活经历过的两件事揭示了发人深思的人生哲理。课文主要运用了语言描写的方法，通过文中阿姨和母亲与护士之间简单的对话，揭示了“将心比心”这一深刻主题。

【教学目标】

知识与能力：

1、学生有感情地朗读课文。

2、学生能够理解课文的内容，并能够体会“将心比心”这一成语的意思。

3、引导培养学生独立阅读的能力。

过程与方法：

学生通过小组交流合作的方式，找出课文中不理解的内容，通过讨论品味主旨。

情感态度与价值观：

联系生活实际，理解“将心比心”的含义，体会只有宽容和理解才能使人与人之间更和谐。

【教学重点】

1、学生通过与文本人物的对话交流体会作者如何进行人物语言描写。

2、体会“将心比心”在文中的意思，让学生感受到中华民族传统美德的熏陶。

3、通过自主朗读培养学生独立阅读的能力。

4、小组合作进行移情体会。

【教学难点】

1、学生体会作者如何进行人物语言描写达到感人的效果。

2、学生体会“将心比心”在文中的意思，感受到中华民族传统美德的熏陶。

【教学准备】ppt

【教学时数】一课时

【教学过程】

第一课时

课前谈话

1、“同学们，今天呢，是老师第一次给你们上课。经过上一周的接触呢，老师认识了好多同学，了解到你们都是些活泼可爱的孩子，但是呢，你们人数太多，还有一些同学老师叫不出名字来，那么就通过这一堂课你们的积极发言，争取让老师记住你们每一个人，大家说好不好？”（生：好！）

“好，很好，那么就看你们接下来的表现了。”

“接下来让我们进入今天的学习”

一、 谈话导入，揭示课题

同学们，在生活中你有没有遇到过这样的情况，当你走在路上，迎面开来的车子从水潭上驶过，溅得你满身都湿；当你在教室里认真学习时，有人不小心撞到了你的桌子，让你写的作业写花了，面对这样的情形，你会怎么做？（请3~4个同学谈谈）

A会抱怨，生气，恶语相向，以暴制暴。

“恩，这是你的做法，我们先不做评价，同学们还有没有其他的做法？（记住同学名字）

B会宽容理解他人的过失。

（哦，会包容他人，大度地原谅他们，恩，你的境界很高）

“好了，谈完大家的看法，接下来让我们进入课文，看看课文中的主人公在遇到类似情况时，他们是怎么做的。”

（展示幻灯片课题“将心比心”）

2、“今天，我们来学习第八课——来，同学们伸出手来和老师一起写——”

（板书：8.将心比心）（注意“将”的读音）

(在写完的时候——“同学们注意了这个“将”是个多音字，它既是将领的“将”，又是将来的“将”，在这里呢读一声——将，来，同学们齐读2遍课题——将心比心”（生齐读）

“那么，同学们知道将心比心是什么意思吗？”（请2~3同学回答）

站在别人的角度思考问题，换位思考。

拿自己的心和别人的心进行比较。

“好，同学们都说出了自己的理解。”

“那么，同学们的理解到底对不对呢？就让我们从课文中去寻找答案。”

二、初读课文，总体感知

1、“请同学们大声朗读课文，想一想课文主要讲了几件事？每件事讲了些什么？并用自己的语言复述出来，开始吧——”（生开始读课文）

2、“好，同学们都读完了，那么谁来告诉老师课文讲了些什么呢？”(请2个同学发言）

A.阿姨推沉重的大门，一直到奶奶跟上来才松手。

B.妈妈去输液，鼓励扎针的护士不要着急，对实习护士宽容以待。

三、精讲课文，感悟升华

第一件事（8in）

1、过渡：“好，同学们都复述的非常好，看来啊复述课文这一关难不倒大家，那么接下来请同学们默读课文，在文中找一找，画一画，课文中有哪些地方让你感动呢？”

2、“同学们划完了吗？那么谁来和老师分享一下第一件事中有哪些地方让你们感动呢？为什么？”（请1-2个同学）“还有没有其他的地方？同一处地方有不同感想也可以说一下”

A找到语言描写的句子

哦，是这个地方啊，它是如何让你感动的呢？

B找到其他地方，“哦，这个地方也让你非常感动，你说的很好，老师都没有想到呢。”

“好，同学们都回答的很棒。”

（1）展示幻灯片，第一处语言描写“我的妈妈······”）（出示内容）

“这是文中第一处语言描写，来，同学们齐声读一遍·····”（学生齐读）

读——“好，同学们都非常棒，接下来同学们朗读一下课文第一段，边读边想如果你是那位阿姨你会怎么做？”（请2——3个同学回答）

“恩，同学们都做的很好，那么来告诉老师这一段内容是从哪一角度说的？描写的是对谁的关心爱护啊？——（由奶奶到“老人”，板书——老人）

第二件事（12in）

1、“同学们学习都很认真，相信接下来，你们的表现会更棒。我们一起来看一下课文中还有哪些让你感动的地方呢？”

A找出母亲的话——“同学们找的很好，老师和你们一样的想法呢。

（展示幻灯片，母亲的话）

B母亲和护士的话——“好，老师和你们总结一下，我们先来看母亲”。

（展示幻灯片，母亲和护士的话）

你从妈妈的话里体会到了什么？（2——3个同学回答）

读——“好，我们一起来读一下母亲的话，体会一下母亲的大度、宽容。”

2、你觉得护士是怎样的人？

（展示幻灯片，母亲和护士的话）“哎，同学们，我问一下大家，你们有没有扎针的经历啊？”（生答有——）“那你们觉得扎针疼不疼啊？”（答“疼！”）

“确实，扎针啊是很痛的，如果扎不好的话就会像文中一样在针眼处鼓起青包，那得多疼啊~你想象一下，如果是你的话，面对给你扎针的护士你想说什么？”

A.生答提醒护士，让她扎准点——“恩，这是一种做法，提醒她一下”。

B.生答宽容以待——“哦，你很大度，要宽容。”

“接下来我们进行分角色朗读和扮演，老师念旁白，请同学一个扮演母亲，一个扮演护士，剩下的同学做裁判，看他们能不能表现出母亲和护士之间的互动。”

“注意，不仅要读出来，还要演出来，好，给大家一分钟的准备时间想想自己要怎么演，一分钟后我们找同学来进行朗读和表演。”

（请三个同学，一为母亲，一为护士，一为女儿请两组同学）

“同学们，他们的演出好不好啊？真棒，你们都表现得很好，来给他们一点掌声鼓励一下”。

（掌声鼓励~）

“好，刚刚啊，同学们用表演的方式将文中的第二部分的语言描写活灵活现地表现了出来，那么谁能告诉老师，这一部分的内容注要是讲对谁的将心比心啊？”（引导学生答：护士——进行板书）

最后一段

1、“好，接下来，请同学们朗读最后一段，说说你对这一段的理解，开始读吧”。

2、“同学们你们是怎么理解这段话的呢？来谈谈你们的想法。”（请3-4个同学回答问题）

3、“看来同学们都有着自己的理解，还记得我们上课时提出的问题吗？将心比心在文中的意思是什么呢？（引导学生说出“宽容，理解”——进行板书）

4、“好，同学们看黑板，这篇课文呢，从关心长辈，宽容和鼓励晚辈等方面提出了要将心比心，要宽容理解，那将心比心的目的是什么？”（从人际关系，社会和谐方面入手）

四、朗读全文，升华情感

1、“好了，接下来请同学们再次朗读一下全文，体会一下作者是如何通过一步步通过语言描写来升华主题的。”

“好，本篇课文还有不理解的地方吗？”

2、请同学们说一说一下你在生活中有没有遇到过类似的事，你是怎么做的呢？又或者当你遇到这种事的时候你准备怎么办呢？”

“先不要急，老师先和大家分享一下我的经历，上周……大家评价一下这些行为对不对啊？不对的话不对在哪？”（请1-2个同学回答）

“好，接下来轮到同学们的分享了。”

“好的，同学们的发言都非常精彩，让我都意犹未尽，这样吧，同学们课下将你们的经历写下来和老师交流一下好不好？”

五、布置作业

1、你想对文中的阿姨和妈妈说些什么？

2、运用语言描写的方法将你经历的生活中的一件事写下来。

以上内容就是差异网为您提供的4篇《《将心比心》教学设计》，希望对您的写作有所帮助。