32兰兰过桥教学设计【优秀6篇】

拓展创新 篇一

1、引导设计具有特殊用途的桥。

2、鼓励学生讲出其设计理由和使用特点。

3、评选出最好的桥。

兰兰过桥教学设计 篇二

【学习目标】

1,学习本课的"兰，桥，塑"等词语。

2,培养学生观察能力和想象能力。

3,有感情的朗读课文，并背诵最后三自然段。

【过程(教学或学习过程)】

一，抓住题眼，激qing引趣

1,让学生联系生活实际说一说："你都见过什么样子的桥 "把你收集的桥展示给大家欣赏或描述给大家听。(自由发言)

2,借助电教媒体cai课件，让学生认识形状各异的桥，知道原先的桥是架在水上供人们通行的。

3,激qing引趣，直奔主题：兰兰的爷爷是位桥梁专家，今天他带着兰兰过了两座桥。这两座桥和我们看到的桥一点儿也不一样，它们既神奇，又美丽。你们想知道兰兰过的是什么桥吗 板书课题：兰兰过桥，读题；认读"兰 lán;桥 qiáo".

二，初读课文，整体感知

1,借助汉语拼音初读全文，要求读准字音。

2,再读课文。要求读准生字，读得流利，指名读。

⑴ 谁能把自己最喜欢的句子或自然段读给大家听听

⑵ 谁觉得哪些词句读得不太好 说出来请大家帮助你读。

3,读课文。边读边想：兰兰过的桥是两座什么桥

(引导学生概括出这两座桥是潜水桥和塑料桥，它们都很神奇。)

4,读课文。学生从两座桥中任选一种自己认为神奇的桥，把课文中表现它最神奇的句子划出来多读一读。

三，重点句精读，品读，积累语言，激发情感

指名读划出的句子。重点指导朗读以下句子，深入理解课文。

1,它是用特别结实的玻璃砖造的，就像一幢长长的房子。

你从这句话中读懂了什么 (桥的神奇；奇；美) "特别结实","玻璃砖"这两个词该怎么读 小组练读后，推荐汇报。在这句话中还应该读好哪个词 (长长的房子)为什么还要把这个词读好 学生试读，指名朗读。读后你还有什么疑问 小组合作解疑。

2,透过玻璃看见大大小小的鱼游来游去，各种各样的船只从桥顶上驶过来划过去。

利用多媒体显示出在潜水桥中看到的水中动画，从视听上予以感觉，激发情感。学生带着情感自读，指名读，齐读。读后探究：说说潜水桥的特点 (小组内互议：透明，结实)

3,这又薄又结实的塑料管子，打进空气就成了一座轻巧的桥。

这句话怎么读才能使别人感受到塑料桥的神奇 同学们想想办法，看看谁的办法最好 (指名说，同学评议，学生自读，男女生赛读)

4,塑料桥跑了空气变软了，又自动折叠起来。爷爷把像雨衣一样大小的塑料桥放回提包里。

选四名同学代表本组进行朗读比赛，赛前给每组同学留一段时间，帮助参赛选手。比赛后评议给各小组打分，再全班练读。读一读，比一比：塑料桥与潜水桥相比有什么奇特之处

四，说说议议，在说议中感悟

1,小组交流，谈谈认识。

让学生在小组中把自己最感兴趣的桥的特征和性能说一说。(学生自由畅谈)桥梁专家设计了这么神奇的桥，为我们人类作出了巨大的贡献。那么，你想用个什么词了赞美一下桥梁专家

2,代表交流，全班评议。

⑴ 教师指名或小组推荐，请代表扮演桥梁专家，把自己收集到的或感兴趣的有关桥的知识介绍给大家听。

⑵ 同学评议：你认为哪位桥梁专家介绍得好 为什么

⑶ 你还有什么要补充的

3,激发情感，认识升华。

⑴看到这么神奇的桥，你会想些什么

(桥梁专家真伟大，现代科学技术真神奇)

⑵ 带着崇敬的心情夸夸我们的桥梁专家吧。(指导朗读最后一句话)

五，想一想，在想象中创造

1,兰兰过的这两座桥多神奇啊！它们都是桥梁专家根据人们的需要精心设计的。你们长大了假如也做了桥梁专家，你会给大家设计一些什么桥呢

2,任由学生想象，教师给予充分的肯定。

六，总结全文，鼓励创新

1,谈话总结，激发情感：今天我们和兰兰一同看到了两座神奇的桥。可能在不远的将来，这样的桥就会矗立在我们身边；而且这些桥可能就是同学们亲自设计并建造的。我们等待着这一天的到来。

2,布置作业，鼓励创新：把自己精心设计的画出来。

课 时 篇三

我的发现

1、自读韵文，发现规律。

2、引导学生归纳小结。

如：“千”与“口”合在一起就是“舌”；

“土”与“里”合在一起就是“埋”；

……

3、生识记生字：甘、埋、闯、掰、跌。

4、师检查识字情况。

5、鼓励学生用这种方法识记汉字。

如：（明）日月齐照，大放光明。

（泪）眼睛流水，泪水汪汪。

日积月累 篇四

1、找找每组字的异同点。（音、形、意）

2、选字填空，填完后读一读。

3、拓展练习。

声 生 身 远 圆 园 做 坐 座

笑（ ） （ ）方 （ ）好

学（ ） 花（ ） 请（ ）

（ ）体 团（ ） （ ）位

我会读

1、自读短文，不懂的可以请教同学或老师。

2、把短文读给同学听，说说自己的感受。

兰兰过桥教学设计 篇五

《兰兰过桥》是人教版小学  语文第二册第八单元的一篇儿童科幻读物。课文讲的是爷爷带兰兰走过两座神奇的桥的特点和作用，还能激发探索科学的兴趣。根据教材特色和学生的心理特点，让学生通过多读，去感悟语言，积累语言，鼓励大胆想象，培养学生创新精神。

教学要求：

1、学会本课11个生字。会认7个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解新型大桥的神奇，激发学生努力学习、勇于创新、乐于发明的兴趣与愿望。

教学重点：学习生字新词；激发学生勇于创新的愿望。

教学过程：

一、激趣导入，揭示课题

1、课始，让学生互相交流自己所查阅的有关桥的资料。

2、在学生交流的基础上，借助多媒体展示，让学生欣赏各种形状的桥。

3、谈话引趣：听说兰兰的爷爷是一位桥梁专家，今天他带着兰兰走过了两座神奇又美丽的桥，你想知道它们是什么样的桥吗？

二、初读课文，整体感知

1、学生用自己喜欢的方法自由读课文。要求圈出生字，读准字音。

2、读后检查交流。（轮读课文，评议正音）

3、再读读课文，要求读得准确、流利。（鼓励学生以各种方式朗读，比一比。谁读得最顺畅）

4、读后想一想：兰兰过的是什么样的桥？并画上横线。

5、理清脉络：文中哪些自然段写潜水桥？（1-4自然段）哪些自然段写塑料桥？（5-9自然段）

三、自主合作，领悟自得

1、请学生选择自己最感兴趣的部分，并画出你喜欢的句子，多读几遍，和小组同学交流交流。

2、全班交流汇报，说说你喜欢的原因。

3、当学生交流“潜水桥”部分时，教师相机点拨。

（1）出示课件：

｛潜水桥是用特别结实的玻璃砖造的

｛潜水桥是用特别结实的玻璃砖造的，就像一幢长长的房子。

a、学生试读，指名读，评读。

b、请学生再读一读这两句话，比较一下，哪句好，为什么？

（2）让我们也走进神奇的潜水桥中去感受一下吧！（多媒体出示：第一幅图的画面。）

（3）创设情景：假如你是兰兰，站在桥上看到了什么？

（4）潜水桥，你是多么奇妙无比。让我们一起带着情感美美地把这段话读一读。

（5）指名读，评读，再齐读。

4、当学生交流“塑料桥”部分时，教师随机点拨引导。

（1）出示课件：

｛爷爷把塑料桥放回提包里。

爷爷把像雨衣一样大小的塑料桥放回提包里。

a、小组讨论，你认为该怎么读？

b、指名读，评读。

c、体会读这两句话，比较一下，哪句好，说出理由。

（2）请同学们再次走进这神奇的塑料桥中去感受一下吧！（多媒体出示：第二幅插图的画面。）

（3）同学们，如果你走在这桥头上，心里会发出怎样的感叹？

（4）塑料桥真是设计精巧，老师也忍不住想把这一部分读一读，可以吗？

（5）指名读，评读。

（6）想读的同学一起读一读这一部分。

（7）读完后，你想对爷爷说点什么？

四、演读见悟，加深理解

1、自选角色，把自己最感兴趣的桥的特点说一说。

2、以小组为单位，学生进行创造性表演。

3、指名小组同学上台表演，全班评议。

五、鼓励想象，迁移训练

1、学完这一课，你们一定也想成为会变魔术的桥梁专家。如果你是一位桥梁专家，你会设计什么样的桥？

2、全班交流。

3、把你精心设计的桥画出来

课 时 篇六

展示台

1、认真看图，了解第三幅图缺的是什么。（缺了把球捞上来的方法）

2、自己想出最好的打捞方法。

启发：可以从图上提供的大树、石子、树枝……设想捞球的方法。

3、向大家介绍自己的方法。

4、比一比谁的方法最好。

5、试着把第三幅图画出来。

6、把故事完整地讲一讲。

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