《平移》教学方案设计【优秀6篇】

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？差异网为您带来了6篇《《平移》教学方案设计》，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。

过程与方法目标： 篇一

经历操作、探究、归纳和总结平移性质的过程，感受数学知识的发生和发展，培养学生的抽象概括能力；体会从数学的角度理解问题，提高综合运用所学知识和技能解决问题的水平。

学情分析 篇二

对于理解掌握平移的概念及性质，学生要对生活中的平移现象有一些感性的认识，同时必须具有线段相等及平行线的判定等知识储备。七年级的孩子正处于思维活跃，模仿能力强，对新知事物满怀探求欲望的阶段，同时他们也具备了一定的。学习能力，在老师的指导下，能针对某一问题展开讨论并归纳总结。

师生互动 应用平移 篇三

1、请大家举出生活中平移的现象

【设计意图】

让学生在寻找身边的平移的过程中，进一步认识到“数学来源于生活”，激发他们学好数学，将来更好地让“数学服务于生活”。

2、 例题1.

（1）平移改变的是图形的（ ）

B

A.位置B.大小 C.形状 D.位置、大小和形状

（2）在平移变换中，连接对应点的线段（ ）

A 。 平行不相等 B. 相等不平 C. 平行且相等 D. 既不平行，又不相等

（3）经过平移，图形上每个点都沿同一个方向移动了一段距离，下面说法正确的是（ ）

A. 不同的点移动的距离不同 B. 既可能相同也可能不同

C. 不同的点移动的距离相同 D. 无法确定

【设计意图】

为了学生加深对平移性质的理解，突破了重、难点。

例题2.下列变换中可能属于平移的有哪些？

C A B

【设计意图】 D E

强调平移“是图形沿一条直线运动”，让学生意识到“不符合平移性质的不是平移”，突出了重点，突破了难点。

3、 练习：

（1）下图中，每个方格的边长为一个单位长度，左边的小船是右边的小船向平移 单位长度后得到的；

（2）请找出A、B、C的对应点A′、B′、C′；

（3）请找出与线段AA′相等且平行的两条线段，它们的长度是多少？

【设计意图】

练习题的设计，是为了巩固对平移两要素与性质的理解和掌握，实现重、难点的落实，

并为下一步“平移作图和用坐标表示平移”的学习作好铺垫。

教学目标 篇四

知识与技能目标：

掌握平移的概念，发现并归纳平移的性质，学会利用平移绘制某些特殊的图案。

情感、态度与价值观目标： 篇五

通过丰富多彩的活动，让学生感受数学充满了探索性与创造性，激发学生的探究热情，并培养学生良好的团队合作意识和创新精神。

教学过程设计： 篇六

创设情景 感知平移

活动一 观看：李老师的生活片段（视频）

片段一 开窗户

片段二 开抽屉

片段三 开车

片段四 乘坐电梯

看完后，我将引导学生仔细分析从中抽象出的平面图形的变换，提出问题：“在刚才的过程中，图形是怎么移动的呢？”

通过教师的引导，学生不难得出：“图形是沿着一条直线移动的”。

【设计意图】

1、以老师的生活片段作为引入，可以在最短时间内激发学生的兴趣，引起学生的高度注意力，进入情景，感受生活中的平移。

2、 渗透将实际问题转化为数学问题的思想。

它山之石可以攻玉，以上就是差异网为大家带来的6篇《《平移》教学方案设计》，您可以复制其中的精彩段落、语句，也可以下载DOC格式的文档以便编辑使用。