《雷锋叔叔，你在哪里》教学活动设计（3篇）

在教学工作者实际的教学活动中，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是差异网整理的3篇《《雷锋叔叔，你在哪里》教学活动设计》，希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。

《雷锋叔叔,你在哪里》优秀教学设计 篇一

一、欣赏音乐，导入新课。

1、大家喜欢听歌曲吗？来听一下这首歌曲。

（放课件：学习雷锋好榜样歌曲）

你们知道为什么把雷锋当成我们学习的好榜样吗？

请大家读读课文后面的小资料《我知道》。

2、雷锋叔叔已经离开我们了，我们到哪里寻找他呢？（板书：雷锋叔叔，你在哪里）认识生字：雷锋

二、自读课文，小组合作学习

1、播放课件，看画像听录音，学习朗读这首诗《雷锋叔叔，你在哪里》。

2、提出自学要求：

①自读课文，画出生字词，能准确认读。

②用自己喜欢的方法记住字词后，向组员汇报，交流学习情况。

③能顺利地朗读课文。

3、学生进行自学，教师巡视指导。

4、用开火车的形式检查学习效果，评选识字“小博士”。

5、选小老师教大家认字。（出示课件生字，请生教大家认读。）

6、小老师教我们认识了本课的生字，再来学写几个字。

7、范写“雷”（出示课件），让生观察它的部首变化。（生：“雨”字头的竖变成了点横折钩变成了横钩。）师：你观察得真仔细，同学们在书中写“雷、需”两个字（生在书中写生字。）

8、出示写得好的，学生评价。

三、学习课文

1、师：我们认了字，又写了“需、雷”，现在我来听听大家读课文读得怎样？（生齐读课文一遍。）

2、学生自己练读课文。

3、找生读课文。（学生比赛读课文，请生评一评谁读得更好。）

生：覃丽娜读课文时声音洪亮，字音准确、流利、有感情。

师1：读课文时要求准确、流利、有感情，她做到了这一点，请同学们齐读课文，想想雷锋叔叔到底在哪里呢？

生2：他在小溪边把迷路的孩子送回家（板书：雷锋、小溪、抱小孩）

师：你从诗中哪一节知道的？

生2：我是从诗中第二节知道的。

师：请女同学齐读第二节，提出不懂的问题，同学帮助解答。

生3：为什么要说迷路的孩子？

生4：因为孩子迷路了，正需要别人的帮助，这时雷锋叔叔看见了，就主动的把他抱着送回家了。

师：他说得真好。雷锋叔叔还到过哪里做过好事呢？

生5：他在小路边背着年迈的大娘回家。（板书：小路、背大娘）

师：你是从哪里知道的？

生5：我是从第4节知道的。

师：请学生读读这一节，想一想，还有不懂的地方吗？

生6：为什么要说雷锋叔叔背着年迈的大娘，洒下了晶莹的汗滴呢？

生7：因为他背着年迈的大娘很累，很吃力，但是他不放弃，他愿意为别人献出爱心。

师：你真会动脑筋，雷锋叔叔是一个乐于奉献爱心的人，我们要向他学习。齐读第五节，读后提出不懂的问题，会解答的举手示意。

生8：最后一句“啊，终于找到了—哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里，”这句话是什么意思？

生9：小溪边迷路的孩子需要别人的帮助，雷锋叔叔就把（他）她送回家了。

生10：小路边年迈的大娘需要别人的帮助，雷锋叔叔就把她背回家了

生11：我身边也有像雷锋叔叔一样的人，有一天，我和部鑫从科技楼的风雨操场走出来，看见一位小同学满脸都是血，他鼻子里边还在流血，部鑫看见了，连忙跑过去掏出卫生纸把小同学脸上的血擦干净，还给他鼻孔堵住。我觉得部鑫就是我身边的小雷锋。

师：是的，实际上雷锋就在我们身边，因为我们身边有千千万万个雷锋在成长，我们学唱歌曲《学习雷锋好榜样》好吗？

生：好。（放录音，生学唱《学习雷锋好榜样》。）

师：小结：今天我们学习了《雷锋叔叔你在哪里》愿我们也像雷锋叔叔那样，哪里需要献出爱心，我们就伸出援助之手，好吗？

生：好。（师将板书连成一颗爱心，结束新课。）

作业：回家后复习课文，熟读课文。

雷锋叔叔你在哪里优秀教案设计 篇二

教学目标：

1、会认12个生字、会写12个字。

2、有感情地浪读课文，背诵课文。

3、学习雷锋精神，做诚实、勤劳、关心别人的孩子。

教材分析：

本课是一首歌颂雷锋事迹，弘扬雷锋精神的诗歌。全诗共五小节，以问答的形式回忆雷锋做好事及孩子们学习雷锋的表现。

教学重点：

识字、写字、朗读课文。

教学难点：

对课文的理解和朗读领悟。

教学方法：

采用导、扶、放的教学方法，借助于小组合作学习。

教学过程：

第一课时

一、激趣导入

1、小朋友，大家喜欢听歌曲吗？（放歌曲《学习雷锋好榜样》）

学生说说为什么把雷锋当成学习的榜样？

2、雷锋叔叔已经牺牲了，可他永远和我们在一起，你能找到他吗？（出示课题）

3、认识生字：“雷”“锋”。

二、自读课文，小组合作学习。

1、课件出示教学要求

（1）、自读课文，画出生字词，能准确认读

（2）、用自己的方法记住字词后向组员汇报，交流学习情况。

（3）、能顺利的朗读课文。

2、教师巡视指导。

3、检查学习效果，评选出本节课的“小博士”

（1）、闯关大比拼：课件逐个出示要掌握的字或词，让学生认读。

（2）、找朋友，

针对“我会写”中的字，让学生说说怎样记住他们，并分别组词，替他们找朋友。优胜者被评为“识字小博士”。

（3）、有难大家帮

学生质疑，大家共同讨论、交流、解疑。

4、生字已掌握了，下面我们来听听大家课文读地怎样。自己再认真读读。

（1）、提出要求

声音宏亮

认字准确，能读准带生字的句子。

（2）、指名读

（3）、老师也来读读，大家帮老师提意见。

（4）、组内练习，试读课文。

（5）、以组评比，选出“朗读小博士”。

5、我们再来学写几个字

多媒体出示：冒、迹、滴、锋、泥泞

（1）、自愿当小老师

选小老师教大家写字。愿意选哪个字就教哪个字。

（2）、巩固练习：教师指导，选出“写字小博士”

三、鼓励

给评为“识字、朗读、写字”博士的小朋友戴上“博士帽”。

四、延伸

收集雷锋的故事和资料。

第二课时

一、学生交流搜集的资料

二、摆出难题

读完课文，有个小朋友问：“老师哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。这句话是什么意思？”你能帮他解答吗？

学生答。

三、细读课文，大胆解答。

1、老师范读课文，学生说说在哪里找到雷锋叔叔。

小溪说：_______________________________________

小路说：_______________________________________

对照课文检查

2、详读课文1、2小节

（1）、课件出示1、2节课文，男女对读并填空。

哪里需要帮助？___________________________

雷锋叔叔怎么做的？_______________________

（2）、他为什么这样做？

（3）、那我们就好好读读（自由读、对读、指名读）

3、小组内自学课文3、4小节

4、出示第5小节，说说怎样理解课文最后一句话。

四、总结课文，得出结论。

五、朗读背诵

六、小记者行动

1、我们也去找一找我们身边的活雷锋。

2、小记者报道活雷锋的事迹。

《雷锋叔叔,你在哪里》优秀教学设计 篇三

本课以诗歌的形式赞颂了雷锋同志的事迹，虽然雷锋同志离开了我们，但在我们的身边还有无数个雷锋出现。通过学习课文教育学生成为一名像雷锋一样乐于助人，对社会有帮助的人。

在设计本课时，我注重学生感情的变化，通过三次讨论让学生体会自己对雷锋叔叔的崇敬之情。整堂课注重朗读，突出读的指导。另外，有关雷锋的事迹还有很多，这首诗歌对他的介绍也很少，所以，我在教学设计中，有意识地设计资料收集和交流环节，为学生更好地了解雷锋做准备。

乐于助人是小学生日常行为规范中重要的一条，在生活中，我们不断地教育学生关心他人、帮助他人，但如何关心帮助人却没有固定的模式，这个时候我们把雷锋叔叔介绍给他们，无形中给了学生一把尺，为他们指明了方向。

1、会认12个生字，会写12个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。

2课时

学生课前搜集有关雷锋的资料

第一课时

一、走近雷锋，了解雷锋

1、走近雷锋

（1） 出示雷锋图像，师随机问：小朋友，你们认识他吗？（出示：雷锋叔叔）

（2） 板书，指导书写：雷（上宽下窄）、锋（左窄右宽）、叔（左右均等）

2、了解雷锋

（1） 学生谈自己对雷锋的认识。

（2） 老师做适当补充。

3、导题：

雷锋，一个多么响亮的名字！他的乐于助人，他的无私奉献，影响了多少人！今天，我们就随着文中的小伙伴，一起去寻找雷锋叔叔的足迹。

（补充课题：你在哪里）

二、初读诗歌，认读生字

1、师范读诗歌

2、生自由读诗歌，圈出生字，难读的多读几次

3、指名分小节读

第一小节：读通读顺

第二小节：曾、泞（后鼻音），泥泞（书写指导）

第三小节：读通读顺

第四小节：读准迈、荆棘、瓣、莹

第五小节：觅、需

三、再读诗歌，领会内容

1、生自由读诗歌，找找不理解的词语。

2、分小组先解决（如过不能），再由全班一起解决。

3、全班讨论解决。（注意引导学生联系上下文和生活实际来理解词语）

预设：泥泞、年迈、荆棘、寻觅

四、复习巩固

1、读词

2、在语言环境中识字（出示词语，选择词语后读句子）

锋利 这把刀很锋利，所以用的时候要注意安全。

曾经 我曾经在这所学校上过学。

泥泞 因为刚下过雨，所以这条小路变得很泥泞。

荆棘 山路上布满荆棘，但是我不害怕，我要勇敢地向前进。

花瓣 秋天到了，花朵也慢慢地凋谢，只见一片片花瓣随风飘落下来。

晶莹 他的脸上满是晶莹的泪水。

寻觅 我们四处寻觅可帮助小丽的好心人。

需要 在别人需要帮助的时候，我们要及时伸出援助之手。

五、发现规律，指导书写

1、需（雷---需）上下结构

2、洒、滴（左窄右宽）

3、师范写，生练写

4、交流评议

第二课时

一、读读记记（读出味来）

自由读指名读----男女生读---齐读

二、自读自悟，交流体会

1、师：通过上节课的学习，你对雷锋叔叔的又有了哪些新的认识？

2、交流体会

3、生默读诗歌。师：请你在课文中找一找，雷锋叔叔到底在哪？

4、重点交流2、4、5小节

第2小节：

（1） 边读边想边体会：

体会孩子和大娘遇到了困难；体会雷锋全心全意地帮助别人。

（2） 朗读制导

第3小节同上

第5小节：

（1）师：最后一句话是什么意思呢？

（2）朗读指导

5、通过朗读和学习，你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识和感受？

三、有感情地朗读和背诵

（1） 反复朗读，说说感受

（2） 背诵课文

四、 内化拓展，情感升华

（1）师：雷锋叔叔做了那么多的好事，在当时流传着这样一句话：雷锋出差一千里，好事做了一火车。（点学生读课后我知道，及时出示题词）

（2）师：雷锋的确是我们的好榜样。播放《学习雷锋好榜样》歌曲，让学生跟着唱一唱。

（3）寻找身边的雷锋。

师：小朋友，我们身边有没有像雷锋叔叔一样的人呢？

六、指导书写：

迈、迷、迹-----左窄右宽

冒----上面不是日

（不曾想，如今的孩子居然不知道雷锋！这太让人惊讶了。这才感觉到什么是代沟，毕竟我们与他们的年代不一样了！唉！

让孩子去了解雷锋，可是却有那么多孩子没有完成任务。可是前一天晚上，我满怀激情地备课，做课件，一直忙到十二点钟，为的就是让这英雄的名字能深深地留在孩子们的脑海里。但孩子的表现却那么无动于衷，不知道是过于生气，还是情绪的落差太大，或是感慨自己，总之，我把自己给气哭了，第一次，当着学生的面肆无忌惮地流泪了！算是对逝去雷锋的悼念吧！）

以上内容就是差异网为您提供的3篇《《雷锋叔叔，你在哪里》教学活动设计》，希望对您的写作有所帮助。