《交通运输方式和布局》教学设计优秀8篇

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是人见人爱的小编分享的8篇《《交通运输方式和布局》教学设计》，希望能够给您提供一些帮助。

古代支付方式教学设计 篇一

交通运输方式的特点及选择同步练习题

1.机动灵活、速度较快、适应性强，可以满足“门对门”服务要求的。运输方式是( )

A.公路运输B.铁路运输

C.航空运输D.管道运输

2.在我国，有许多城市是综合交通运输枢纽。下列城市属于铁路-水运枢纽的是( )

A.乌鲁木齐B.武汉

C.济南D.北京

3.中国大陆对宝岛台湾“零关税”开放水果市场，台湾果农将水果运到福建，最合理的运输方式是 ( )

A.河运B.海运

C.公路D.航空

4.我国南方沿海航线的中心是 ( )

A.上海、大连B.上海、广州

C.广州、深圳D.广州、香港

5.九江是我国历史上著名的四大“米市”之一，你知道它当时与周边联系的主要方式是什么吗 ( )

A.公路运输B.水路运输

C.航空运输D.铁路运输

高中地理交通运输方式和布局变化的影响优秀教案 篇二

【设计思想】

以高中地理新课标的精神为指导，全面准确把握教学内容的核心思想，采用新颖、恰当、易于调动学生自主学习积极性的教学模式，引导学生全面深刻地掌握教学内容，培养学生主动探究地理问题的能力。

【学情分析】

学生学习本教材的基础、能力、心理。(1)学生已有的认知水平和能力状况。(2)学生存在的学习问题。(3)学生的学习需要和学习行为。

【教材分析】

本课结构明确，主要讲述两部分内容：一是聚落沿交通干线(铁路、公路、河流等)扩展，交通干线成为聚落的主要发展轴。二是一个地区主要交通线发生变化，会引起该地区聚落空间形态的变化。

【三维目标】

1、知识与能力：

识记：交通运输方式和布局；城市空间形态。

理解：聚落形态受交通运输布局和方式的'影响。

运用：一个地区主要交通线发生变化，会引起该地区聚落空间形态的变化。

2、过程与方法：

(1)通过各种类型的地理图象和多媒体动画，采用比较和综合分析的思维方式，引导学生从时空的角度归纳交通运输方式和布局的变化。提高学生观察、分析问题的能力。

(2)通过从具体生活、生产实例的讨论入手，分析交通运输方式和布局的变化对聚落形态的影响，培养学生理论联系实际的能力。

3、情感态度价值观：

(1)通过认识交通、城市两者之间的关系，尤其是对城市发展的影响，培养学生辩证的思维观和科学的态度。

(2)激发学生探究关于交通方式、城市形态的兴趣，培养分析地理问题的能力。

(3)通过观察图片、影象资料，培养学生的审美能力，陶冶学生的审美情操。

【教学重点、难点】

重点：交通运输方式和布局对城市形态的影响。

难点：：交通运输方式和布局的变化对城市空间形态的影响。

【教学策略与手段】

1、问题探究式学习策略：

问题探究式学习是指针对某一具体问题展开研究式学习的一种方法，一般这样的问题带有一定的新颖性、不确定性、现实性和情趣性。探究式学习以问题为中心，以问题解决为目标，注重学生的独立活动，着眼于学生思维能力的培养。其基本特点是：以学生发展为本；关注每一个学生；关注学生的全面发展；关注合作和创造；关注知识的建构。问题探究式学习有利于培养学生的实践能力和创新精神。

采用自主学习、探究学习、合作学习的方式，课堂中充分突出学生的主体地位，以小组讨论、分组发言的方式解决问题、进行教学。

2、教学手段：多媒体辅助教学

3、课前准备：

(1)学生课前查阅教材和关于城市空间形态以及交通运输方式和布局特别是变化的相关资料，交流讨论，引起共鸣，激发学习兴趣。

(2)教师指导学生准备相关材料，收集学生课前搜索资料遇到的问题，通过设置问题解决。

(3)教师制作多媒体课件，认真准备教学设计。

布局设计人员年终总结 篇三

古代支付方式教学设计

一． 教学目标：

通过本节课的学习，使学生了解到古代人的商品交易方式“以物易物”

二． 教学重点

理解“以物易物”这种方式

三． 教学手段

小组讨论

四．教学过程

（一）提出问题：我们现在买东西怎样来付账？微信，人民币等等。那么古代人是怎样付费的，你知道吗？

（二）小组展示收集的资料。

（三）教师讲解

在原始社会末期最早出现的货币是实物货币。一般来说游牧民族以牲畜、兽皮类来实现货币职能，而农业民族以五谷、布帛、农具、陶器、海贝，珠玉等充当最早实物货币。据考古发掘新石器时代晚期遗址如半坡出土大量陶罐作为殉葬物；大汶口文化殉葬大量猪头和下颚骨，表明猪和陶器在原始社会后期曾起过货币财富的职能。但众所周知，流通较广的古代实物货币为“贝”。因为充当实物货币，牛、羊、猪等牲畜不能分割，五谷会腐烂，珠玉太少，刀铲笨重，故最后集中到海贝这一实物货币。海贝可作颈饰，有使用价值，便于携带与计数，因此在长期商品交换中被选为主要货币。在考古发掘中，夏代，商代遗址出土过大量天然贝，贝作为实物货币一直沿用到春秋时期。因此中国汉字中和财富，价值有关的字大多与“贝”字有关 。例如资、货、购、财、贫、贩、贷等。

古代直至货币产生前，人们的'交易方式一直是以物易物的交易方式，具体的方式就是：自己获取的猎物或是采集的物品有剩余时，就拿来和别人进行交换，以换取自己所需要的物品，当然换多少，怎样交换，用什么交换，这就全靠双方的需要和认可就可以交易成功。随着历史的发展，人类的进步，需要交易的物品逐渐增多，交易的人数也越来越多，有些还要进行二次、三次交易，也就是说用己经换到手的东西，再去与别人交易，才能达到自己的需求，为了交易的顺利，人们开始在固定的地点进行交易，这样人们可以比较容易找到自己需要的东西，这就是市场的雏形。

（四）穿越时空

模仿古代的市场交易

多种多样的运输方式教学设计 篇四

公路运输

铁路运输

航空运输    根据实际情况选择

水上运输    与生活关系密切

管道运输

学习评价设计

1．评价原则：过程性、及时性

2．评价方面：

学习态度：学习过程中主动参与，完成学习任务。

学习能力和方法：在学习过程中知道…些社会现象，敢于从不同角度观察、认识、分析社会事务和现象，独立思考；不拘泥书本，能补充课外知识；能利用报刊、广播、电视、网络等收集资料，会整理分析解决问题。

3．过程性评价：对主动参与活动的同学要给予鼓励性评价。

4．及时性评价：在探讨活动和感惜中敢于从不同角度观察、认识、分析社会事务和现象，独立思考；不拘泥书本，能补充课外知识；能利用报刊、广播、电视、网络等收集资料，会整理分析解决问题的同学，针对学生参与情况，随时给予一两句话作为鼓励性评价。

学习策略指导建议

1.紧紧围绕教学主题，活动内容设汁密切贴近学生生活，为学生创设一个充满热情的、健康安全的氛围，让他们充分探讨、体验，鼓励他们去尝试，让同学们经过自己的探讨、体验，知道如何根据自身需要，选择不同的交通运输方式。

2.让学生走进课堂，成为课堂主人，在活动中体验，在动手操作的环境中做到师生交融，生生互动，使学生在观察、活动中得到情感的体验，这正好符合新课程中的探究思想一一让学生在活动中感受、体验、探究和领悟。

3.强调主体参与，注重学生协作意识的增强与培育。注重学生的亲身体验和活动，足有效实施道德品质教育和社会知识教育的客观要求。

高一城市交通运输教学反思 篇五

本节课上完后，教学效果与备课的理念基本一致，受到听课老师们一致肯定，经过总结，有以下几个亮点：

1.教学过程中，能按照学校提出的“精致化课堂教学”基本环节：①呈现目标；②学生自学；③讲练结合。这三个环节落实到位，目标明确、构架鲜明、条理清晰，教学效果与提出的目标基本吻合。

2.内容整合精当：容量适中，以“我国铁路的主要成就”和“主要铁路干线”为主线，对重难点的把握比较合理。

3.教学方法精巧：多种方法相结合，如读图、画图、且反复训练，引导学生自学，讨论，使重点得以掌握，难点得以突破。

4.教学主题提炼精练：符合新课标的要求，培养学生学习终身有用的地理，特别是三维目标的提出。能突出地理课的“空间概念”，提出“三横五纵”，以探究的方式师生共同完成铁路的地理位置，使重点知识当堂能掌握。

5.善于利用自身的优势，穿插歌曲《天路》，陶冶学生的爱国情操，深刻学习的内容，活跃了课堂的气氛，掀起课堂的高潮。

经过总结，也有以下几个需改进的：

1.课堂自主学习的体现还不够理想，当堂训练的时间可再延长。

2.多媒体课件制作不够清晰。

3.在知识拓展方面还不够，可适当补充我国现代高铁和地铁的新成就，也可介绍汕头地区的铁路运输业发展的情况以及对本地区经济发展的作用，让学生直观感受到我国在改革开放中经济腾飞的形势。

虽然本节公开课是完成教学任务了，但“如何精致教学模式上好每一节课”仍是我探索的目标。本人将不断努力，力争在教学上能达到最佳的效果。

多种多样的运输方式教学设计 篇六

导入新课部分。这一环节，我先设计了一个游戏“考考你的眼力”，用课件出示各种交通工具的图片，让学生观察并说说他们从中看到了什么，学生的兴趣被调动起来，全神贯注地投入到教学过程中，很容易就能说出他们看到的是交通工具；

第二，教师跟着学生的发言马上提问：“你利用这些交通工具去过什么地方”，学生发言很积极，因为教学联系了他们的生活实际，令学生有话可说。

二、新课部分。

我设计的第一个活动是了解多种多样的交通运输方式。在导入部分，学生已经说了很多自己利用各种交通工具出行的事情，此时，教师紧接着说“像这样，利用交通工具从一个地方到另一个地方我们称之为交通运输方式。”自然而然地从交通工具过渡到交通运输方式。至此，教师趁热打铁，问学生知道生活中有哪些交通运输方式，学生肯定能回答出有公路运输、铁路运输等，活动中，学生会有各种各样的问题，教师把握时机，不露痕迹地引出第三个活动——认识各种交通运输方式的特点。我再接着进行试一试，情景出行等活动，让学生在实际案例中得到锻炼。教师立刻出示“春运图”，请学生谈谈从图里发现了什么，学生会联系实际说看法，等学生讲完，教师小结，请学生说说通过这次活动自己的体会、感想。我设计的联系实际结合了学生的实际情况，学生能高兴地回答，教师适时加以鼓励、祝愿，学生兴致会更高。三、课堂延伸，总结：多种多样的交通运输方式，给我们的生活带来了极大的方便，我们在使用这些交通运输方式的同时，别忘了要注意交通安全，遵守交通规则。课后作业的安排是课堂的延伸，让学生自己设计一款未来的交通运输工具，学生兴趣盎然。

《动物的运动方式》的教学设计 篇七

九宫格是一种比较古老的设计，它最基本的表现其实就像是一个三行三列的表格，其实它最初是在window的c/s结构中用得比较多，比如我们经常看到软件中的一个窗体，其实就是一个九宫格的典型应用，因为窗体需要在八个方向拉伸，所以在C/S软件中大量采用这种技术来布局设计。在B/S系统大行其道的当今社会，这种布局逐渐被一些网页设计师运用在网页中去，用得最多的就是在圆角框布局中应用。

下图演示了九宫格的基本布局：

从上图可以看出，每一行包括三列，其中蓝色方块是顶角，这四个块是宽高固定的区域，而黄色的四个区域分别是四条边，这些都是要水平或垂直平铺的，而中间的橙色区域是装载内容的主要区域。

这样的结构是最有利于内容区域随屏幕分辩率不同而自动伸展宽高，这种结构也是网页设计师是最想要的一种布局结构，它灵动而从容。

下面我们就来实现它：

结构层：

因为它要适应八个方向的伸展，所以每个方向都用一个div来实现，少一个则灵活性就不足，

那么根据这个原理，我们可以得到如下的结构：

样式层：

根据结构，我们可以写出基本的样式。基本实现原理，是利用将总容器。box设置为相对定位并设置overflow:hidden;让超出它的地方全部被切除，并将其里面的八个方向的div设为绝对定位，并将它们的z-index设置为2，然后将四个角容器分别设置到四个角落上。

.box{overflow:hidden;position:relative;}

.t_l,.t_m,.t_r,.b_l,.b_m,.b_r,.m_l,.m_r {position:absolute;z-index:2;}

内容区

交通运输方式的特点及选择同步练习题 篇八

教学指导思想和理论依据

在新课标中，要求学生能够了解交通发展的状况，感受交通在人们生活中的重要作用。通过这一主题的学习，让学生了解古今交通的发展状况，感受交通在人们生活中的重要作用，懂得根据个人的需要合理的选择交通运输方式。

教学要素分析

1.教学内容分析：本课出自小学《品德与社会》课人教版四年级下册“多种多样的交通运输方式”，小学生的年龄特点决定了他们的认知规律在直观、形象、生动的环境中会促进思维的发展和探究的兴趣。我们在讲这节课时设计了一些活动，引导学生通过活动的体验发现不同时期的交通发展状况，了解不同交通运输方式的特点，学会根据实际需要合理选择交通运输方式。

2.学习者分析：

知识能力方面：有关“交通”话题的学习，对于四年级学生来讲，并不陌生，但是他们只是懂得一些粗浅的知识，对某些问题不能理解、不会分析。通过活动的体验，让学生了解各种交通运输方式的特点，学会选择交通运输方式；而且在活动中培养学生能够与他人平等地交流，互相合作，合理分工，学习从不同的角度观察、认识、分析问题。

心理因素分析：学生对这一主题的学习比较感兴趣，体验活动“开办旅游运输公司”又是他们尚未接触的新鲜事物，因此非常兴奋，教师由此引导他们体验交通运输方式的特点，帮助他们了解不同交通运输方式与各地的地理环境、风俗习惯、气候条件等有关，带领他们学会合理地选择交通运输方式。

社会因素分析：在学生的曰常生活小，车、船、飞机、火车成为他们亡学、山行、旅游所必需的交通工具，他们对不同的交通运输方式已经有了初步的了解。

信息技术因素分析：本主题的学习使用了自制课件“各种各样的交通运输方式”，视频“口袋汽车”，直观、形象地使学生了解交通运输方式的特点，学会根据需要选择交通运输方式，认识不同时期的交通运输方式。

3.教与学的方式分析：本课教学方式侧重于体验式教学方式，体验学习是一种基。厂学习老白身的活动体验。是获得感性认识的学习过程。

教学目标分析

在备课过程中，我们按照《品德与社会课程标准》的要求，努力做到全面把握课程目标，按照知识与技能；过程与方法；情感、态度、价值观分别制定了教学目标，使教学目标体现在三个不同的层次上：

1.知识与技能目标：

①知识方面：

A.通过结合学生丛活实际，使学生知道现代化的交通运输方式多种多样。

B.通过创设交通运输方式的活动，使学生了解不同交通运输方式的特点并能根据实际情况选择合理的交通运输方式。

②能力方面：

通过结合学生生活实际，使学生了解不同交通运输方式的特点，能根据实际情况选择合理的交通运输方式，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

2.过程与方法目标：

让学生在教师的引导下，在体验活动中自己感悟，体会现代化的交通运输方式多种多样，自己进行学习研究，从中感悟怎样根据实际情况选择合理的交通运输方式，提高课堂教学的实效性。

3.情感、态度、价值观目标：

通过结合学生生活实际，使学生初步感悟交通运输与生活的密切关系。

教与学资源设计

教师用具：交通运输方式课件，视频。

学生用具：相关交通运输方式资料。

教学设计

1.课时安排：本课为一课时，教师从游戏“考考你的跟力”入手引出课题，并给学生创设体验的情境，引导学生体验体会现代化的交通运输方式多种多样及不同交通运输方式的特点，并能根据实际情况选择合理的交通运输方式。

2.教学过程：