印度教案（优秀9篇）
作为一名教师，常常要写一份优秀的教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是人见人爱的小编分享的9篇《印度教案》，如果能帮助到您，差异网将不胜荣幸。
《印度》教案 篇一
【设计思路】
本课教学的基本思想是以英语为主要教学语言，建立英语语言环境，充分运用多媒体教学手段，以地理学科知识为内容，进行沉浸型双语教学。
本课的主要特点是：利用多媒体课件调动学生的兴趣，激发学生自主学习的热情，教师运用英语为主要教学语言，让学生沉浸英语环境中，达到自然而然运用英语这个语言工具来分析、解决问题的目的。在积极参与地理学习活动中，提高英语应用能力。
【教学目标】
1.地理学科教学过程中，创设英语语言学习环境，使学生在获得地理知识的同时，提高英语应用能力；
2.认识印度的位置，明确地理方位，培养学生地图分析能力；
3.了解印度的人口压力，使学生认识到人口的增长一定要与经济的增长相适应。并通过分析人口数据图，培养学生利用数据分析问题、解决问题的能力，进一步培养学生科学的人口观；
【教学重点】
1.印度的地理位置 2 . 印度的人口问题
【教学难点】
英语语言环境与地理学科教学相结合
【教学手段】
自制地理多媒体课件
【教学方法】
1.英语沉浸法 2.探究式 3.谈话法
【教学课时】
1课时
【教学过程】
[导入新课]
影片《西游记》剪辑片放映， 引出主题“印度”
[教师提问] have you ever seen this tv plays? what is it about? can you tell me the story of “trip to the west”?
[学生活动] 学生用英语讲述西游记的故事
[教师承转] in the story, where does ‘west’ really mean?
（西游记的放映，一方面吸引学生的注意力和兴趣，“西游”的目的地是印度，可以自然而然的引出主题；另一方面，由于西游记的故事学生非常熟悉，教师用英语与学生交谈西游记的故事，学生容易接受，并能激发学生应用英语的动机，用英语表达自己思想感情的积极性，并在心理上消除学生语言障碍，克服学生不敢用英语表达，怕说错的心理，在轻松愉快的环境运用英语表达思想；再次，学生讲西游记的故事的活动也提供了一个展现自己英文水平的平台。）
[讲授新课]
[教师引导] we have heard of india, and we know it’s one of four ancient nations of civilization, what do you know about india ?
[图片展示] pictures of indian girls and women (including the charming pictures of the miss world title-holders from india in 1966, 1994, 1997, 1999 and .)
[教师介绍] indian girls are very beautiful. they are so beautiful that they have won the miss world titles more than once. not only are indian girls beautiful but also they are good at singing and dancing. let’s enjoy an indian song and dancing.
[影片放映] 印度歌舞欣赏 （在优美欢快的印度音乐观看印度舞蹈，让学生感受印度风情文化，接受美的熏陶）
[图片展示] a few more pictures of indian little boys.
[学生活动] students talk about what they saw from the picture. some students say they are black and they say it’s because it is hot in india, some students say they are poor because there are too many people in india and so on. (学生发言中，教师在旁边及时鼓励和引导，改正学生表达的错误，帮助学生表达，形成一种和谐的气氛，让学生更加愿意说英语，用英语。)
[图片展示] 在印度首都新德里自由散步的牛和两牛打架而造成交通阻塞的场景
[教师讲述] cattle are looked as god in india, especially white cattle. they don’t have to work hard, and people take good care of them. people don’t kill cattle and they don’t eat beef. there are so many cattle in india that the amount of cattle has reached 0.3 billion. you can see lots of cattle walking here and there in the india capital, new delhi, as the pictures show. what are the two cattle doing? yes, they’re fighting on the crowded street. when the ‘gods’ are fighting, drivers in cars and buses must drive very carefully in order that they will not hurt the cattle. as a result, there is a traffic jam. (教师的讲述中，多用一般现在时态和现在进行时态，这两种时态正是初一学生已经学过的，这样，通过教师的讲述，学生不仅了解了印度的文化，还在实际情景中，自然应用了这两种时态。)
[地图展示] 印度在世界中的位置
question: where is india?
[教师引导] we’ve known china and japan. they are in east asia. and we have learnt indonesia, vietnam, thailand, they are in southeast asia. what about india?
[学生回答] it’s in south asia.
[学生活动] 把全班学生分为五大组，分组活动，小组合作找出印度的主要的陆上邻国和隔海相望的斯里兰卡，以及印度所濒临的海，并能用英语说出它们相对印度的方位。
[教师辅助] 纠正学生表达的错误，引导学生正确的用英语表达方位。并总结在表达方位介词 ‘in’, ‘on’ 和 ‘to’的正确用法和区别。
[图片展示] 印度众多的人口及课本图7.35 “印度人口的增长”
[教师提问] how many people are there in india in ? how many were there in 1951? and how many there are increased during fifty years from 1951 to ?
[学生回答] 略
[总结] india is the second populous country in the world, only after china, with a population of over 1.01 billion in . it’s also the second country whose population reached one billion. not only does india have a large population, but also its population is growing fast. it grows so fast that scientists say india will become the first populous country in 20 or 30 years, exceeding china.
[学生分组讨论] is it good to have as many people as we can? how to solve the population problem? ( 学生讨论后，以抢答的形式来发表自己的意见，每位学生的发言将给所在的组加10分)
[活动总结]教师确定胜出的小组，肯定学生的发言，并一起得出人口的过度增长对一个国家的资源、环境及经济发展会产生负面影响的结论。
[课堂练习] （以下为我设计的有关上课内容的练习，用英文设计练习，有利于学生在练习中训练阅读理解，提高阅读理解能力，让学生全面“暴露”英语中，与英语有亲密接触。）
choose the right answer (only one) from a, b, c and d.
1)which is the largest country in south asia?
a. pakistan b. bengal c. india d. china
2) what place does india take in the world’s population?
a. the first b. the second c. the third d. the fourth
3)what animal is looked as god in india?
a.cattle(牛) b.cat c.dog d.horse
4)what country has a larger population than india?
a.the u.s.a b.china c.france d.england
5）what is not the result(结果) from overpopulation?
a.no food b.traffic jams c.environmental pollution(环境污染)
d.short of soldiers(兵员不足)
《金色花》教案 篇二
我在妈妈新买的一个带有文字的花瓶插上了我亲手种下的金色花，它玉宇芬芳，浑身散发着一股淡淡的清香，它的这股香味让人闻着感觉舒心，它金色的花瓣里藏着一个只属于它的故事，它像一个年方十八的花季少女，独自绽放它的美丽，让它令我神往陶醉。
我愿化作一朵金色花，时常候在妈妈的身旁。在黑暗的最后一丝凉意除尽后，一点微亮的曙光从东方拔地而起，一点一滴的占据整片天空，光明照亮了整个龙的世界，我就在光的召唤下偷偷醒来，藏进了桌边的金色花苞里我在一旁偷着乐，想要趁我的妈妈起床后为一家人准备早餐时，我唤来了软硬不吃的风姑姑，不久前我向她苦苦哀求跟随她去安抚妈妈的额头，风姑姑好奇地问我为什么这样做，我只能说是个秘密，其时我是想细数妈妈头上的皱纹，那是岁月留给她的痕迹，像那有刻痕的光阴年轮。风姑姑仿佛知晓了我的心事，卫微笑地答应了我的请求，于是等她还来不及梳理她那凌乱的头发，我便悄悄跟着风姑姑起升飞跃，安静地停留在我妈妈的额头，爬进她的皱纹里，探听她的心事。
我知道早晨7点是她喊我起床的时间，于是乎我急忙变回了自己，躲在被子里，假装酣睡，听到妈妈柔和的声音，“起床了孩子”，故意装作没听见，继续装睡，好让妈妈不察觉我在偷偷地她，叫不醒我她也不会生气，因为今天是周日，是我任性妄为的日子。她不会在我身上浪费太多时间，没声音了，我猜测妈妈肯定走了，我又悄悄跑到楼下，将金色花绽放，等待妈妈的来临。
妈妈真的来了，只见她手里拿着一本《格林童话》，我使劲跑到花瓣的最高点，想与妈妈心有灵犀，日已近黄昏，我慢慢凭借阳的余辉，将自己投入妈妈所读的那一故事上久久伫立。黑暗逐渐降临，不好快跑，不要让妈妈发现我。我在妈妈专心致志读书时，跟随金色花的香气，现身在妈妈的身后，轻轻地叫了一声妈妈，她才发觉我正在他的身后，“孩子，你去哪了，怎么现在回来？”，我神秘一笑，“保密“，妈妈是知道我的性格的，我就是这样。
妈妈，我饿了，我在橱柜里发现很多好吃的食物，一起吃吧，吃完后回到房间在我的日记本里写到，我要做朵金色花，伴妈妈左右。
金色花，真美丽哦。
印度 篇三
教学目标
1、通过阅读了解印度是南亚面积最大国、世界第二大人口国及世界农业大国，人口、民族、种族复杂；
2、根据热带季风气候的气温曲线和降水量柱状分布图，初步学会分析南亚地区旱涝灾害频繁的原因及其影响；
3、通过分析印度地形、气候图及农作物种类分布图，分析印度农业生产与自然条件的关系；
4、通过讲述印度独立前后的经济概况，使学生认识到争取和维护民族独立，是经济发展的重要保证。了解印度工业的发展状况及主要的工业区。记住印度的主要城市。
5、了解印度的人口压力，使学生认识到人口的增长一定要与经济的增长相适应。
教学建议
关于“印度”的教材分析
印度是南亚面积和人口第一位的国家，所以其自然条件与南亚的差不多，为了避免重复，本节重点突出了印度的人文地理特征。
印度是世界著名的文明古国，古代印度的疆域与现在的印度疆域不同。为避免将地理课上成历史课，重点从古代印度的文化成就、城市建筑、物产、宗教与语言等方面阐述。
在“农业发展与人口压力” 部分，主要侧重农产品的分布自然条件之间的关系。同时通过分析印度经济发展的有利与不利因素，人口过度增长对农业生产的压力，辩证的认识人类与环境之间的关系。
对于“发展中的民族工业”，使学生充分认识到印度经济发展的基本情况，同时明确工业的发展与自然条件也是密不可分的。进而了解印度主要的城市。
印度农业历史悠久，矿产资源丰富，有发展经济的良好条件，但是只有在独立后经济才有较快发展，成为发展中国家中经济较为发达的国家。
关于“印度”的教法建议
印度是世界地理中接触到的第一个世界文明古国，首先应使同学了解文明古国的含义，了解印度灿烂的文化与悠久的历史，可布置学生提前查找资料进行演讲，或通过媒体资料介绍印度的文化、艺术、建筑等。提高学生学习的兴趣；同时使学生了解印度的近代历史状况，为后面经济发展打基础。
对于印度的农业发展与人口压力部分，可以采取以下步骤：
1、分析印度农业发展的有利条件与不利条件
2、读图分析印度农业生产的分布与自然条件的关系。
3、归纳表格
4、世界第二大人口国，阅读人口增长曲线图，得出人口增长过快对农业生产压力大
对于工业生产与主要的城市，可以采用谈话讨论法，重点培养观察、分析“矿产资源和工业分布图”的能力：
1、印度有哪些工业部门？
2、印度工业区主要分布何处？为什么？
3、主要的工业城市有哪些？
4、归纳表格
关于“印度”第一课时的教学设计示例1
【教学重点】印度的农作物分布与自然条件的关系；农业发展与人口压力。
【教学难点】印度的农作物分布与自然条件的关系
【教学用具】印度景观图片；印度地形与降水图；印度农作物分布图；人口增长曲线图
【教学过程】
（引入）展示印度景观图片（也可为相应的投影片），这是哪个国家的？
（板书）第二节 印度
（提问）谈谈你对印度的了解
（学生自由回答）
（总结板书）
一、世界文明古国
悠久的历史与文化
民族与宗教
（引申提问）世界上的文明古国除了印度外，还有哪几个？大家知道这四个国家位置上有什么共同的特征吗？（课外知识―紧邻大河）
为什么会出现这种现象？
（引导学生讨论）
（教师注意总结）农业―生活―交通
（承转）印度为世界人口第二大国，是一个发展中国家，是一个农业大国。一个国家农业发展对环境的依赖主要表现在地形和气候两方面，通过前面的学习，你认为印度发展农业的有利条件及不利条件分别是什么？
（学生讨论回答，教师补充）：光热（位于热带，光热充足）、水（降水适宜较好，多就涝灾少就旱灾）、土（土地肥沃，广阔的冲积平原，是亚洲耕地面积最大的国家）
（提问，出示印度农业分布图）
印度主要农作物有什么？
根据地图及所学内容分析农作物的分布与地形、气候等因素有什么关系？
（学生回答，教师总结）
地形、气候等自然条件对农作物的分布有着重要的影响，发展农业必须充分利用当地自然条件，种植与之相适应的农作物，才能提高农作物产量。
（板书）二、农业生产与人口压力
1、农业发展的条件：有利、不利
2、因地制宜发展农业生产
农作物
分 布
与地形、气候关系
水稻
东北部，半岛沿海地区
水稻需水较多，平原降水充足
小麦
德干高原西北部、恒河上游地区
小麦棉抗旱能力强，棉花后期生长需更多光照，这些地区光照足，降水较少，地势和缓
棉花
德干高原西北部
茶
东北部
雨水充足，有排水较好的低山
黄麻
恒河三角洲
地势低平，气候湿热
（提问）印度是个农业大国，但是粮食出口较少，请分析原因？
（出示印度人口增长曲线图）
（学生讨论、回答）
（教师总结）
人口增长太快，数量巨大，急剧增长的人口抵消了取得的成果，对农业生产构成很大的压力。
（引导讨论）如何解决人口与粮食的矛盾？（开放性问题）
控制人口数量、提高人口素质；提高科技种田；提高单产；培育良种；修水库等等
（板书）3、人口对农业生产的影响
（教师归纳板书）
【板书设计】
《金色花》教案 篇四
教学目标：
1、掌握泰戈尔的文学知识。
2、让学生通过自学学习方式，听读课文，感知课文内容，潜心体会母子深情。
3、以读代讲，训练学生朗读能力，以读品诗，读出味道，读出感情，
4、在学习中培养学生的审美能力，丰富情感体验，并训练学生的想像力和语言表达能力。
教学重点：
1、正确、流利、有感情的朗读诗歌，以读品诗。
2、认识母爱的伟大，体验人间至爱亲情，接受诗歌美的熏陶及感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
学习方式：
运用自主、合作、探究的学习方式。
教学内容：
这是一首篇幅短小但却意蕴丰富的散文诗，抒写了一个天真可爱的假想，“假如我是一朵金色花”，由此生发想像一个神奇的儿童在一天的时间里与母亲的三次嬉戏，在一片温馨活泼的场景中表达对母亲的深切的爱，以此表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。
在教学中，着重培养学生通过朗读来品味诗歌中的至纯情感，所以重点进行朗读诗文的指导，引导学生从体味诗歌感情激调的基础上，结合生活实际，控制好诗歌的语速、节奏和重音，提高朗读质量。在课文的反复朗读中加深对诗文的理解，提高感悟诗的能力，获得美的熏陶与享受。
与此同时提供同题材作品进行拓展阅读，拓宽阅读视野，并进而煅练学生的想象力和语言表达能力。
教学课时：
一课时
教学过程：
一、导入：
（播放《烛光里的妈妈》）
这是流行于上世纪80年代的一首歌曲，曲调舒缓、柔和、深情款款，满含对母亲的爱，它历经20多年岁月的淘洗，唱在今天，仍能如此分外动人，恐怕就在于它唱出了母亲对女儿无私的爱，也唱出了儿女对母亲的深情的倾诉：“妈妈，我们爱你”。
母爱是文学艺术上一个的主题，它是世界上最崇高最伟大的爱。当太阳升起，我们会感到光明与希望；而母亲的拥抱，我们会感受到温馨与幸福。今天，让我们带着这种对母亲的爱一起走进泰戈尔先生的《金色花》，一起来感受母子至深之情。
（出示课题）
在这节课里，我们想要达到的学习目的是怎样的呢？
（投影出示学习目标，生读目标）
首先，让我们先来认识这位有一颗纯真童心的作者：泰戈尔，同学们可说说对泰戈尔的了解。
（生说对作者的了解，师补充说明，投影出示泰戈尔简介）
泰戈尔：印度著名诗人，艺术家，社会活动家，曾获得1913年度诺贝尔文学奖，代表诗集有《新月集》《飞鸟集》《园丁集》等，在他的作品里，多以爱、宽容、欢乐为主题，颂扬人间最崇高，最纯真的感情，而母爱就是他最为极力颂扬的主题之一。
下面我们将通过学习他的这首散文诗《金色花》来品味一位文化伟人的拳拳赤子心灵。
熟知生字词：匿笑 花瓣 沐浴 罗摩衍那
（出示生字，生读生字）
二、整体感悟
（录音范读）
这是一首散文诗，风格清新自然，韵律优美，我们要学好一首诗，首先得读好这首诗，在读中品味诗歌，在读中获得美的享受，下面请同学们听一听录音，然后请同学们互相交流你听诗文后的感受。
（可指导生从语速、语调、重音、节奏或诗文的思想感情入手进行谈论）
在此环节，主要解决：
1、感知课文内容，初步确定朗读基调：舒缓、温馨、深情、满怀柔情。
2、指导朗读：结合生活经验，以一种孩子天真、活泼、可爱、调皮的口吻来读，要读出孩子对母亲的爱，也要读出母亲对儿子的无私的爱，但不同的地方也有不同的处理方式。
三、研读、赏析
（生自读）
“一千个读者，就有一千个哈姆莱特”每位同学结合自身的实际对课文都会有你独特的理解与感受，同学们可结合你的理解选出你喜爱的或你感受最深的语句或段落进行朗读，读出对母亲深深的爱。
（众生选读，谈感受，众生评）
此环节，讨论解决：
1、孩子为何如此可爱（因为他沐浴在母爱中）
2、他是如何报答母亲的（想变成一朵金色花，在一天里与妈妈三次嬉戏）：
① 开放花瓣，让母亲嗅到花香。
② 在母亲看书时，将影子投在书上――保护母亲眼睛。
③ 母亲去牛棚时，突然出现在母亲面前，让她讲故事。
3、回报母亲的爱，却为何一而再，再而三地不让母亲知道：
母亲的爱是无私的，而自己为母亲做事也不是为了得到母亲的夸奖，只是为了能帮母亲做一点点事，让母亲感到一点点的温馨与幸福。
4、文中三句对白的朗读指导：
① “孩子，你在哪里呀？”：母亲不见了孩子非常着急，语速稍快，读出焦急之情，“哪里”重读。
② “你到哪里去了，你这坏孩子？”：母亲一天都见不到自己的孩子，非常着急，一旦见了孩子，又惊又喜，又气又疼，不免嗔怪孩子。读出母亲见到了孩子时的惊喜与对孩子的疼爱，但又带点嗔怪的语气。
③ “我不告诉你，妈妈。”：帮母亲做事，而又不告诉母亲。以孩子撒娇调皮的语气来读，读出孩子的天真可爱。
5、难点分析：
作者为什么把孩子比做一朵金色花：
借金色花表达孩子对母亲的爱。中国好用花比喻儿童，印度也一样。金色花是印度最美的圣树上的花，象征了孩子的美好可爱，而金色则象征母爱犹如阳光般的光辉灿烂。人们喜爱花，花也将它的美丽回报给人类，母亲为了孩子含辛茹苦无私奉献，而孩子也要像花回报人类一样回报母亲的爱与奉献。
所以把孩子想像成一朵金色花借以表达对母亲的爱，想像新奇而美妙。
四、拓展延伸
1、大爱无声，孩子为什么会默默地爱着妈妈？读下面这首诗，相信大家的感受更为深刻。
（出示《游子吟》）：
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
“临行密密缝，意恐迟迟归。”这是全天下母亲的心声，这是最伟大母亲的写照。孩子的寸草之心，怎能报答得了母亲犹如春天般温暖的关怀，谁不应该感谢母亲，报答母亲呢？
2、拓展想像
如果你具备了文中小男孩的神力，你准备变做什么来表达你对母亲的满怀爱意？
（学生自由想象，自由论说）
3、扩展视野，了解泰戈尔其他“母爱”诗篇
同学们的想象非常丰富，可以为我们的母亲做许多的事情。
泰戈尔先生的散文诗多以歌颂爱为主题，下面我们接着欣赏泰戈尔的其它诗篇，再次感受这位文化伟人的“母爱”
（投影展示选文，可师范读，生自读，谈感受等）
五、总结：
母爱就在我们身边，像寒冷冬天里的一杯热茶，温暖着我们；像一股涓涓细流，滋润着我们；像一股和煦的柔风，抚摸着我们。一声声呵护，一声声叮咛，一次次微笑，都让我们如沐春风，温馨幸福。
让这些闪着童真，闪着挚爱的诗篇离我们近些，再近些，让我们透过这些诗篇学会更高境界的爱吧，无私地爱我们的爸爸妈妈，爱这个世界上所有善良而正直的人们。让我们再次满含对母亲的深深的爱，读一次课文，读给我们心中最伟大的母亲。
印度 篇五
教师寄语 太阳给你温暖，我给你祝福，祝你运气像雨点一样密集。
学习
目标 1. 知道印度的人口增长特点。
2. 分析印度的气候特点及水旱灾害频发的原因。
重点、
难点 印度的气候类型与农业生产的关系
教学过程
学生环节 教师环节
基础知识：
一、阅读“世界第二人口大国”，完成：
1.在我国西南邻国中的文明古国是_____，是南亚面积_____的国家，人口已经超过
_____亿，仅次于_____，居世界第二位。
2.完成35页活动。
3.印度地形分布特点：北部是_____，中部是______，南部是______。
二、阅读“水旱灾害频繁”框题，完成：
1.印度大部分地区地处______和________，以________气候为主。受季风气候的影响，______灾害频繁。
2.印度在北部______、_______流域修建了大规模的灌溉系统，在南部修建_______，
是为了抵御__________。
3.完成37页活动。
4.完成表格并
月份 风向 降水量
一月（6-9月）
七月（10-次年5月）
巩固练习：
一、选择题。
1.南亚面积最大的国家是
a.巴基斯坦 b.孟加拉国 c.印度 d.尼泊尔
2. 印度目前人口已超过
a.11亿 b.10.5亿 c.10亿 d.9亿
3.印度最重要的河流是
a.印度河 b.恒河 c.湄公河 d.布拉马普特拉河
4.下面关于印度地势特征的描述，正确的是
a.中部高，南北低 b.东西高，中间低
c.自北向南，逐渐降低 d.北部是山地，中部是平原，南部是高原
5.印度众多的人口对其资源、环境和经济发展带来了沉重的压力，下列资源、产品
学生环节 教师环节
人均占有量接近世界水平的是
a.耕地 b.水资源 c.粮食 d.钢
6.印度水旱灾害频发生的原因是
a.海路位置的影响 b.地势地形的影响
c.季风的影响导致年降水量极不稳定
d.6、7月份太阳直射23.5°n时赤道低气压带的影响。
7.印度雨季时降水的主要形式
a.对流雨 b.地形雨 c.锋面雨 d.台风雨
8.为减轻人口对农业的压力，印度政府采取的根本措施应是
a.努力控制人口数量 b.开荒种地，扩大耕地面积
c.推广先进的耕作技术 d.选育良种，提高单产
9.关于印度与我国国情相同点的叙述，不正确的是
a.农业大国 b.人口大国 c.大部分地区位于热带 d.降水季节变化大 10.下列国家不全与印度相邻的一组是
a.中国、巴基斯坦 b.孟加拉国、尼泊尔
c.尼泊尔、不丹 d.缅甸、柬埔寨
二、读南亚季风图，回答：
（1）图a中箭头表示的是______（方向）风，此风从______吹向_____，
称为_______季风。
（2）图b中箭头表示的是______（风向）风，此风从______吹向_____，
称为_______季风。
（3）能给印度带来丰富降水的是______季风。
（4）在这两种季风的影响下，印度大部分地区属于__________气候，这种气候的主要特征是___________________________________。
（5）在图a中季风的影响下，印度大部分地区进入_____季，该季节时间大致是每年的_____月至_____月。在图b中季风的影响下，印度大部分地区进入_____季，该季节时间大致是每年的_____月至_____月。
（6）下面a-f是西南季风的几种情况，将相应字母填入表中。
a来得晚 b来得早 c风力强盛 d风力不足 e退得晚 f退得早
水灾 旱灾
西南风的变化
教案 印度 篇六
教案 印度
关于“印度”第一课时的教学设计示例1 【教学重点】印度的农作物分布与自然条件的关系；农业发展与人口压力。 【教学难点 】印度的农作物分布与自然条件的关系 【教学用具】印度景观图片；印度地形与降水图；印度农作物分布图；人口增长曲线图 【教学过程 】 （引入）展示印度景观图片（也可为相应的投影片），这是哪个国家的？ （板书）第二节 印度 （提问）谈谈你对印度的了解 （学生自由回答） （总结板书） 一、世界文明古国 悠久的历史与文化 民族与宗教 （引申提问）世界上的文明古国除了印度外，还有哪几个？大家知道这四个国家位置上有什么共同的特征吗？（课外知识―紧邻大河） 为什么会出现这种现象？ （引导学生讨论） （教师注意总结）农业―生活―交通 （承转）印度为世界人口第二大国，是一个发展中国家，是一个农业大国。一个国家农业发展对环境的依赖主要表现在地形和气候两方面，通过前面的学习，你认为印度发展农业的有利条件及不利条件分别是什么？ （学生讨论回答，教师补充）：光热（位于热带，光热充足）、水（降水适宜较好，多就涝灾少就旱灾）、土（土地肥沃，广阔的冲积平原，是亚洲耕地面积最大的国家） （提问，出示印度农业分布图） 印度主要农作物有什么？ 根据地图及所学内容分析农作物的分布与地形、气候等因素有什么关系？ （学生回答，教师总结） 地形、气候等自然条件对农作物的分布有着重要的影响，发展农业必须充分利用当地自然条件，种植与之相适应的农作物，才能提高农作物产量。 （板书）二、农业生产与人口压力 1、农业发展的条件：有利、不利 2、因地制宜发展农业生产农作物 分 布 与地形、气候关系 水稻 东北部，半岛沿海地区 水稻需水较多，平原降水充足 小麦 德干高原西北部、恒河上游地区 小麦棉抗旱能力强，棉花后期生长需更多光照，这些地区光照足，降水较少，地势和缓 棉花 德干高原西北部 茶 东北部 雨水充足，有排水较好的低山 黄麻 恒河三角洲 地势低平，气候湿热 （提问）印度是个农业大国，但是粮食出口较少，请分析原因？ （出示印度人口增长曲线图） （学生讨论、回答） （教师总结） 人口增长太快，数量巨大，急剧增长的人口抵消了取得的成果，对农业生产构成很大的压力。 （引导讨论）如何解决人口与粮食的矛盾？（开放性问题） 控制人口数量、提高人口素质；提高科技种田；提高单产；培育良种；修水库等等 （板书）3、人口对农业生产的影响 （教师归纳板书） 【板书设计 】 第二节 印度 一、文明古国 二、农业发展与人口压力 农业发展的条件 因地制宜发展农业生产 人口对农业（自本网，请保留此标记。）生产的影响 关于“印度”第二课时的教学设计示例2 【教学重点】印度的主要工业区及其中心城市 【教学难点 】印度的主要工业区发展的自然条件 【教学用具】印度农作物分布图；矿产资源的分布与主要工业区，印度城市的景观图片 【教学过程 】 （引入）印度是一个具有悠久历史和灿烂文化的文明古国，一直以来就是一个农业大国，加之它的矿产资源丰富，印度具有发展经济的有力条件，但由于长期遭受英国殖民统治，资源被大量掠夺，经济落后。只有在印度独立后，不仅农业得到了发展，工业也得到了迅速发展，现在印度已成为发展中国家中工业化较发达的国家之一。 （板书）三、发展中的民族工业 （提问）一个国家的工业建设对哪种自然条件要求较高？（矿产资源） （展示印度矿产资源和工业的分布图） （提问）印度有哪些矿产？ 这些矿产主要分布在哪里？ 目前，印度都有哪些主要的工业部门？ （学生回答）教师注意总结：英国殖民者统治期间，印度经济发展畸形，只有采矿业、纺织业比较发达。独立后，印度重视培养科技人员，依靠自己的力量发展了民族工业。其中电力、钢铁、机械工业发展迅速，核能、电子、航空和空间等新兴工业也达到了一定的规模。目前，印度正从一个落后的农业国向工业―农业国转变。 （提问）印度钢铁工业主要分布在什么地区，为什么？ （展示印度农作物的分布图） （引导学生思考）印度的棉纺织工业和麻纺织工业主要分布在什么地区，为什么？ （学生讨论） 教师进行归纳（农矿产品与工业发展之间是相辅相成的），并用表格表示，便于学生的理解和记忆。 引导学生在图中找到孟买、加尔各答、新德里三个城市，确认这三个城市在图中的准确位置，展示印度城市的。景观图片，简要介绍这三个城市的基本情况。 （教师归纳板书） （复习反馈） 【板书设计 】 三、发展中的民族工业 工业发展条件 主要工业部门 主要城市 新德里、加尔各答、孟买 关于“印度”第一课时的教学设计示例3 【教学重点】印度的农作物分布与自然条件的关系；农业发展与人口压力。 【教学难点 】印度的农作物分布与自然条件的关系 【教学用具】相关的印度教学课件 【教学过程 】 （引入）在人类漫漫历史长河中，孕育了四大文明古国，除了中国外，另外三个是：埃及、古巴比伦、印度（也可提问学生）。这四大古国创造的绚丽多彩的文明是人类不可多得的财富，今天，我们就来学习四大文明古国之一的印度。 （提问）印度从位置看，位于南亚次大陆上，与我们相邻，那么大家对这个有着悠久历史与文化的国家了解多少呢？ （学生联系实际回答） （教师总结）印度是世界四大文明古国之一，有着悠久的历史与文化。但是在18世纪，印度沦为英国的殖民地，从此遭受到英国的殖民统治，直到1947年宣布独立，1950年才正式成立印度共和国。印度保留了很多古老的传统，比如它的饮食和服饰有着鲜明的民族特色。 （展示课件）世界文明古国 （承转）在印度有一种动物受到特别优厚的待遇，大家知道是哪种动物吗？为什么会出现这种情况呢？ （牛―印度教）大家都知道《西游记》中唐玄奘到西天取经，目的地是印度，印度是佛教的发源地，但今天在印度第一大宗教不是佛教而是印度教。 （简要介绍印度是一个宗教复杂、民族众多的国家） （课件展示）印度地形图、印度气候类型图 （承转）一个国家要想社会安定及不断发展，必须要有稳定的农业生产作为保障，而农业对环境的依赖主要表现在地形和气候两方面，通过前面的学习，你认为从地形及气候两方面看印度发展农业的有利条件及不利条件分别是什么？ （学生讨论） 教师进行总结 （课件展示）（土地肥沃，广阔的冲积平原，是亚洲耕地面积最大的国家） （位于热带，光热充足） （降水适宜较好，多就涝灾少就旱灾）、 （课件展示印度农业分布图及降水量分布图） 印度主要农作物有什么？它们的分布有什么特点？ （学生回答） （教师总结）地形、气候等自然条件对农作物的分布有着重要的影响，发展农业必须充分利用当地自然条件，种植与之相适应的农作物，才能提高农作物产量。 （承转）印度是个农业大国，但是粮食出口较少，为什么会出现这种原因？ （展示课件）印度粮食人口对比表 （引导学生讨论） （教师总结）人口增长太快，数量巨大，急剧增长的人口抵消了取得的成果，对农业生产构成很大的压力。 （引导学生讨论）如何解决人口与粮食的矛盾？ （教师总结）控制人口数量、提高人口素质；提高科技种田；提高单产；培育良种 （新课结束，复习反馈） 【板书设计 】 第二节 印度 一、文明古国 二、农业发展与人口压力 农业发展的条件 农业发展快，人口压力大 探究活动 利用课下时间收集资料，在课上任选一个问题组织学生进行讨论。 1、收集印度有关的资料，介绍印度文化、历史、风土人情等内容，办一个知识竞赛或表演。 2、讨论：人口对印度经济发展的有利与不利是什么？ 3、上网收集印度与巴基斯坦有关克什米尔地区的争议的原因，关注二者之间关系的发展对世界和中国影响。 目的：培养学生独立分析问题、解决问题的能力以及表达能力。七年级地理教案印度 篇七
七年级地理教案印度
《印度》教案
1.知识与技能
知道印度的人口数量及人口问题；知道印度地形和气候的发布及其对农业生产的影响；知道印度的主要农产品以及粮食生产发展状况；知道印度的工业及其发布；知道印度的是历史悠久的文明古国及首都和主要城市。
2.过程与方法
通过对印度的历史资料展示和气候直观讲解，初步学会对一个国家的自然地理条件进行综合评价。
3.情感态度与价值观
从印度人口问题的严重性，进一步懂得人类必须自觉控制人口的重要性和必要性，树立正确的人口观。
通过印度实行“绿色革命”后初步扭转粮食不能自给状况的实例，懂得“科学技术就是生产力”这一论断的正确性。
通过对印度的历史与文化分析激发学生的。学习兴趣，初步培养学生的辩证分析问题的能力。
教学重点
印度的自然地理、经济特点。
教学难点
初步学会对印度的自然、经济地理条件进行综合评价。
教具准备
印度课件，世界地理图册，世界地理填充图。
教学方法
读图法、讨论法、归纳法。
教学过程
〔板书〕东方文明古国--------印度
〔引入新课〕
唐僧取经是到哪个国家？当时是学习哪种宗教呢？
图片上的荷花就是印度的国花，在许多有关佛教的场所我们能够看到，今天印度的佛教已经不再盛行，大多数印度人信奉印度教。这些也导致印度的政治版图的变化。
〔学生活动〕
恒河沐浴。
〔归纳小结〕
印度同我国一样有着悠久的历史文明，是世界的四大文明古国之一，由于开发较早和宗教等因素的影响印度的人口也很多。
〔板书〕一、世界第二人口大国
人口问题严重。
〔学生活动〕
提供参考网址：印度的人口，阅读印度人口、民族和语言。
欣赏印度的沙丽和泰姬陵印度世界建筑奇迹泰姬陵。
〔板书〕二、农业生产大国
〔学生活动〕
在“印度”图上，找出喜马拉雅山脉、恒河平原、恒河、德干高原、印度洋。
〔板书〕1.亚洲耕地最多的国家。
恒河三角洲世界最大，灌溉和航运价值高。由于降水丰富，土壤肥沃，农业发达，主要种植水稻。是世界最大的黄麻产区。
〔板书〕2.印度河和恒河
〔学生活动〕
为什么恒河没有印度河长，但流量远远超过印度河？
〔板书〕3.热带季风气候
〔学生活动〕
观看影片：热带季风气候。
绝大多数耕地种植粮食作物，主要是水稻，其次是小麦。
〔板书〕4.“绿色革命”
主要通过培育和引进高产的稻麦新品种为中心提高粮食产量，初步扭转粮食不能自给的局面。
〔学生活动〕
看图分析印度的“绿色革命”前后粮食产量的变化。
〔板书〕5.经济作物
棉花种植面积最大，但单位面积产量不高，黄麻种植发展迅速，茶树自我国引种，现茶叶产量巨世界第一位。
分析印度农业主要分布地区及与当地的地形气候的关系。
农作物分布与地形、气候的关系
水稻东北部，半岛沿海地区水热条件好。沿海地带平原为主。
小麦德干高原西北部
恒河上游地区地处德干高原背风坡，地面起伏平缓、降水较少、日照充足，土壤肥沃。
棉花德干高原西北部、中部
茶东北部雨水充足，有排水良好的低山坡。
黄麻恒河三角洲地势低平，气候湿热。
〔学生活动〕
阅读观看印度的牛。
〔板书〕6.印度的牛
是世界养牛最多的国家。
〔板书〕三、发展中的科学技术
〔板书〕1.发展中国家中工业比较发达的国家
现已形成比较完整的工业体系，纺织工业基础最好，机械、化工发展快，原子能和电子等新兴工业有一定发展，空间技术、核能利用、电脑软件的研究和开发已达到世界先进水平。
〔板书〕2.加尔各答和孟买两大工业中心
加尔各答是世界最大的黄麻加工工业，孟买是著名的棉纺织城，两地分别是重要的海港，并为全国第一和第二大城市。
3.发达的电脑软件业
〔学生活动〕
提供网址：印度的软件业。
布置作业：完成地理填充图。
板书设计
印度
一、世界第二人口大国
二、世界农业大国之一
1.农业人口占全国总人口的大多数。
2.亚洲耕地最多的国家
3.“绿色革命”
4.经济作物
5.经济作物
6.印度的牛
三、发展中的科学技术
1.发展中国家中工业比较发达的国家
2.加尔各答和孟买两大工业中心
3.发达的电脑软件业
教后感
这节课的教学是从学生熟悉的印度的古代文明作为导入，学生学习积极性很高。课堂上我又适当对教学内容进行顺序的调整，拓展学生的思维空间。气候部分的知识采取观看教学录像片，让学生直观地理解印度的气候，并且客观分析降水对印度的影响，理解降水与农作物生产的关系，将一节课的知识点精心组合，层层深入，在学生头脑中形成一个完整的线索。
印度教学教案 篇八
第三节 印 度
○教学目标：
利用地图说出印度的位置、首都、人口
读图分析印度气候特点，及水旱灾害频繁的原因
了解“绿色革命”给印度的粮食生产带的新契机
看图说出印度的主要工业部门及分布的地区
○重点和难点：
印度的人口情况和工农业发展的最新特点
印度多水、旱灾害的原因
○时安排：2时
○知识点一：世界明古国
学生自学本P34页，并看阅读、“印度舞蹈”图、“泰姬陵”彩图、本P36页活动3、4题。
○知识点二： 自然条：（位置、地形、气候）
1、阅读本P35页图7.34印度地形图回答：
2、播放： 印度的洪灾 印度的旱灾
[学生活动]本P37页活动，学生观察印度年内各月气温和降水量图和南亚季风图，注意观察出雨季和盛行季风，再观察旱季和盛行的季风。回答：
读南亚季风图回答：
3、阅读本P38页图7.41 印度水稻和小麦的分布图
4、农业发展与人口压力
学生结合人口、地形、气候、农业问题综合讨论题：①印度发展农业生产有哪些有利和不利的自然条？②印度有哪些主要粮食作物和经济作物？它们各分布在哪里？这些农作物的`分布与地形、气候有什么关系？③为什么人口给印度农业造成很大压力？
要求：①分析印度发展农业的自然条；②分析印度农作物分布与自然条的关系；③了解印度农业发展快，人口压力大的情况。
归纳出以下几点：
（1）发展农业的自然条
有利条：耕地面积广，大部分地区地势平坦，土壤肥沃，气候温暖，降水丰沛。
不利条：经常发生水旱灾害。
（2）农作物分布与自然条的关系
（3）农业发展快，人口压力大
印度在六十年代开始推广先进的耕作方法和良种，农业发展快，农产品产量大大提高，但人口增长过快，急剧增长的人口抵消了农业发展取得的成果，给农业造成很大的压力。所以，印度政府正在努力控制人口增长数量。
○知识点三：发展中的民族工业
学生阅读本P40页图7.43印度矿产资、棉花、黄麻和工业的分布
○本节小结：
本节知识要点：
（一）世界明古国
（二）农业发展与人口压力
1．发展农业的自然条
2．农作物分布与自然条的关系
3．农业发展快，人口压力大
（三）发展中的民族工业
1．矿产资：煤、铁、锰
2．工业部门：采矿、纺织、电力、钢铁、机械
3．工业分布与原料产地的关系
（四）主要城市
新德里——首都，全国铁路交通中心
加尔各答——最大城市，重要海港，麻纺织工业中心
孟买——一最大海港，棉纺织工业中心
本节学法指导：
《金色花》教案 篇九
一、说教材
1、教材内容分析
《金色花》是人教版七年级上册第五单元第二十四课《诗两首》中其中的一首诗，它是诗人泰戈尔创作的一篇优美的诗歌，其篇幅短小，意蕴丰富。由假象“假如我变成了一朵金色花”入文，由此生发想象——一个神奇的儿童与他母亲“捉迷藏”，以儿童特有的方式表现对母亲的感情，构成一幅儿童嬉戏的画面，表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。
2、教学目标
按照新课程标准的具体要求，结合学生已有的认知基础，我确定了如下的教学目标。
A、知识与能力目标
（1）掌握诗歌的朗读技巧，继而提高朗读能力。
（2）体会诗歌中所表现的感人至深的亲情。
B、过程与方法目标
（1）学生通过查资料，了解作者以及作品的背景情况。
（2）学生通过诵读诗歌，体会诗歌的感情及主题。
C、情感、态度与价值观目标
引导学生感受亲情，孝敬回报父母，体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
3、教学重点
反复诵读，感悟诗歌的思想感情。
4、教学难点
深层品味诗句所蕴含的思想感情，培养学生鉴赏诗歌的能力。
二、说教法和学法
1、教法说明
本节课采取“美读感知法”和“交流合作探究法”，在教学中让学生通过反复朗读，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。并通过创设合理的问题情境，引导学生采用自主的、合作的、探究的方式深刻感悟到作品的内涵。
2、学法指导
本课的特点和教法指导思想决定了学生的学法，学生在获取知识的过程中，将在教师的引导下，学会通过自主、合作、探究的学习模式，并结合自身体验，归纳出朗读的方法，从而提高自身对诗歌的鉴赏能力。
三、说学生
七年级的学生也许知道泰戈尔，但对他的生平与思想了解不多，他们虽然读过一些文学作品，但对外国诗歌接触较少，很需要这方面的文学修养。这首诗因为它是反映儿童内心世界的，也正是学生自己内心的感受，所以他们不但有交流和倾诉的欲望，更有参与活动的热情。
四、说教学流程
（一）创设情境，导入新课
1．播放歌曲《烛光里的妈妈》。
2．教师设问：这是一首感人至深的歌曲，歌中唱道“烛光里的妈妈，您的黑发泛起了霜花，您的腰身倦得不再挺拔。”是的，母亲把自己的一生都奉献给了子女，而你们有想过要回报母亲吗？
3．学生自由回答。
4．教师小结：生活中，我们时时刻刻沐浴着母爱，也不要忘了回报母爱。今天，我们就来看着诗人泰戈尔是怎样回报母爱的。（出示：课题、作者）
［设计意图：导语的设计亲切自然，再加上多媒体的辅助，使课伊始，便引领学生进入良好的学习情境中，激发起学生浓厚的学习兴趣和学习欲望。］
（二）简介作者
1．教师设问：同学们对诗人泰戈尔有哪些了解呢？请借助自己的资料看一看，然后互相交流。
2．学生互相交流。
3．展示：泰戈尔生平简介。
［设计意图：让学生自己查找泰戈尔的生平资料，使学生锻炼了动手查找资料的能力，其实也就是让学生借助课文学会动手、动脑，真正成为学习的主人，学生的学习热情在此时已被激发。］
（三）诵读诗歌，整体感知
1．学生自由朗读诗歌。
2．出示，让学生理解并掌握课文中的生字词。
3．学生齐读诗歌，要求读准字音，读流利。
4．教师明确并质疑：同学们读得非常不错，但要想读出诗歌的真正韵味，我们还需仔细探讨课文。一首诗就像一幅画，这首诗向我们展现了一幅怎样的画面呢？请同学们认真听老师朗读诗歌，边听边思考这个问题。
5．教师示范朗读。
6．学生自由回答。
（经教师引导学生归纳出：这首诗向我们展现了“我”想象自己变成一朵金色花，与妈妈嬉戏的画面。）
［设计意图：此环节让学生初步感知课文，理解课文内容，体会诗歌感情。］
（四）合作交流，品读诗歌
反复诵读，感悟诗歌的思想感情是本节课的重点。为了突出重点，我采取了多种阅读方式，让学生在读的过程中，不断地加深对这首诗的理解。
1．教师设问：这首诗向我们展现出一幅儿童与母亲嬉戏的画面，那作者要表达一种什么情感呢？请同学们互相讨论交流。
2．学生小组讨论，全班交流。（在回答这个问题时，学生可能会从诗歌的朗读技巧，如节奏、重音、语速、语气等到方面加以回答。这时，我会引导学生归纳出：在朗读这首诗时还应读出不同人物的不同性格特征，并让学生从诗句中归纳出人物的性格特征。）
教师明确：同学们对这首诗中的人物分析得非常透彻，下面我想请一位同学结合我们对诗歌中人物的探讨来示范朗读，读后请其他同学从诗歌朗读的节奏、重音、语速、语气等方面加以点评。
3．指名示范朗读，读后其他同学评议。
教师明确：同学们的点评都很到位，接下来老师想请同学们听一听这首诗歌的配乐朗诵，请同学们结合自己的理解仔细品味，然后进行访读。
4．出示：《金色花》配乐朗诵，学生欣赏。
5．学生自由朗读，教师指导：请同学们结合自己的生活体验，以一个调皮孩子的口吻来读。
6．学生分组朗读。
［设计意图：学习诗歌，重在读。此环节的设计让学生范读、品读、听读、自由朗读、分组读，在读的过程中揣摩诗意，既体验了作者的情感，又感受到了语言的优美，使学生的情感同诗人的情感产生了共鸣。］
（五）合作探究，释解疑难
深层品味诗句中所蕴含的思想感情是本节课的难点，我让学生通过自主、合作，探究的学习模式，深刻理解主题。
1．过渡：同学们刚才朗读得非常棒，下面老师还有几个问题想和同学们共同探讨一下。
2．出示，师生共同探究。
⑴“我”为什么这么快乐？
⑵“我”为什么想变成一朵金色花，而且再三不让妈妈知道呢？
⑶作者为什么把“我”想象成一朵金色花？
（教师提示：金色花是印度圣树，开金黄色的碎花，象征圣洁而美丽。这时，学生不难得出，作者把“我”想象成一朵金色花说明我对母亲的爱是圣洁的、美丽的。）
板书：圣洁 美丽
教师明确：同学们对问题的理解都很透彻，下面老师想和同学们再次合作，一起把这首诗歌朗读一遍。
3．师生合作，再次深情朗读全文。
［设计意图：新《语文课程标准》指出：在教学中，学生应处于主体地位，教师是学习活动的组织者和引导者。因此，在此环节的教学中我让学生通过共同探究，并适时加以引导和点拨，让学生更深刻地感悟到作品的内涵，既突破了本文的难点，又充分体现了学生是课堂的主人。］
（六）拓展延伸
1．出示，提出疑问：同学们，生活中母爱无处不在，她像一股涓涓的溪流时时刻刻滋润着我们。泰戈尔笔下的孩子愿意变成一朵金色花来回报母亲的爱，如果你也具备了一种神奇的力量，可以随意变化，那么你想变成什么来表达你对母亲的爱呢？
2．学生自由回答。
3．教师明确：同学们的想象真是丰富，老师相信如果你们的父母也在场，一定会深受感动，并为你们的这种行为深感自豪。现在请同学们结合对诗歌的理解及自身生活体验，齐读课文。
4．学生齐读课文。
［设计意图：学生的想象力是丰富多彩的，新《语文课程标准》中指出，在语文教学中，应给学生搭建一个开放的、整体的，不断建构的教学平台，给学生留下丰富的想象空间，不要凝固学生的思想，这样才能激发学生的学习热情。此环节的设计既调动了学生的学习兴趣，又开启了学生无穷的思维空间，而且通过学生的内心告白，再次激发学生对母亲的深深爱意及回报之情。］
（七）总结概括
这首散文诗让我们感受到了一种浓浓的母子之情，正是因为母亲无私的爱，才会引发“我”奇妙的想象，把自己变成一朵金色花来回报母亲的爱，从而也体现出“我”对母亲最圣洁、最美丽的爱，希望我们的同学们能好好珍惜母爱，细细品味母爱，懂得去回报母爱以及关心过我们的所有的人。
（连线，完成板书）
［设计意图：此环节的设计既与板书相照应，又揭示了的主旨。此时，学生对本诗也有了更深层次的认识与理解。］
（八）板书设计：（出示）金色花
我 嬉戏
妈妈 圣洁 美丽
［设计意图：此板书设计既体现了新课改的要求：简洁明了，又是对全文的概括与总结，让学生一目了然的了解的内容和主题思想。］
（九）布置作业（出示）
1．背诵课文，准备朗读比赛。
2．母爱一直伴随着我们成长，根据你的体会感受，你认为母爱就是什么呢？请用句式：“母爱就是……”来表达。
例句：母爱就是没完没了的唠叨。
［设计意图：阅读与写作训练是语文教学的重点，以读促写，读写结合既是阅读训练的深化，又是写作训练的一种方式，两者可以教学相长，相辅相成。］
它山之石可以攻玉，以上就是差异网为大家带来的9篇《印度教案》，希望对您的写作有所帮助，更多范文样本、模板格式尽在差异网。