《一夜的工作》教学设计【优秀7篇】

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是差异网整理的7篇《《一夜的工作》教学设计》，在大家参考的同时，也可以分享一下差异网给您的好友哦。

夜的工作教学设计 篇一

【教学目标】

１、正确、流利、有感情地朗读课文。

２、理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。

３、领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法

【教学重点、难点】

１、理解课文内容，体会周总理辛勤工作和简朴生活的崇高品质。

２、领悟课文选用生活小事、以平实文字表现人物高尚品质的方法。

【教学过程】

一、读诗导情，引入课题

１、师：１９９８年的３月５日，是我们敬爱的周恩来总理诞辰１００周年的日子，那一年有一位叫宋小明的诗人，怀着对总理的无限崇敬与爱戴，写下了这样一首诗《你是这样的人》。（师朗读宋小明的诗。大屏幕打出这首诗。）相信这首诗一定让咱们有所感触，自己再读一读这首诗。一边读一边体会，这首诗的哪些地方，让你有所触动？放开声音读一读。

（学生自由读《你是这样的人》。）

２、说一说，读完这首诗什么地方触动了你？

３、师：我相信你说的是真话，我相信你说的话也是其他同学最想说的话。同学们，为什么宋小明会有这样的诗句，为什么我们会有这样的感动呢？今天就让我们一起走进总理的一夜，请看课文。自己大声朗读课文《一夜的工作》，读的时候，注意把生字读准，把句子读通。一边读一边用心思考，读过之后，请你用一个词语来概括，在你心目中总理的这一夜，是怎样的一夜？

二、初读课文，整体感知

假如请你用一个词来概括一下对总理这一夜的工作的最大感受，你用哪个词语？

三、再读课文，深入体会

师：把你感受和感触特别深的地方，抓住它，带着它，再走近总理的一夜看看，你是从什么地方，哪些文字，哪些句子当中再次深切地体会和理解了这一点，把它用波浪线画下来。可以轻轻地读，也可默读。

生汇报：

１、“那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。”

⑴ 哪个词突然跳入了你的眼帘？为什么？

（重点理解“极其简单”“如此而已”。）

⑵ 体会到什么？

⑶ 想象总理的办公室应该有什么？

⑷ 指导朗读。

２、“花生米几乎可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了份量。”

⑴ 你是怎样理解这句话的？

⑵ 谈体会。

３、“他一句一句地审阅看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈，他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。”

⑴ 齐读句子。

⑵ 怎样理解审阅？总理是怎样审阅的？

⑶ 你体会到什么？

⑷ 师导读：

夜幕降临，华灯初上，我们的总理坐在不大的写字台前，打开了他今晚要审阅的文件，只见他──

（生接读。）

师：夜很深了，只是时钟“嘀嗒嘀嗒”走动的声音，总理坐在办公桌前，继续审阅文件，只见他──

（第二组接读。）

师：夜更深了，人们都进入了甜美的梦乡，而我们的总理依然坐在办公桌前。只见他──

（第三组接读。）

师：东方发白，夜色烂珊，总理坐在办公桌前审阅最后一份文件，只见他──

（第四组接读。）

⑸ 师：这一夜他休息过吗？睡过觉吗？他连打一个盹儿也没有。同学们，这一叠厚厚的文件，摆在总理的面前，重大的问题，棘手的问题，急迫的问题，需要总理去思考，需要总理决定。你说，总理的一夜简单吗？你说他会想到什么问题，他会思索什么文件？（出示一段话，师范读：“夜很静，周总理一句一句地审阅着文件，那不是普通的浏览，而是一边看一边在思索，他想着 ＿＿＿＿＿＿＿。）请你把他想的写下来。

４、师：“我回来后……”

（生接读作者的心理话。）

⑴ 师：当你读完这句话，当你高声对全世界说，你是一种怎样的心情？

（激动、兴奋、骄傲。）

⑵ 师：请问你看到总理怎样的一夜？

四、总结全文，升华情感

师：同学们，总理的每个夜晚都是这样工作吗？这是我们敬爱的总理走完生命最后历程时最后的几行脚步。

（课件出示字幕，师深情叙述总理生命最后一段日程。）

师：同学们，看完总理在生命的最后一段的生命历程，你有什么话想说？

生齐声诵读这首诗《你是这样的人》。

夜的工作教学设计 篇二

【学习目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解总理一夜工作的情景，从周总理工作劳苦和生活简朴中感受周总理的伟大人格，使学生产生无比敬仰的思想感情。

【教学重难点】

从周总理一夜工作的情景中，体会总理的劳苦和简朴，产生无比敬仰的思想感情。

【课前准备】

搜集关于周总理的资料。

【教学过程】

一、教师谈话，揭示课题：

同学们：今天我们要学习一篇曾在周总理身边工作过的文学评论家、诗人何其芳同志写的文章，题目叫一齐说（教师揭题）。

这篇文章是何其芳民志亲自陪周总理审阅稿子，亲眼看到了周总理一夜的工作。那么，课文是从哪些方面叙述了总理一夜的工作的？

二、初读课文

自由读文，把使你感动的语句画下来，多读读，做一些简单的批注，准备把自己感受讲给同学听。

三、汇报交流

读后，总理给你留下怎样印象？文章是怎样概括说的？（出示文章中心句“他是多么劳苦，多么简朴！”）

四、引导自读，感悟“一夜”

1、默读课文，把文章中能体现周总理工作劳苦和生活简朴的句子画出来。

2、有感情地读一读划出的句子，在旁边标住自己的感受。

3、交流讨论。

（在交流的过程中，通过评价来引导学生善于运用小学阶段学到的读书方法去阅读课文。如：善于抓住文中印象深的场景、人物或细节，说出自己的感受；善于通过重点词语体会它们在表达方面的作用等。）

4、有感情地朗读课文。

五、发出感叹，升华情感

1、作者见到了周总理一夜的工作，回去以后发出了感叹，齐读最后两个自然段。

2、作者对自己、对全世界分别说了什么？怀着怎样的感情？指导朗读。

3、假如周总理就在你的面前，此时此刻，你最想说什么？

六、布置作业

将课外作业、配套练习册上面的练习题做完。

《一夜的工作》教学设计 篇三

教材：人教版第十一册第13课。

教学理念

《一夜的工作》一文，语言朴实无华，内容真实感人，表达的情感真挚强烈。在教学中我主要采用“自读感悟——开放引导”的教学模式，“以读促知、以读促解、以读促悟”，引导学生运用“读读——找找——议议——品析”的方法学习课文，既让学生动眼、动手，又让学生动脑、动口，充分调动他们的多种感官，积极主动地参与阅读实践，培养其良好的阅读能力和阅读习惯，体会文章的思想感情，感受人物的内心活动，感受字里行间饱含的真情实感。

教学目标

1.学会4个生字。能正确读写下列词语：朦胧、咨询、浏览、一小碟。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。　背诵最后两个自然段。

3.理解课文，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。

4.领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法。

教学重、难点

1.学习工作劳苦和生活简朴两部分，使学生受到总理伟大人格的熏陶。

2.引导学生学习通过生活小事和平实的语言展现人物伟大精神的表达方法。

教学流程

一、初步综合阅读

板块一：情境导向，营造阅读期待。

(1)课件出示臧克家《有的人》中的诗句：

有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。(教师有感情地诵读，师生简单评议)

(2)揭示课题。

师：我们今天就来重温这么一个伟人，就让我们跟着作者何其芳一起走进总理的一夜。请大家拿起课本，大声朗读《一夜的工作》。注意，读的时候，把生字读准，把句子读通，一边读一边琢磨一个问题：读完总理的一夜后，假如请你用一个词或一个句子表达你的感受，你想用什么词语或句子？

板块二：整体感知，把握文章基点。

由一个词到一个句子来概括你对总理这一夜最大的感受，引出中心句：

他是多么劳苦，多么简朴！(指名读——齐读)

教师适当地点出这就是这篇文章的中心句，课文也就是围绕这句话，写了总理工作的劳苦与生活的简朴的。

[初读整体感知：由于“多么劳苦、多么简朴”是文章的中心句，本课将紧紧围绕“劳苦”和“简朴”这两方面展开。它是串连内容的主线，又是作者表达情感的主线。从中心句入手，理清脉络，了解作者的谋篇布局，为下一个环节以点带面辐射性教学做好准备。]

二、局部分析阅读

板块三：潜心会文，品读词句意味。

师：你们提出来的这些词当中，你感受最深的一个：可能有人对劳苦感受特别深，可能有人对鞠躬尽瘁感受特别深，也可能有人对简朴感受特别深。好，就把这个词抓住，带着这个词，再去读书，看书中的哪些句子，让你对这一点有了更加深切的感受，请把它用波浪线画下来。(板书：简朴、劳苦)

(学生自由读书，有的轻读，有的默读，边读边画有关的句子。教师来回巡视，不时俯身，或细细观察、或低声交谈)

1.全班交流。

交流之一：那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，如此而已。

师：读句子体会，你是从哪些地方，哪些词语感受到那是简朴的一夜？

(1)这是怎样的简单？为什么要在简单的前面加上“极其”?能不能换用别的词，为什么？我们一起来读，我们一起来看一看总理极其简单的办公室，简单到不能再简单的办公室。学生齐读。

(2)你注意到了“那高大的宫殿式的房子”，想知道那曾经是谁住过的地方吗？这座房子以前的主人就是清朝最后一个皇帝——宣统皇帝的摄政王载丰。

你们不妨想一想，他的房子里曾经会有些什么东西？展开你想象的翅膀，尽情地想，可能会有些什么东西？

(3)师：这座曾经金碧辉煌、豪华气派的房子，现在成了我们敬爱的总理的办公室，我们只看见一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯。(一个、两张、一盏，说明了简单到再也不能简单的地步，表现了总理办公室陈设简单)——学生有感情地朗读。

(4)然而，这“极其简单”的背后，我们又分明感受到了“极其不简单”的东西在我们的心中涌动，是什么？是什么让我们感受到了这极其不简单。

(5)师：是的，总理的品质，总理的为人，总理的精神，让我们感觉到他的极其不简单。所以，当你感受到这些的时候，我们再来读读这几句话，我相信，你们一定会读出别样的感情来

交流之二：这时候，值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶，一小碟花生米，放在写字台上。

总理让我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为今夜多了一个人而增加了分量。

(1)自由读，从哪些词最能体会出总理生活的简朴？(抓住“一小碟、并不多、数得清”来分析)

(2)带着这份感受，齐读这句话。

交流之三：我也站起来，没留意把小转椅的上面部分转歪了，总理过来把转椅扶正，就走到里面去了。(通过日常生活的细节描写，使总理的形象、品质更加高大，突出他的平易近人、生活严谨的作风)

交流之四：他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边在思索；有时停笔想一想，有时问我一两句。夜很静，经过相当长的时间才审阅完，把稿子交给了我。

(1)师：来，我们一起再经历一回感动，从这个地方开始：“他一句一句地审阅”。

①师：请问，这几句话中哪些地方让你感觉到这不是普通的浏览，而是在审阅？

②看插图，理解劳苦。再读这个句子，从哪些动词可以体会到总理工作认真？你从中体会到了什么？(根据学情结合理解“厚厚的一叠文件、喝了一会儿茶，就听见公鸡喔喔喔地叫明了”从工作时间长，工作量大，工作严肃认真几个方面理解总理的劳苦)

(2)师：是啊，同学们，总理这样一丝不苟、全神贯注、极其认真地审阅的仅仅是这一份文件吗？让我们一起用自己的心走进这极其不简单的一夜。

(3)(抒情的音乐缓缓响起)

师：夜幕降临，华灯初上，我们敬爱的周总理坐在那一张不大的写字台前，拿出了他今天晚上要审阅的第一份文件，只见他——(生齐读“一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看，一边在思索。”)

师：夜很静了，人们早已进入了甜美的梦乡，而我们的总理却依然坐在那一张不大的写字台前，审阅着他的文件，只见他——(生齐读，同上)

师：夜很静很静，我们只听到了时钟“嘀嗒嘀嗒”地走着，总理揉了揉疲倦的眼睛，又拿出了一份文件审阅起来，只见他——(生齐读，同上)

师：东方发白，晨曦微露，天就要亮了，我们敬爱的周总理拿出了今天晚上要审阅的最后一份文件，只见他——(生齐读，同上)

[这里安排了一个连续三次的引读且一遍比一遍感情强烈。

从夜幕降临华灯初上到夜很静，人们早已进入了甜美的梦乡到东方发白，天将破晓。教师用充满激qing的语言配上悦耳动听的乐曲。这种将音乐、文学融为一体的教学方法，使学生随情入境。通过这一板块中的局部分析阅读，学生不仅把握了课文内容，理解了重难点，还在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，深切体会了作者的思想感情，达到了学生、教师、教材三者之间思想感情的沟通，使学生与作者的心灵产生共鸣。]

三、深入综合阅读

板块四：综合提升，抒发阅读情感。

师：(深情地)一个夜晚，不简单、不平凡，他要完成的是党和人民的重托。难怪那天晚上，在回来的路上，我对自己说，我看见了中华人民共和国总理的一夜，他是那样地劳苦，那样地简朴。我这样对自己说了几遍，我又想高声对全世界说——(课件呈现课文语段)

生：(充满激qing地齐读)看啊，这就是我们中华人民共和国的总理，我看见了他一夜的工作，他每个夜晚都是这样工作的，你们看见过这样的总理吗？

师：请问，你是带着一种怎样的感情读这段话的？(激动、自豪、敬佩等)

(全班饱含崇敬、爱戴的语气齐读)

师：同学们，你们看见的仅仅是总理一个晚上的工作。但是，你们怎么敢断定，怎么如此肯定地告诉大家，他每个夜晚都是这样工作的，你们凭什么这样肯定？凭什么这样坚决？

生l：凭着他那一晚的劳苦。

生2：凭着他爱国之心，爱民如子之心。

生3：凭着他鞠躬尽瘁地对国家的付出。

生4：凭着他室内放置的一盏台灯。

师简要地总结全文

小学六年级语文《一夜的工作》教学教案 篇四

一、 创设情景　真实体验　情感渲染

整堂课随着纪录片镜头的推近，带着我们走进了总理办公的所在——*西花厅。当办公室的陈设展现在人们眼前的时候，孩子们敏锐地捕捉到那个宫殿式的建筑和室内的简单陈设这具有强烈对比关系的情节，带着看到的画面，再去读文中的语句，更体会到了“极其简单”和“如此而已”这两个词的含义。总理的办公室实在太简朴，可能连普通老百姓的书房都比不过，简单得已无法少任何一件东西了。孩子们直观地看到了一位新中国总理的办公室，他们或许不敢相信自己的眼睛，但这又是事实，一种敬佩之情油然而生。

二、 重点突出　品词读句　情感投入

课文着重叙述了作者陪同周总理审阅稿子时的所见所闻。在这一夜中，周总理先批阅了一尺来高的文件，然后审阅了“我”整理的记录稿。“批阅”和“审阅”这两个词都有“看”的意思在其中，可细究却各有其意。理解这两个词的意思对学生能体会周总理一夜劳苦的工作有着重要的作用。在小学中高年级语文教学中，一直存在轻字词教学，重理解感悟的现象。有些教师认为字词教学是低年级的任务，高年级学生独立学习字词的能力已较强了，故而对字词的教学比较忽视，即使有这方面的教学，也往往是蜻蜓点水。但我们知道阅读教学应十分关注文本中的语言因素，而字词就是最基本的语言因素，字词教学不仅仅是认识字词的教学，还应有正确理解，多渠道积累，创设情景迁移运用中巩固等多方面的学习活动。因此，在教学过程中我让学生重点理解这两个词。“批阅”就是“看完之后进行批示”，在理解了这个词后，我们才能理解周总理能在一夜中批阅相当三十多本语文书那么高的一叠文件。而“审阅”的意思是“审查是否正确、妥当”，这就关系到这份记录稿的每句话甚至是每个字了。于是，让学生自己找找课文中的哪些句子直接就能解释这个词。学生很快就找到了“他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。”这是写周总理审稿的情形。"浏览"是大略地看。周总理不是"浏览",而是一句一句的审阅。说明周总理对每句话都认真思考，充分反映了周总理审阅文件的严肃认真，一丝不苟。联系前面可以想象到当时总理批阅完一尺来高的文件时，早已是夜深人静时分，作者也已在值班室里睡得迷迷糊糊。可周总理却仍然不知疲惫地坐在那张不大的写字台前，一句一句地审阅着记录稿，他认真思考，反复斟酌，并且谦虚地征求别人的意见，以致于审阅这一份稿件花了相当长时间。点点滴滴的细节都让我们感受到总理审阅文件认真、细致的程度可以说令人震惊。通过老师入情地引导，配上恰当的音乐，学生的情感充分地投入，伟人那不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，已深深进入学生的心田。

三、借助文本　充分表达　情感抒发

选用生活小事，以平实的文字表现人物的高尚品格，是本课在表达上的一个显著特点。在引导学生领悟这一特点时，不要把它当作写作知识来讲解，而应融于理解课文内容的过程之中让学生领悟体会。在学生对课文有了较深的感受之后，让学生具体讲一讲课文是怎样表现周总理工作劳苦、生活简朴的。这样，就把引导学生理解内容和领悟表达方法结合起来了。

让学生说说课文是从哪些方面叙述周总理一夜的工作的？

批阅了一尺来高的文件　　审阅了我的记录稿

再让他们根据板书把总理一夜所做的工作连起来说一说。这样的设计既帮助学生理清了文章的叙述顺序，又能通过自己的语言组织把这一顺序表达清楚。这其中可以用关联词“不但……而且……”“既……又……”来连接，也可以用“先……再……”这样的句式来说明周总理工作的先后顺序，学生根据自己的阅读理解用不同的语言进行表达，进一步明确概括主要内容时要简练、有条理。

如果说语文学习中的理解、积累是一个“输入”的过程，那么表达、运用就是一个“输出”的过程。这两个过程是相互依存，相互促进的，教学中我们既要重视“输入”训练，又要重视“输出”训练，只有两者有机结合，才能提高阅读教学的有效性，促进学生语文能力的提高。

为了更好地帮助学生把文本语言转化为自己的语言，我又设计了一个复述练习。在学生细读了周总理审阅记录稿的句子之后，圈出审阅时的动作，然后结合“不是…… 而是……”、“有时……有时……”这两组关联词，说一说总理是怎样审阅记录稿的。在这过程中，学生既结合课文中的内容，通过自己的整理和理解，转化为自己的语言，又在脑海中不断再现周总理一夜辛勤工作的情景，感悟到作者想要通过这样的语言表达出的情感，从而理解文章的中心。在此基础上，再让学生加入“工作劳苦”这一短语把先前的介绍连起来说，可以用先总后分的方法，也可以用先分后总的方法，写作方法也得以渗透。学生披文入情读中悟，着重感受了周总理审阅稿子时的认真与投入，将情感与训练很好的统一了起来。

四、课内延伸，积累拓展　情感升华

走近总理，仅靠课文文本内容是远远不够的。要把几十年前岁月拉回到现在，需要有大量的补充材料。在这节课中，我给孩子们提供了一份周总理1974年3月26日的工作安排，让他们体会到总理这样劳苦的工作又何止这一夜，他每天都是这样工作的。在课的最后，又展现了总理十几张在不同场合的照片，把一天的工作又延伸到几十年的工作。周总理就是这样夜以继日地工作，几十年如一日。其目的在于趁热打铁及时拓展学习资源，将课内探究引向课外实践，让学生多角度、多渠道、积累知识，间接获得情感体验、生活体验起到情感升华的作用。

小学六年级语文《一夜的工作》教学设计 篇五

教学目标:

1、 初步学会用找出中心句的方法来正确领会课文中心思想的阅读方法。

2、 学会本课的6个生字，理解12个词语的意思；会区别使用“浏览、审阅”“询问、咨询”和“简单、简朴”三组近义词。

3、 能分别用“浏览、咨询、劳苦”造句。

4、 能有感情地朗读课文，能背诵课文最后两个自然段。

5、 感受作者热爱周总理的思想感情。

教学重点：

1、 正确找出中心句，领会课文中心思想。

2、 有感情地朗读课文。

教学难点：区别几组近义词，体会作者的思想感情。

教学时间：2课时。

第一课时

教学目标：

1、 初读课文，了解课文主要内容。

2、 找出中心句，初步领会课文中心思想。

3、 自学生字，新词。

4、 给课文分段。

教学方法：尝试自学，整体读悟。

教学过程：

一、 引入课文。

1、 引入：周总理为革命，为人民一生劳苦，鞠躬尽瘁，他的感人故事成千上万，所以，当总理逝世的时候，不仅北京人民扶老携幼为他送行，齐声痛哭，沉痛哀悼，全国各族人民都是如此。因为他是人民的好总理，国家的好。今天，我们来学习现代诗人何其芳写的关于周总理的故事（板书课题）

2、 课题上看，你想课文会写什么内容？又会反映什么呢？

3、 这是写人的文章，我们来看看，文章反映了周总理的什么品质？

二、 初读课文，了解大意。

1、 回忆“单元学习重点”。

2、 范读课文，思考：本文的中心句是什么？并注意文中的生字及多音字。

3、 生回答，板书：

工作量大：今晚上要批厚厚的一叠文件

多么劳苦 工作态度认真：审阅、画、不是…而是、有时…有时 不辞劳苦

（工作） 工作时间长：喝了一会茶，叫明 的工作作风

多么简朴 办公室的陈设简单…… 和简朴的生

宵夜简单…… 活作风

4、 生自由读课文，思考：“劳苦”与“简朴”各是什么意思？主要是针对周总理的哪几个方面来说的？从课文的哪些地方可以看出？

三、学习课文。

1、“劳苦”是什么意思？是针对总理的哪一个方面写的？（工作）

2、你从课文的哪些地方可体会出总理的工作劳苦？（根据回答，板书）

3、 朗读体会。

四、作业。

第二课时

教学目标：学习全文，总结全文，完成作业。

教学方法：变序教学，从重点段入手，整体回顾。

教学过程：

一、 复习引入。

1、 本文的中心句是什么？这是从总理的哪些方面来说的？

2、 总理的工作劳苦表现在哪些方面？（朗读）

三、 学习新课。

1、 总理的生活简朴，作者又是从哪些方面写的呢？（生答，板书）

2、 朗读，体会。

3、 小结：以上的情况都是作者亲眼所见的，作者在什么地方见到这些情景？他是去干什么的呢？(作者在给总理送稿子的过程中，在中南海见到了亲爱的周总理一夜的工作的紧张的情景和简朴的生活，作者的心中会产生什么样的感受呢？

4、 学习最后两段。

①“这就是我们新中国的总理，他是多么……”这句话作者是带着怎样的感情来说的？

②朗读体会，理解含义。

③“这就是我们中华人民共和国的总理……？”这句话是对谁说的？作者又是带着怎样的感情来说的？

④朗读体会，这样的感想表达了作者的什么情感？

⑤练习背诵。

6、 总结全文：课文的主要内容是什么？中心思想是什么？（板书）

三、作业。

小学六年级语文《一夜的工作》教学教案 篇六

教学目标：

1、感受周总理工作劳苦、生活俭朴、全心全意为人民服务的崇高品质，初步培养热爱和敬仰周总理的思想感情。

2、能有感情的朗读课文，能背诵课文最后两个自然段。

3、学会本课生字，理解新词，区别三组词的不同意思和用法。

4、学会借助中心句，正确领会课文的中心思想。

教学重点：

学会借助中心句，正确领会课文的中心思想。

教学难点：

学生虽然学过几篇歌颂总理的文章，但总的来说，要培养对总理的热爱和敬仰之情有些困难。

课前准备：

让学生搜集有关周总理的故事。

第一教时

课时目标：

1、感受周总理生活俭朴的崇高品质。

2、学会本课生字，理解新词。

3、了解总理生活的简朴，并能仿写一段话。

教学过程：

一、揭题

1、出示课题《一夜的工作》，读题

2、读了课题你最想了解的是什么？

二、熟悉课文

1、自读课文5分钟，注意生字新词，把课文读正确，读通顺，并了解你最想了解的东西。

2、反馈：你了解了什么？

顺带检查朗读情况。

三、理解课文

1、把最后两节读二遍，比较一下这两段文字，有什么联系？

2、指导朗读最后两节(女同学，轻声的，男同学声音响亮地)

3、带着“他是多么劳苦，多么简朴”这一句话，读读课文1-7节看看课文哪些地方写出了周总理生活的简朴？

提示：

(1)"我走进他的办公室。这是高大的宫殿式的房子。"说明因陋就简。

(2)"室内陈设极其简单，一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，如此而已。"说明陈设简单。

(3)"两杯热腾腾的热茶，一小碟花生米……花生米并不多……好像并没有因为今夜多了一个人而增加分量。"说明生活简单。

4、有感情的朗读。

5、片断练写

把这些组合起来，(可以增加一些词句，删掉一些词句)以“周总理的生活是多么简朴”为开头写一段话。

6、交流。

7、小结：通过朗读，我们学习了语言，通过练笔，运用了课文语言，变成了自己的语言，这就是我们学习语文的方法。

五、作业巩固

作业1、6

第二教时

课时目标：

1、感受周总理工作劳苦、全心全意为人民服务的崇高品质。

2、学习描写总理工作劳苦的句段，并仿写一段话。

3、有感情的朗读课文。

一、研读课文

1、从课文的哪些地方可以看出周总理工作是多么劳苦？

提示：

(1)从工作时间上看："我今晚上…………就听见公鸡哦哦地叫明了。"

(2)从工作量上看："总理见了我，指着写字台上厚厚的一叠文件说：'我今天晚上要批这些文件。你们送来的稿子，我放在最后……'"

(3)从工作态度上看："他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是普通的浏览，而是一边看一边在思索，有是停笔想一想，有时还问我一两句。"

在研读中区别三组词的意思和用法。

2、有感情朗读有关句段。

3、把这些句段组合起来，(可以增加一些词句，删掉一些词句)以“周总理的工作是多么劳苦”为开头写一段话。

4、交流

5、联系全文，想想“他是多么劳苦，多么简朴！”这句话在全文中的作用。

6、作业：2.3.4.5

二、背诵课文最后两个自然段

三、拓展练习

选做一项

1、以同样的方法，描写一下教室，卧室，中队角……

2、"他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是普通的浏览，而是一边看一边在思索，有是停笔想一想，有时还问我一两句。"

让我们也像总理审阅文件一样以严谨的态度，认真细致地"审阅"一份你的"文件"。这份文件可以是一篇文章，一则报道，一篇自己或同学的习作等。

第三教时

课时目标：

1、进一步感受周总理工作劳苦、生活俭朴、全心全意为人民服务的崇高品质，初步培养热爱和敬仰周总理的思想感情。

2、了解周总理的其他动人事迹。

教学过程：

一、颂总理故事交流会

1、请学生主动上台讲

2、伙伴间交流

3、网上查询更多

二、课外阅读

周总理，你在哪里？

三、拓展练习

本文的作者因为工作的原因，偶然间看到了周总理一夜的工作，感慨万千，想要对全世界说"看啊，这就是我们中华人民共和国的总理……你们见过这样的总理吗？"

我们因为作者的一篇《一夜的工作》，真切的感受到了周总理工作的劳苦，生活的简朴。我们还通过其他的途径知道了周总理许多令人敬佩的事迹。你心中是否也有一份感慨？

请以《我想说……》为题写一写自己心中的激动和感慨。

板书：

一夜的工作

生活简朴

陈设简单、食物简单

工作劳苦

工作量大、工作时长、工作态度认真

小学六年级语文《一夜的工作》教学设计 篇七

教学目标

1、学会4个生字，注意积累词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵最后两个自然段。

3、理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受总理的伟大人格。

4、领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法。

教学重点

学习文中描写作者陪同总理审阅稿子的部分，体会总理工作的劳苦和生活的简朴。

教学难点

体会作者情感发展的脉络，感悟总理的人格魅力。

教学时间两课时

教学过程

第一课时

一、导入新课，激发情感

1、激发情感，感知总理的人格魅力。

交流课前收集的有关周总理的材料，感知周总理在人们心中的神圣地位。

创设情境，激发学生对总理的热爱之情。

2、检查自学，理清文路。

了解课前读文情况，知道课文写了哪些内容。

感知作者看到总理一夜工作后的激动心情。

二、明确目标，学习课文第二部分

1、明确本节课的学习任务。

启发思考:对于周总理，人们为什么怀有那么深厚的情感？读读课文中具体描写总理一夜工作情景的部分，体会总理的工作劳苦、生活简朴。

2、探究自学。

组成合作小组，深入自学。

3、交流自学，体悟情感

（1）引导学生交流各自的研读收获，体会总理工作的劳苦，生活的简朴。

交流要点:

a、总理办公室的陈设

体会总理办公室陈设的简单之极，感悟文句"如此而已"中表达的作者惊叹之情。

b、审阅稿子

通过品读词句，体会总理对工作的极端认真，极端负责的精神，感受总理工作的劳苦。

C、总理的夜餐

了解总理夜餐的简单，体会总理生活一贯简朴的高贵品质。

2、总结升华，感悟总理的伟大人格。

创设情境，让学生更深切地体会到总理一心为国为民的高尚品质。

三、学习课文第三部分

1、品读课文最后两个自然段，体会作者为新中国有这样的好总理无比激动、无比自豪的心情。

2、小结:体会周总理伟大的人格魅力。

四、延伸自学

质疑:文章这么简短，事例那么平实，让我们读来却那么感动。这是为什么呢？

布置作业:

1、朗读课文，背诵课文第三部分。

2、想一想，这篇课文写得好在哪里。

第二课时

一、诵读课文，再悟情感

读出课文中自已感受最深的地方，说说自己的感受有哪些。

背涌课文第三部分。

二、体会对比写法，感受总理伟大人格

1、浏览课文，说说总理的特别之举，体会总理的高尚之德。

2、引导学生探究课文运用对比的写法。

三、指导课外实践

从下面选取一种自己喜欢的方式开展活动。

1、写一首献给周总理的小诗，读给别人听听。

2、收集资料，办一份关于周总理的手抄报或电子版报。

3、举行关于周总理的故事会。

自己也可以另外设计其他的活动方式。

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