幼儿园小班教育心得体会【优秀9篇】

在我们的日常生活中和教学工作中，常会听到某某小朋友打我了，某某小朋友抢我玩具了等等的现象，这就需要老师在日常生活中做好教育笔记。下面是小编精心为大家整理的9篇《幼儿园小班教育心得体会》，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。

幼儿园小班教育心得 篇一

语言是人们进行交流和沟通的工具，儿童时期是语言发展的最佳时期，也是最迅速的时期，幼儿园小班教育心得。因此，发展孩子口头语言是培养孩子接受一切教育的基矗笔者认为小班语言教学的主要任务，应该是抓好口头语言训练的最基础部分，即正确发音和短句的表达。

教会幼儿正确的发音是发展幼儿口语的基矗语音是发展语言的基础，要发展幼儿语言，第一步就应该教会幼儿正确的发音。只有发准了音，幼儿才能正确地表达自己的意愿和要求。

幼儿的发音正确与否不仅影响幼儿语言发展，还会影响他们德、智、体全面发展，对今后升小学，学好汉语拼音，正确朗读，书写汉字甚至对双语学习都起着重要的作用，因而必须引起我们的广泛关注。

在小班语言教学中许多幼师只注重抓发音练习和丰富词汇两项。使得很多孩子只会一些单词，不会表达意思；有时个别单词发音纠正了，但在语句中单词的发音又错了，所以，这一时段内不应单抓语音、词汇，而应该结合短句进行练习。在日常生活中可以有意识地让幼儿大胆的表达出来，拿出一件玩具让他描述，孩子从玩具的各部分特征进行概括，从而使孩子从不会说、不愿说过渡到大胆地说。

注意听、说能力的培养是对小班幼儿口语训练的中的重要一环，模仿、实践、训练、创造、运用是幼儿学习语言的规律。这一过程的基础阶段首先要解决幼儿听、说能力的培养。在听、说能力的培养中笔者认为首先要教会幼儿注意听，听是说的前提，听得清楚才能说得明白。所以，作为家长应该给孩子们创造适当的语言的环境。我在培养小班幼儿听的方面提出了两点要求，即：能注意倾听老师和同伴讲话；注意坚持给孩子创造听读的环境！

总之，在培养说的能力上，运用“模仿→实践→创造”这一过程，使幼儿在念儿歌、讲故事中，发音、口齿都变得清楚，能大致完整的描述某样东西、某件事。幼教工作者应抓住一切有利因素，因势利导，启发幼儿，及时改进，进一步促进幼儿园小班幼儿语言能力。

幼儿园小班教学随笔简短 篇二

都知道刚刚上幼儿园的孩子，总免不了哭哭闹闹的。我们班x小朋友上幼儿园都快一年的时间了，每天来到幼儿园跟妈妈再见的那一刹那，还是哭着大声的喊妈妈，不但是早晨上幼儿园这会儿哭，在平日里假如有个小朋友不小心碰她一下，就会开始大声的哭起来，而且哭的声音特别尖锐。今天下午起床后，我们班有个小男孩穿鞋子时，不小心碰了她一下，又大声的哭起来。其实，这个时候床上还有好几个孩子没起床呢。“别哭啦，人家又不是故意碰你的。”乐乐说，“老师我从小就不爱哭，妈妈说爱哭的孩子不是好孩子。”“老师爱哭的孩子会把眼睛哭瞎的。”等等，正在小朋友们的议论纷纷中，我们班一小朋友走过去，用自己的小手帮这位正在哭的很伤心的边擦脸上的泪水，边安慰她：“别哭啦，是谁碰到你的？你看你的眼睛都哭红啦，再哭的话你就不漂亮啦。”我也走过去对x说：“听见小朋友们说的话了吗？快把你的‘豆豆’收回去吧！不然的话都掉完啦。”不知她是被乐乐的那番话打动啦，还是被我们正在讨论爱哭的孩子不是好孩子而停止的。

这个时候整个屋子终于安静下来啦，也该论到我这个当老师的发言了：“孩子们，我们都要上中班了，不能再像在小班时那样爱哭。”这个时候我的话音刚落，班里又有好多小朋友抢着发言：“老师我就不爱哭。”“老师我从小就不哭。”“老师上了中班就是大哥哥大姐姐啦，不能在那么爱哭了，那样的话，小班的小弟弟小妹妹们会笑话我们的。”这时，坐在中间的x害羞的说：“老师以后我不哭啦，早晨妈妈送我上幼儿园的时候我也不哭啦。”听到孩子们这一番番感人的话语，作为一名孩子们的老师心里感到很高兴，觉得自己在平时教导他们的那些话都没有白说，今天孩子们的表现让我看到了自己的教育成果。通过这次讨论后，我们班x再也没哭过。

其实，每一个孩子都愿意受到老师的鼓励和表扬，在平日里我都会经常的表扬我们班的每一个孩子，经常鼓励那些不爱说话的和爱哭的孩子，说的最多的话语就是：“你们是最棒的。”给他们力量，让这样的孩子要勇敢的站起来，给每一个孩子是树立自信心，让他们知道自己永远都是最棒的。

幼儿园小班简短教育心得 篇三

我们彩虹班的孩子最喜欢听故事，所以我经常会把一些教育活动内容以故事的形式讲给他们听。故事讲完啦，我问：“故事中小熊是怎么受伤的？”胆小的萌萌似举非举的小手颤抖的举起一点，调皮捣蛋上课不专心的蛋蛋把手举得高高的，嘴里还嘟嘟着“我我……”我说：“蛋蛋请来回答。”蛋蛋站了起来看了看旁边的小朋友，然后把头低下了，再叫就不抬头了。教师在组织教学活动时，经常会碰到这样的情况：当老师有问题要问孩子的时候，能够积极举手发言并且思维活跃的就那么几个孩子，然而，另外一些孩子却很少发言，常常是一副“事不关己，高高挂起”的样子。有些孩子本身上课不够专注，从而使得思绪游离与活动之外，没有进入学习的状态，是因为对老师提出的问题回答不出来，有些孩子不想说，脾气比较倔强，还有一些却因生性胆小而不敢回答。

为了给每个孩子展示的机会，我采取了相应的教育措施。每天中午起床后孩子们自由支配来进行在集体面前编故事，会编的幼儿可以讲长一点的故事，不会编的一二句也行。有的孩子很高兴了，有的孩子处于无奈，因为我经常用开火车的形式一个跟着一个讲的，不用举手。经过多次的锻炼，孩子们得到老师、同伴们的肯定，每次这样的活动就连平时比较内向不爱说话的孩子也能勇敢地站起来，把自己编得故事讲出来和大家分享。虽然孩子们编的故事不是很好，有的前后不符、有的不连贯，但这却锻炼了孩子们的语言表达能力，锻炼了孩子们勇敢的精神和丰富的想象力。

经过了一段时间的培养，孩子们在大胆回答问题方面，都有了不同程度的提高，我取消了开火车的形式，令我欣喜的是我看到那一只只高高举起的小手，我的心中充满了希望和感动，相信高高举起的小手会越来越多。

幼儿园小班教育心得 篇四

幼儿的学习是非常情绪化的，与兴趣有极大的关系。要使幼儿对学习保持稳定的兴趣，不仅教材必须新颖，教学形式也要不断的变新。为了使幼儿不对环境教育产生厌烦，仍有足够的新鲜感，愿意主动去获取新的知识经验，使学生情绪进入状态。我利用绘画的多种表现形式进行环境教育。

例如，我设计剪贴画“美丽的花园”让幼儿通过动手动脑想，把美丽的花园，美好的环境表现出来，并教育幼儿怎样去保护环境，去创造更加美好的生活环境；折纸“猫头鹰”“大象”“青蛙”等活动，渗透进爱护动物，不捕猎野生动物，不食用野生动物和使用野生动物毛皮制作的商品，自觉保护鸟类、青蛙等有益动物的环保知识；手工制作“果皮箱”“小鼓”，让幼儿懂得不乱扔果壳、垃圾，讲话轻声不吵闹。从自身做起、从自己身边的小事做起，来保护环境，为创设良好环境献出自己的一份力量。

幼儿园小班教育随笔 篇五

在平时的教学活动中，我们总会发现有几个孩子会走神，或者做出令人烦恼的事。此时，老师如果停下教学来进行教育，这不仅打断了孩子们的思路，而且效果不一定很理想。但如果老师能在不影响正常教学进程的情况下，用表情、体态语等非言语手段给予积极的提示，则效果会事半功倍。这时的你，该如何选择呢？

在一次语言教学活动中，本来教室里只听到我讲故事声音，突然有一位小朋友“啊—嚏！”重重地打了一声喷嚏，这时全班孩子开始不 m.gaokaobaba.com 约而同地大笑起来。于是我拍了几下手示意让孩子们安静下来，但孩子们似乎没有停止笑声的意思，声音非常得吵，甚至有两位孩子已经趴到了地上。我下意识地将一只手盖在了自己的耳朵上，顿时孩子们也开始模仿起我的动作，我立刻伸出食指放在嘴边，冲他们眨眨眼。啊呀，教室里一下子静悄悄的。我拍拍手，然后又拍拍腿，大家个个坐得端端正正。于是我伸出大拇指表扬他们，最后在欢乐的气氛中顺利地开展完我的教学活动。

由于每位孩子的个性、兴趣爱好都不同，对于小班孩子来讲，他们处于好奇心萌发阶段，喜欢模仿成人的动作与神态。在平时生活中，教师的一言一行孩子们都是看在眼里，记在心上。在教学活动中，我们要针对不同现象随即做出各种反应。

在这件事件中，我巧妙利用非言语交际手段，调动了孩子们的积极情绪。对于这种方法，我们还可以将其运用到平时生活教育中。例如：在教学活动中，如果发现极个别孩子不认真听讲，可以走过去轻轻地摸摸他的头；当孩子们在玩玩具时，发生争执或者乱扔玩具，可以皱皱眉头表示不满或者摇摇手阻止他们；当发现孩子们大吵大闹时，可以带领他们学习小猫等动作，学会轻轻说话。久而久之，孩子们习惯并能正确地领会其中的暗示，自觉、愉快地调整自己的行为。

孩子们还很小，为了让他们愉快地接受老师的教育，同时保护他们的自尊心，我们要做的还有许多……

幼儿园小班教育随笔 篇六

小班幼儿正处于自我意识的萌发时期，往往会以自我为中心。有的幼儿自我中心很严重，认为什么都是我的，不会谦让；有的幼儿较胆怯，羞于交往，害怕对方拒绝自己，但其内心也是渴望能和同伴一起做游戏的；有的幼儿缺乏起码的礼貌知识，在活动中撞倒了对方或踩痛了对方连一句“对不起”都不说。因此，帮助小班幼儿在生活小事中形成良好的自我意识，对其自我人格的建构和社会性发展具有深远的意义。

在一次户外活动回来后，翟老师带女孩子喝水，我带男孩子入厕。这时，厕所里传来了争执的声音：“我是第一个吗！老师他抢我的第一，他推我！”“不行，我是第一个！”“哇！”……原来，小朋友小便后喜欢赶快跑回来站队，有些小朋友回来的早，可是不排队，所以就让回来晚的下朋友站在了第一名。可早回来的小朋友，就是不主动排队更不愿让出第一。其他小朋友又不肯让还给他，于是他就动起了“武力“…像这样的事情几乎每天排队的时候都会上演好几次。

小班幼儿刚刚从家庭中走出来，他们的自我中心心理比较明显。在他们的意识中，“我抢到的就是我的。”“我抢不到就打你、咬你”，而不会去考虑别人的感受。因此在与同伴的交往中常常发生冲突。我们知道幼儿模仿力极强，特别是小班幼儿，他们能通过模仿去学习攻击性行为，同样也可以通过模仿去学会谦让、互助、分享和合作等一些行为。所以我们在日常活动来启发、引导幼儿形成良好的行为习惯。所以经过我们班级老师一段时间的耐心引导，现在我们在如厕时耳边经常听到的是：“老师，我排好队了。老师，我没有抢第一”……

今天的幼儿园教育，是个内涵丰富的大概念，生活环境对幼儿生活能力的作用已受到越来越多的重视。在生活中，我们不难发现，孩子的行为、语言、表情都在向我们传递着他们需求、困惑和感受的信息，所以身为幼儿园一线教师的我们，一定要注重生活中每一件小事中蕴含的教育价值！

小班教育随笔心得 篇七

夏月星是个活泼可爱、小嘴甜甜的孩子，平时总爱在我面前蹦蹦跳跳的，是全班孩子的“开心果”，这不三天没来幼儿园上学我还真有点想她了。心里正这样想着，孩子就“飘”到我身边来了，脸上满是期待的表情，不巧此时我正在忙着报表，没及时和她打招呼，等我忙完事情猛抬起头来时，映入眼帘的是孩子那一张委屈的小脸，我立刻意识到自我的失误，赶紧向孩子补充迟到的问候：“月星，刚才教师太忙了，对不起，你没来幼儿园教师可想你了，来抱一抱”孩子的脸上最终绽放出了久违的笑容。

孩子是敏感的，异常期望得到教师的关爱，就连一声问候，也会使她们感到教师是喜欢他的。由此我想到，作为一名幼儿教师，应更加细心一些，不能忽视孩子的情感，要珍惜爱护她们天真的心灵。

接下来我又利用各种活动在小朋友之间开展“抱抱新朋友”活动，让孩子之间尽快的熟悉，充分建立起感情，功夫不负有心人，我们都成了最好的朋友。

都说孩子是上帝牵着手来到这个世界上的，在孩子的世界里体验他们的欢乐是幸福的，我想没有任何一样的东西能代替孩子们天真无暇的笑容的，我的欢乐将与孩子同在。

小班教育随笔简短 篇八

赏识每个孩子

克浩是我班的一个小男孩，他懂事，认真，从不和别的小朋友打架，是老师眼中的好孩子。由于不小心把胳膊弄断了上学期一直没来上学，老师和小朋友都非常想他。

克浩很老实，也很少说话，是典型的自我主义者，有时老师也很少注意到他，可有一次，因为他的听话，老师让他当了小班长，没想到就是这不经意的一句“克浩小朋友当班长，替老师管着小朋友”，让孩子高兴了一整天，甚至回到家还高兴的给姥姥奶奶打电话说自己当班长了，妈妈更是乐的合不拢嘴，孩子这么高兴，妈妈真的很欣慰。看的出来，每个孩子都需要教师的赏识，即使是一名并不是很出色的孩子。

那天放学送孩子，克浩的妈妈拉着我的手说：“克浩说老师用的抹布很小，擦桌子时很费力，很费时，我给老师带去一块，所以非得从家里带块抹布来，今早上看你忙着接孩子，也没来得及和您说声，他说他把抹布放到桌子洞里了，没好意思跟你说。”我听了真的很感动：多细心，多纯真的孩子啊。回到教室，翻开他的橱子看了看，果然有一块大大的抹布在里面，拿到手里，心里竟然有种沉甸甸的感觉。其实每个孩子都是一个小天使，每个孩子都要我们的“特殊照顾”，需要我们的赏识。

我们不经意的一个肯定的眼神，一句赞扬的话语，都能使孩子的心灵变得温暖，甚至是能使孩子改变自己。所以，作为一名幼教老师，千万别吝啬你的一个微笑，一个眼神，一句话语、、、、、、努力让我们身边的小天使们都快乐成长。

幼儿园小班教育随笔 篇九

由于台风的影响，这几天小雨不断，还时有阵雨。这不，今天早上突如其来的大雨让上学的孩子乱了阵脚。出门的时候，只是零星小雨，都没想到要带伞。

家长们都非常自觉，尽管雨越下越大，但是到了校门口，习惯地让孩子下车，孩子背上书包跑进去了。尽管只有几十米的路程，但是看到孩子淋着雨，真是心疼。

于是，我们两位值日的老师，还有站岗的两个高年级学生，开始护送那些没伞的孩子进教室，可是孩子一群又一群，来不及。怎么办？看到撑伞的孩子让他们等一等，让没带伞的孩子和他合伞一起走。

合伞，那是一件多么容易的事情，两个人共撑一把伞，尽量地靠紧一点，为了不被雨淋湿。很多孩子经过老师的引导能够非常乐意和其他同学合伞。特别是一些家长，当孩子从爸爸或妈妈的车上下来时，我让孩子与其他同学合伞时，家长非常支持，让孩子照顾好合伞的同学。

可是，今天，也让我发现原来并不是每个孩子都会合伞。当我让没带伞的孩子与他人合伞时，他瞪大眼睛，似乎不明白我的意思，当我再次说明两个人合伞时，他却飞也似的逃走了，这样的孩子不是一个两个。还有一些有伞的孩子，当他与其他同学合伞时，却知道该把伞往同学那边挪一挪。我告诉他该怎么合伞时，他还一脸的不理解。

雨开始小一点了，又走过来两个孩子，看得出，他们不是父母送来的。两人似乎认识，一边走一边还聊着，可让人吃惊的是，一个孩子撑着伞，另一个孩子只是用自己的手护着头。实在想不通，为什么两个人竟然没合用一把伞呢？走到我面前，经过我的提醒，他们才意识到，笑一笑，一起合着伞进教室了。

很明显，这是独生子女时代的后遗症，家里没有兄弟姐妹，一个孩子有多少人宠着，爱着，他们不知道该如何与人合作，与人分享。

今天的合伞，一定会让孩子难忘，也许会记一辈子。希望今天的合伞，成为孩子学会合作，学会分享的起点。

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