对班主任工作的评价意见【优秀3篇】
在平时的学习、工作或生活中，我们都不可避免地要写自我评价，自我评价会促使我们进行自我验证，从而为自我发展提供动力。你知道自我评价怎样才能写的好吗？读书破万卷下笔如有神，以下内容是差异网为您带来的3篇《对班主任工作的评价意见》，希望能够满足亲的需求。
对班主任工作评语【热门篇 篇一
1、该实习生在实习期间，表现出强烈的敬业精神，深厚的专业思想和良好的师德。实习态度极其认真，工作积细踏实，能虚心接受指导，较好地掌握运用管理方法与技巧。我们一起起早贪黑，全身心投入班级管理。能较快地熟悉班情，独立妥善处理班级日常事物。热爱学关心学生，特别注意了学生的个别教育，效果良好，班级各项考核均居年级首位。因此深受学生爱戴。被师生一致认为是一位非常优秀的实习班主任。
2.xx在我校实习期间工作认真，勤奋好学，踏实肯干，服从分配，尊敬指导教师及实习单位人员，能够虚心向富有经验的教师请教，虚心听取别人提出的工作建议。能将所学理论指导实际工作，热爱本职工作，关心爱护学生，保质保量完成各项工作任务。
3、**同学在实习期间，非常出色的完成了教育实习方面的工作。具体表现有以下几点：首先，思想上对教学实习工作非常重视，意识到位。从开始实习第一天起就全身心投入到工作当中去，顺利地完成了从学生到老师的角色转换。其次，虚心好学，肯于钻研，对于指导老师的意见虚心接受，听课积极认真。更加难得的是**同学乐于深入到学生当中，与学生交朋友，以亲身经历向学生传授学习经验，帮助学生解决学习当中遇到的难题，真正做到了学生的良师益友。另外，**同学认真学习教教法，备课当中不墨守成规，勇于创新，大胆尝试探究实验的教学模式，并在授课当中展现了较强的控制课堂的能力和优秀的教师基本功素养。总而言之，经过这次教学实习工作，相信**同学已经具备了作为一名教师的基本素质，使得我们完全可以期待，在不久的将来，他一定会成为一名优秀的教师。
4.xx_政治坚定，觉悟较高。他衷心拥护党的领导，响应党的号召，关心国家大事，积极践行我党全心全意为人民服务的宗旨，能够以马列主毛泽东思***理论和xxxx重要思想为指导，创造性的开展工作，体现出了正确的无产阶级世界人生观和价值观。
5、××老师温婉娴静，对待学生宽厚平和，总是以期待的心理鼓励的眼光看待每一个学生。为了提升自己惠及学生，她积极参加各种教师进修培训，并迅速应用所学付诸实践，取得了很好的教学效果。为了适应信息社会对教师素养的新要求，她苦学与美术教学相关的应用软件，短短的一年时间里迅速掌握了Photoshop，illustrotar，flash，dmax等，足见其用心之至。除了用心教学之外，作为美术教研组的组长，××老师也能够与老师们通力合作，在和谐氛围之中，把教研组的工作做得有声有色。
6、班主任工作中，为了增强班级的凝聚力，组织了多项集体活动，定期召开主题班会。利用校运会军训学校艺术节的活动教育学生热爱集体。对留守学生，动之以情，晓之以理，在思想上端正学习态度，行为上约束以前的坏习惯，生活中对他们进行无微不至的关怀。通过努力，高级班不论是在班风，还是学风方面，都取得了很大的进步。
7、作为班主任，对班级的管理努力做到规范化；加强班风建设，开展丰富多彩的班队活动，增强班级的凝聚力，促进了良好班风和学风的形成；加强了学生良好行为习惯的培养，与家长联系，深入学生家庭家访，全方位了解学生。
8、作为副班主任，她主动配合班主任协调好各项工作，灵活到位，使得班级的日常教育工作秩序井然，班级氛围积极和谐。对待其他班的学生，她也总是耐心地以温情相待，学生说：“王老师爱笑，不跟我们发脾气，手语清楚……”都喜欢找她倾诉聊天。
9、××老师有心用心且有一颗巧心。她不仅积极参加政治学习，认真领会践行上级精神，还用心学习各种专业书刊，不断提高自身的专业素养及教学能力。面对性格各异，基础参差不齐的学生，她耐心想办法，有条不紊地组织学生互助互学，实施分类教学。面对学校的一次次接待任务，她静心接受，细心准备，圆满地完成了一次次接待课，尽显聋校师生在面点专业的风采，使得一批批来宾喜笑颜开。面对副班主任工作，她主动配合班主任协调好各项工作，灵活到位，使得班级的日常教育工作秩序井然，班级氛围积极和谐。
10、该老师以饱满的热情诚恳的态度投入到这一年的教育教学导师带教工作中。思想上忠于人民的教育事业，教书育人，尽职尽责，积极奉献，出色地完成了本职岗位承担的工作量和工作任务。经常深入到学生当中去，除了做好学科辅导外，还细致地了解学生，循循善诱诲人不倦，与学生建立了民主平等和谐的师生关系，工作中谦虚谨慎礼貌待人以身作则严于律己为人师表。教学态度认真，治学严谨。精心备课，教学内容充实丰富，能吸收学科新知识新成果，不断更新教学内容，理论联系实际，符合教学大纲要求；能根据课程特点选择恰当的教学形式方法和手段，实行启发式教学，做到因材施教，讲授清晰表达准确，重点突出，难点疑点处理恰当，课堂设计合理，节奏适度。培养了学学习的兴趣，学生学习的积极性和主动性得到提高，学生分析问题和解决问题能力有明显改善，促进了学生的全面发展。此外，张老师还悉心对我校年轻教师孙宝义进行指导，一年来几乎天天坚持进班听课，课后做耐心细致的指导，经过一年的努力，我校孙老师的教学水平有了显著提高。张老师在我校这一年的工作得到学校校领导和全体师生的认可和好评。
11、该同志在思想上坚持四项基本原则，拥护中国共产党的领导，积极参加单位组织的各项政治学习，努力提高自己的思想政治觉悟，严格遵守单位的各项规章制度。在工作中，该同志具有强烈的事业心和高度的责任感，工作勤勤恳恳任劳任怨。勇于开拓锐意创新，能够虚心向老教师学习，认真钻研教材，积极参与教研，努力提高自身的业务素质，取得了显著的工作效果。在生活中，该同志想他人之所想，急他人之所急，团结同志，乐于助人，注重提高个人修养，在搞好本职工作的同时，积极参加各种集体活动，认真完成组织交给的各项工作任务，受到了学校领导和家长的一致好评。
12、该同志在一年的支教工作中，以饱满的工作热情求真务实的工作态度，认真完成各项任务。充分发挥支教教师的引导作用，耐心细致的指导青年教师，提高本组教师的业务水平。关心爱护学生，利用各种手段激发学生学习兴趣，教育教学效果好，深受广大家长和学生的喜爱。为人师表，作风正派，堪为其他老师学习的榜样。
13、虽不善于表达自己的情感，但只要了解他的人无不为他那爱岗敬业的精神所震惊。他对待工作学生非常负责，永远将学生放在第一位。作为班主任的他很会团结集体，体育课时他组织学生，和学生们一起打篮球，也会和女同学打羽毛球。他很关心爱护学生，在我们班水痘肆虐期间，他为我们买预防药，给宿舍消毒，到处奔波，却从无怨言，他经常为班级制定一系列的规章制度，把班级的各项事务管理的井然有序。虽然他平时对我们很严格，但古人云：严师出高徒。所以我们班一致认为“师德标兵”的称号梁志勇老师当之无愧！
14、该同志在一年的支教工作中，以饱满的工作热情求真务实的工作态度，认真完成各项任务。充分发挥支教教师的引导作用，耐心细致的指导青年教师，提高本组教师的业务水平。关心爱护学生，利用各种手段激发学生学习兴趣，教育教学效果好，深受广大家长和学生的喜爱。为人师表，作风正派，堪为其他老师学习的榜样。
15、他功底深厚，具有较高的艺术素质，为人师表，深受领导的器重，一直以来委以重任，担任高三美术教师。他肩负重任，乐于奉献，把青春献给党的教育事业；他师德高尚默默耕耘，在平凡的岗位上干出不平凡的业绩，培育出满园桃李。善教乐教，深受师生尊敬为了完成上级学校交给的任务，xx老师全身心投入教科研工作。
16、为提高学生的学习积极性，他不断探究新课标理念和教学方法，注重“示范讨论评讲实践”四结合，通过生动活泼的教学方法激发学生的学习兴趣；通过讨论式教学，点燃学生智慧的火花；通过课内外练习，提高学生绘画的基本功；通过参加画展观摩和临摹，培养学生的审美能力和艺术素质。
17.xx老师有心用心且有一颗巧心。她不仅积极参加政治学习，认真领会践行上级精神，还用心学习各种专业书刊，不断提高自身的专业素养及教学能力。面对性格各异，基础参差不齐的学生，她耐心想办法，有条不紊地组织学生互助互学，实施分类教学。面对学校的一次次接待任务，她静心接受，细心准备，圆满地完成了一次次接待课，尽显聋校师生在面点专业的风采，使得一批批来宾喜笑颜开。面对副班主任工作，她主动配合班主任协调好各项工作，灵活到位，使得班级的日常教育工作秩序井然，班级氛围积极和谐。××老师一贯认真服从安排，扎扎实实尽职尽责地完成每一项工作。政治学习中，她认真听仔细记积极发言，总能按时高质量地完成每一次学习。教研进修活动中，她以行动珍惜着每一次提升自己的机会，学思结合，学以致用，与时俱进，力争于己有提高，对同事有贡献，最终惠及学生。
18、××老师一贯勤勤恳恳踏踏实实。她积极参加政治学习，并联系切身实际不断反思自己，在实践中不断提升自己的政治素养。她热爱阅读，经常捧着与教育教学相关的著作如饥似渴地学习吸收。为了确保教学质量，她不但认真钻研教材，精心备课，还走近耳聋学生，向他们学习手语，以便和聋生顺畅沟通，确保自己的教学落到实处。为了发挥耳聋学生视觉捕捉力强的特点，她力求课课为聋生搭建从形象到抽象过渡的阶梯，引导他们顺利完成知识的构建。因此，她的工作也和她的为人一样，不张扬，不浮躁，扎扎实实。
19、××老师一贯认真服从安排，扎扎实尽职尽责地完成每一项工作。政治学习中，她认真仔细积极发言，总能按时高质量地完成每一次学习。教进修活动中，她以行动珍惜着每一次提升自己的机会，学思结合，学以致用，与时俱进，力争于己有提高，对同事有贡献，最终惠及学生。
20、该同志热爱中国共产党，热爱社会主义，坚持四项基本原则，坚持改革开放；积极参加学校的政治学习，认真学习党的教育方政策，热爱教育事业，学习江“三个代表”重要思想和党的十六届五中全会精神；遵纪守法，自觉遵守学校的劳动纪律，时刻以一名共产党员的标准严格要求自己；关心国家大事，自觉维护集体利益，尊重领导，团结同志，具有良好的道德品质和师德修养。
对班主任工作的评价 篇二
面向21世纪的教育，应是面向全体学生、促进学生全面发展、注重学生个性培养的素质教育。探讨素质教育，除了探讨其理念、体系、目标、内容等等以外，还应研究建立素质教育的评价系统，这是教育活动科学化的需要，也是推动素质教育、实现教育现代的一个重要问题。
班主任工作评价是整个教育评价的重要部分。班主任工作，作为学校管理的基本环节和相对独立的教育实体，在学校工作中具有举足轻重的地位和作用。开展班主任工作的评价，对教育改革起着重要的支撑作用和牵引作用，但由于此项工作缺乏较为科学的评价体系，因而十分容易流于形式，甚至始终停留在借助于“印象”的模糊性评价上，不利于教育改革的深入，更不利于素质教育的实施。
作为一所基层学校，我们不可能全面探索素质教育的整个评价体系，但从某一个局部进行尝试和研究是可能的。考虑到我校的实际情况，决定对素质教育中班主任工作的评价加以研究，研究中特别注意评价的系列性、导向性和可操作性，并将理性研究与具体实践紧密结合，不断积累，反复修正，逐步定型。
素质教育中班主任工作评价原则的研究
评价原则即进行评价工作时必须遵循的要求。关于教育评价的基本原则目前已有一些研究成果和不同的提法，本课题借鉴有关成果，提出素质教育中班主任工作评价的基本原则。
1、客观性原则。即在班主任工作评价时，必须采取客观的、实事求是的态度，不能主观臆断或随意为之。班主任工作评价的客观性原则是由国家的教育方针、政策决定的价值标准和体现这种标准需要的培养目标以及班主任工作评价的本质属性决定的。客观性原则体现在评价标准的相对稳定性。标准一经确定，任何人不得随意改动。对班主任实施的各项教育活动效果，必须实事求是地进行判定，不主观臆断或掺杂个人情感而决定取舍，等等。
2、激励性原则。即通过充分肯定班主任工作的优点、成绩，调动内在的积极因素，从而激励班主任不断前进的原则。运用激励性原则，要善于发现班主任的长处，认真总结班主任工作经验，发扬班主任的奉献精神，从而引导班主任看到自己的进步和进一步努力的方向，坚定向上的信心和决心。坚持激励性原则，就是调动、支持积极因素，坚持正面引导，使班主任同自己的起点相比看到进步，同他人的长处相比看到不足，使不同的对象都产生上进的要求。
3、导向性原则。即通过对班主任工作行为进行目标导向，把班主任的工作行为纳入到合乎实现教育目标的行动过程。导向性原则要求我们在制定评价的指标体系时，必须对班主任行为具有导向性，坚持把国家教育目标具体化和对教师要求具体化，通过调整和控制，保证学校工作的正确方向和教育质量的全面提高，最终达到国家制订的教育目标。
4、民主性原则。班主任工作评价是有多数人参加的一项活动，被评价者更多于评价者。所以在评价过程中和制定评价标准时，必须广泛征求群众的意见，主持公道，发扬民主，取得广大班主任的同意。任何主评人都不能搞一言堂，自己说了算，更不能从私利出发。
5、平衡性原则。班主任工作评价必须根据班主任工作评价的行为——心理——生理平衡性原理来评定。评价者必须考虑到被评价者行为的真实性、心理的潜在性和生理的客观性，尽可能使三者在评价过程实现科学的平衡，以达到良好的评价效果。只重视三者其中之一，我们的评价必然失败。如在评价班主任工作效果时，只注意班主任工作的客观结果，必然导致斤斤计较。要注意做好思想工作，只要评价标准基本符合事实，教师是会理解的。
原则一旦被群众所掌握，就能支配思想行为。但在坚持原则性的同时，也应把班主任的自觉性和评价工作的灵活性结合起来，这样，班主任工作评价才能取得良好的效果。
素质教育中班主任工作评价的指标研究
指标，就是目标的一个方面的研究，它是具体的、可测量的、行为化和操作化的目标。指标决定导向，它不仅决定人们评什么，而且影响人们重视什么，在客观上起着导向作用。指标对于科学的评价来说，是提高评价客观性、精确性，以使评价的结果能为大家所接受的必要措施，是开展科学的评价活动的基础，是开展评价活动的必要准备。建立素质教育中班主任工作的评价指标，就是把对班主任工作的总体认识转化为各项具体方面认识的总和，它既是班主任努力的方向、凝聚的力量，又是学校检验班主任工作的标准和制订决策的依据。
班主任工作评价的指标体系，应反映素质教育的总体思想和有关要求，以及遵循具体可行的评价依据。国家教委颁布的《班主任工作暂行规定》明确了班主任工作职责、地位和中心工作，这是评价的总的要求；建立班主任工作评价指标的方法，我们称之为“三维交汇法”。所谓“三维”，既制订指标的人员源于不同的三个方面。第一维度是专家人员，主要是参考理论工作人员的研究成果；
我校班主任工作评价的指标体系，其中一级指标三项：常规行为，即带有普遍性和基本要求的行为；专业行为，即能反映班主任工作特点的，是评价班主任工作的重点；进取行为，即反映班主任工作探索、创新、进取特征的。
在指标中还坚持特色与常规相结合的思想，鼓励班主任工作个性化，鼓励班主任改革创新。我们的做法是：设常规指标17项，另设特色项目，分“具有区级以上影响”、“校级影响”二档，作加分处理。常规项目是基础，带有共性的、统一的要求。例如制订计划、主题教育、干部培养、团队工作、社会实践、工作总结等等。离开了常规工作，班主任工作就会成为空中楼阁；但仅此是不够的，还要鼓励班主任根据班级的个性及自己的个性创出自己的特色，即抓住关键项目，作为班主任工作的切口和抓手，抓住不放，一抓到底，抓出成效，以点带面。例如班主任工作研究论文获奖、班级被评上市、区级先进及某项活动获奖、班主任或学生个人获各类先进称号等。班主任老师只有坚持常规加特色的工作思路和工作方法，才能真正做好班主任的工作，评价中也只有坚持既重常规，又重特色，才能符合实际，才能促使班主任既做好基础工作，又富有创造精神，开创性地做好自己的工作。
素质教育中班主任工作评价的过程研究
评价过程是一个有序的过程，应按照严格的科学程序，有计划、有组织地进行。从1995年1月至今我校已经历了整整7个学期的班主任工作评价，其程序主要经历三个环节：
1、准备环节。主要包括思想准备、组织学习，明确目的、提出要求、统一思想、消除抵制心态；确定指标体系，确定每一指标的重要性程度，即确实相应于指标系统的权系数集合和规定相应的量化方法；量表准备，包括班主任工作总结量表，班主任工作评价量表；组织者的选择和组织机构的形成确定等等。
2、实施环节。自我评估：自评前，讲清自评的意义、量表使用方法、端正态度，要求班主任有“自知之明”，自觉发掘工作中的经验和教训，进行自我调控、自我完善，减少接受评估的心理阻力，以期达到自我评估的效果，否则有可能造成自我评估过高、失真、失实。
搜集信息：评估对象的有关信息，是实施评估的客观依据。搜集信息是一项基础工作，也是工作量最大的工作。主要信息来源于：(1)班主任自评——班主任是班级的组织者、教育者、责任者。通过自评，总结工作、明确方向、明了问题、改进提高，同时，为评价提供了有关的信息；(2)学生评价——学生是教育对象，是一切教育活动的直接参与者、受益者和反馈者，学生接受班主任的评价，同时对班主任也有评价的资格。我们的做法是每学期召开一次班主任工作问卷调查表，经计算机统计后归入班主任工作评价，在这基础上，召开学生座谈会（约占班级数的二分之一）具体听取学生意见；(3)年级组长评价——根据代表性原则，在听取任课老师意见的基础上参与考评，实际上代表了其他老师；(4)团、队、政教处、教务处、科研室、总务处评价——他们是学校工作的领导者和管理者，规划着学校各方面的运作，请这些部门参加班主任考评，有利于各部门加强德育意识，有利于提高责任感，也有利于多侧面地反映信息。我们的做法是根据相近、熟悉的原则，对班主任作出评价，如教务处对各班的学风、学校效果等评价；总务处对各班的财产保管、用餐、教室内务等评价；团队对干部培养、团队工作、社会实践、形成集体等评价；政教处对班主任的工作计划、工作总结、会议出勤、值周活动、操行评定、行为规范、为人师表、班会教育、家长工作、学习交流等评价；科研室则对班主任的课题研究作出评价。
处理信息：搜集信息之后，要加以汇总整理。凡属量化的数据，编制计算机程序进行统计计算；属于定性的材料，要归纳汇总。然后，对照评价指标，对每项指标作出等级评定，再按评价方案中各指标的加权系数和采用的计量方法，经过二次量化，将等级换算成各级指标的平分值和总评分。
3、总结环节。
分析结论：由于数字包含的信息过于简单，难以起到评估的定向、调控作用，因此辅以学生座谈会资料、学生问卷资料等进行认真分析，在分析的基础上作出定性与定量相结合的结论。从中概括经验教训，及时调整部署。
结论反馈：向班主任本人反馈，使其明确自己的优点和不足，有针对性地改进自己的工作；召开会议，向全体班主任反馈，便于同事之间互相借鉴、取长补短、互相激励、共同提高；部门存档，并提出相应奖惩意见；向领导报告，为决策提供依据。
在评价反馈上，坚持定性与定量相结合。计算机的兴起和运用为班主任工作研究提供了方便。我们编制了数据处理的程序，对班主任工作有关数据进行采集、整理、贮存和统计分析，极大地提高了研究分析的速度和准确性。同时，大量的数据和资料可靠地、完好无损地贮存在计算机数据库里，可随时供提取和分析。经过量化处理的数据还有便于横向比较优劣、纵向看出发展趋势。但是，单纯的数字所含有的信息量过于简单，高分不能反映这些班主任的优秀事迹和先进经验，低分亦不能反映这些班主任存在的不足和亟待解决的问题，因此很难起到评价的定向、调控作用。为此，我们又召开学生、教师座谈会，进行具体调查，调查的班级约占班级总数的二分之一，主要对象是好、差两头，具体听取学生介绍班主任的实际。在此基础上，再召开年级组长和班主任会议，定量反馈班主任工作各项评价分和学生的班主任工作问卷调查各项平均分，定性分析班主任队伍的现状，概括总结班主任的经验教训，表彰、表扬班主任的先进思想和优秀事迹。事实说明，这种定性和定量相结合、数字与文字并存的评价反馈举措，既能区分优劣程度，又能充分利用信息内涵，发挥评价的导控作用。
在评价结果的处理上，坚持综合奖与单项奖相结合。在评价的内容上，我们是“常规加特色”，与此相适应，在班主任奖励上，我们坚持发放综合奖和单项奖。依据评价的总分发放综合奖（分为三等）；依据单项的最高分发放单项奖（每项20元）。我们认为，这种奖励方法符合班主任队伍的实际，既肯定了抓常规、重基储全面抓，又肯定了抓特色、抓重点、抓创新；既肯定了一批富有经验的班主任，又为一些总评分虽然不高，但某些单项工作却很出色的班主任提供了获奖的机会。
在评价结果的处理上，我们还坚持评价与评优、推优相结合。评价不是为了“压”和“卡”，而是为了“导”和“助”，这样才有利于消除班主任对评价的疑惧、抵抗心理。我们的做法是：
（1）总结经验。通过评价，循着班主任工作的轨迹，努力去发现班主任工作的好思想、好作风、好方法，并投入力量为班主任进行总结、提高，然后在面上推广。这样做，既有利于这些班主任从感性认识上升到理性认识，又有利于班主任取长补短，强化竞争意识，发挥激励作用。
（2）评选先进。积极地为班主任整理先进事迹材料，为班主任评选各级各类先进提供材料；积极推荐优秀班主任参加评选各级各类先进，使他们成为班主任及广大师生学习的榜样，从而满足其自感成功的需要、社会承认的需要，提高自尊感。四年多来，我们共有十多位班主任获区级以上奖励。
（3）培养骨干。在评价中鼓励班主任工作“冒尖”，促进职业成熟，激励工作成功，使之成为骨干，成为各年级组中班主任工作的领头羊，从而带动面上的班主任工作。
整个评价过程，我们坚持年级组评价和条线评价相结合、经常评价与阶段评价相结合、量化与非量化相结合、自评与互评相结合、过程评价与终结评价相结合、评价与奖励相结合。
评价是一个指导的过程；评价是一个反馈的过程；评价是一个调整的过程；评价是一个发展的过程；评价是一个提高的过程；评价还是一个班主任“闪光点”的评议活动，达到宣传先进、发扬先进的目的。
对班主任工作评语【经典篇 篇三
1、××老师一贯勤勤恳恳、踏踏实实。她积极参加政治学习，并联系切身实际不断反思自己，在实践中不断提升自己的政治素养。她热爱阅读，经常捧着与教育教学相关的着作如饥似渴地学习吸收。为了确保教学质量，她不但认真钻研教材，精心备课，还走近耳聋学生，向他们学习手语，以便和聋生顺畅沟通，确保自己的教学落到实处。为了发挥耳聋学生视觉捕捉力强的特点，她力求课课为聋生搭建从形象到抽象过渡的阶梯，引导他们顺利完成知识的构建。因此，她的工作也和她的为人一样，不张扬，不浮躁，扎扎实实。
2、该同志工作勤勤恳恳，扎扎实实、脚踏实地地做好一个教师的本职工作，认真完成学校领导交给我的任务，虚心向各位老教师和优秀教师学习先进的教学经验，并刻苦砖研教学大纲和考纲，以及相关教育教学理念等书籍，积极参加教研室组织的教研活动。备课时认真钻研教材、教参，学习好大纲，力求吃透教材，找准重点、难点。上课时认真授课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从学生的实际出发，以幽默的语言和神情调动学生学习的积极性，以巧妙设疑和点拨来激发学生的创造性思维，使学生有举一反三的能力。
3、在教学工作方面，担任高级六个班的历史教学，为了把自己的教学水平提高，坚持经常看关于教学的参考书籍，在网上找一些优秀的教案课件学习，争取机会多出外听课，从中学习别人的长处，领悟其中的教学艺术。平时虚心请教有经验的老师。在备课过程中认真分析教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计教案。一年来，认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作。严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得。教学上，在泸县组织的历史优质课比赛中获得第一名的好成绩，在高一泸州市联考中历史学科取得泸县第二位，高一下期的会考中成绩也不错。
4、该老师以饱满诚恳的态度投入到这一年的教导师带教工作中。思想上忠于人民的教育事业，教书育人，尽职尽责，积极奉献，出色地完成了本职岗位承担的工作量和工作任务。经常深入到学生当中去，除了做好学科辅导外，还细致地了解学生，循诲人不倦，与学生建立了民主平等和谐的师生关系，工作中谦礼以严为人师表。教学态度认真，治学严谨。精心备课，教学内丰富，能吸收学科新成果，不断更新教学内容，理论联系实际，符合教学大纲要求；能根据课程特点选择恰当的教方法和手段，实行启发式教学，做到因材施教，讲表达准确，重点突出疑点处理恰当，课堂设计合理，节奏适度。培养了学学习的兴趣，学生学习的积极性和主动性得到提高，学生分析问题和解决问题能力有明显改善，促进了学生的全面发展。此外，张老师还悉心对我校年轻教师孙宝义进行指导，一年来几乎天天坚持进班听课，课后做耐心细致的指导，经过一年的努力，我校孙老师的教学水平有了显著提高。张老师在我校这一年的工作得到学校校领导和全体师生的认可和好评。
5、该同志爱党爱国，积极参加政治学习和业务学习，热爱教育事业，自觉遵守《教师法》和《中小学教师职业道德规范》等法律法规，以教书育人为己任，积极参加教研活动和课改培训，认真上好公开课，弘扬奉献精神，作风正派，廉洁从教，为人师表，有强烈的事业心和高度的责任感。
6、在工作中，该同志具有强烈的事业心和高度的责任感，工作勤任劳任怨。勇锐意创新，能够虚心向老教师学习，认真钻研教材，积极参与教研，努力提高自身的业务素质，取得了显著的工作效果。
7、该同志积极参加校本教研及校本培训，多次承担学校的公开课，很注重教学反思，是一位上进心强的教师。在这一年里成长很快。
8、工作认真刻苦，服务态度非常好，使经理在XXXXX的时候没有后顾之忧；工作积极，热情周到，有一定的领导能力，专业技能业务水平优秀，业务水平也在不断提高，关心每一位合鑫人，是我们大家学习的榜样；能胜任本职工作，爱乐于助人，与同事相处融洽，服从整体安排，对本职工作兢兢业业，锐意进取，起榜样作用，为我们树立良好形象。
9.XXX同学在我单位实习期间，能够做到服从指挥，团结同事，不怕苦，不怕累，将学校所学到的知识技能运用到实际工作当中。
10、该同志热爱祖国，热爱教育事业，认真学习毛泽东思想，邓小平理论和“三个代表”重要思想，关心国家大事，拥护以胡锦涛同志为核心的党中央的正确领导，坚持四项基本原则，拥护党的各项方针政策，遵守劳动纪律，团结同志，热心帮助同志；教育目的明确，态度端正，钻研业务，勤奋刻苦。
11、该同志工作勤勤恳恳，扎脚踏实地地做好一个教师的本职工作，认真完成学校领导交给我的任务，虚心向各位老教师和优秀教师学习先进的教学经验，并刻苦砖研教学大纲和考纲，以及相关教育教学理念等书籍，积极参加教研室组织的教研活动。备课时认真钻教参，学习好大纲，力求吃透教材，找难点。上课时认真授课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从学生的实际出发，以幽默的语言和神情调动学生学习的积极性，以巧妙设疑和点拨来Ji发学生的创造性思维，使学生有举一反三的能力。
12、班主任工作中，为了增强班级的凝聚力，组织了多项集体活动，定期召开主题班会。利用军学校艺术节的活动教育学生热爱集体。对留守学生，动之以情，晓之以理，在思想上端正学习态度，行为上约束以前的坏习惯，生活中对他们进行无微不至的关怀。通过努力，高级班不论是在班风，还是学风方面，都取得了很大的进步。
13、经学校考核，该同志认真履行了工作职责，圆满地完成了工作任务，年度考核为合格。
14、该同志在一年的工作中，以饱满的工求真务实的工作态度，认真完成各项任务。充分发挥支教教师的引导作用，耐心细致的指导青年教师，提高本组教师的业务水平。关心爱护学生，利用各种手段Ji发学生学习兴趣，教育教学效果好，深受广大家长和学生的喜爱。为人师表，作风正派，堪为其他老师学习的榜样。
15、张老师以饱满诚恳的态度投入到这一年的教导师带教工作中。思想上忠于人民的教育事业，教书育人，尽职尽责，积极奉献，出色地完成了本职岗位承担的工作量和工作任务。经常深入到学生当中去，除了做好学科辅导外，还细致地了解学生，循诲人不倦，与学生建立了民主平等和谐的师生关系，工作中谦礼以严为人师表。教学态度认真，治学严谨。精心备课，教学内丰富，能吸收学科新成果，不断更新教学内容，理论联系实际，符合教学大纲要求；能根据课程特点选择恰当的教方法和手段，实行启发式教学，做到因材施教，讲表达准确，重点突出疑点处理恰当，课堂设计合理，节奏适度。培养了学学习的兴趣，学生学习的积极性和主动性得到提高，学生分析问题和解决问题能力有明显改善，促进了学生的全面发展。此外，张老师还对本校年轻教师孙宝义进行指导，一年来几乎天天坚持进班听课，课后做耐心细致的指导，经过一年的努力，我校孙老师的教学水平有了显著提高。
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