数学高效的学习方法6篇
小学数学的知识虽然是一些基础性内容，但是对于孩子来说还是有难度的。如果没有扎实的基础，那么在之后的学习中就会应不暇接，手足无措。所以，要想孩子数学好，首先帮他“扎实基础”。这次差异网为您整理了6篇《数学高效的学习方法》，在大家参考的同时，也可以分享一下差异网给您的好友哦。
数学学习方法 篇一
摘要:激发学生学习兴趣是提高学生素质，促进学生发展必不可少的条件。在数学教学中，我们不应该只考虑学生应该学习什么，而应更多考虑，学生需要什么样的数学。教师要根据学生的心理需要，改变教学方式，运用与学生学习风格相吻合的多样化的教学方法，让学习富有意义，唯有如此，学生在数学学习中才会产生积极的数学学习情感体验，才会产生强大的后续学习的动力。
关键词:创新；挖潜；动手；关注
托尔斯泰说过:“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”所谓“兴”起则“思”通，乃是指学习兴趣能有效地强化学习动机，调动学习的积极性，充分发挥主体的主观能动性，如何激发学生的学习兴趣是摆在每位数学教师面前的一道难题，本文从创新，挖潜，动手，关注，四个方面谈谈自己的一些做法。
一、创新引发兴趣
1、问题情境新
亚里士多德作过这样精辟的阐述:“思维是从问题惊讶开始”。数学学习过程是一个不断发现问题、分析问题和解决问题的动态过程。教学实践证明，新颖问题情境能够激发学生的学习动机和好奇心，培养学生的求知欲，调动学生学习的积极性和主动性。贴近生活，图文并茂、新颖的问题情境激起学生思维的浪花，促使学生积极动脑思考，达到扣人心弦，引人入胜的效果，使学生的探索欲望油然而生，兴趣骤起。
2.例题题型新
教师要从学生的实际出发，精心编选例题、习题，才能引起学生的兴趣和积极参与。尤其是复习教学中，大量的题目已经使学生做得厌烦，没有新意的例题、习题已很难引起学生的兴趣。我的做法是，发挥数学备课组的集体力量，从课本、各地考试卷及数学教育杂志中搜集素材、捕捉信息，对照《考试说明》和教学要求，去选择和编制一些例习题。
3、教学手段新
随着教育改革的深入，教学设施的不断完善与提高，给我们更新教学手段创造了条件，教学手段的日渐现代化无不使教育充满活力，教学中，充分运用现代化教学手段，将内容化为具体可感、生动形象的数学语言、图表模型、幻灯图片、录音、录像、电视画面等媒体的合理组合，应用于教学，让学生喜欢你上的每节课，从而产生强烈的求知欲，激发学生学习积极性。
二、挖潜提高兴趣
1、一题多变
变式教学是对数学中的问题进行不同角度、不同层次、不同情形、不同背景的变式，从而暴露问题的本质特点，揭示不同知识点的联系。通过变式教学使一题多用，多题组合，给人以新鲜感，唤起学生的好奇心和求知欲，因此，数学教师在教学过程中不应只满足于例题的演示，而应引导学生去探求“变异”的结果，培养学生的发散性思维与创新能力，激发他们的学习兴趣。
2、一题多解
一个问题往往有多个切入口，多种思维方式，让学生积极思考，共同探讨，然后分析归纳问题的一般模式和最佳的解决方法，让学生在问题解决中充分开展其思维活动，培养能力，提高学习兴趣。
3.题型开放
数学开放题的教学过程是学生主动构建、积极参与的过程，为学生提供了更多的交流合作的机会，为充分发挥学生的主体作用创造了条件，有利于培养学生数学意识；数学开放题的教学也是学生探索和创造的过程，有利于培养学生开拓精神和创新能力，激发他们的学习兴趣。
4.教学语言活
教学是一门艺术，教学艺术主要体现在教材的处理，教法的安排和对语言的驾驭运用上，教学语言是调控课堂气氛的主要手段之一，教学语言活就是要根据教学内容的地位，相应地变化语调、语速，包括准确、形象的描述和风趣幽默的比喻等等，特别是对逻辑性、抽象性较强的数学课来说，直观形象的描述，生动贴切的比喻犹显教学艺术之本色，教学中一句充满情趣的话，一个恰如其分的比喻，常常能起到画龙点睛作用，提高学生的学习兴趣，收到事半功倍的效果。
三。动手实践激活兴趣
动手实践、自主探索、合作交流是学生学习的一种重要方式。精心组织学生开展现实数学活动，让学生在活动中学习、创新。活动是学习主体认知、情感行为发展的基础，不论是学生思维、智慧的发展，还是情感、态度、价值观的形成，都是通过主体活动实现的，因此应广泛开展现实数学活动，让学生在现实数学活动中获得积极情感的体验。通过学生动手实践、自主探索、合作交流，让学生运用所学的数学知识和数学思想方法解决现实生活中的实际问题。学生在这样的活动中能迅速地产生积极的情感体验，并强化学生的动力机制，提高后继学习的动力，极大的激发了学生的学习兴趣。
四。关注保持兴趣
1、贴近生活实际
数学源于生活，实践证明:如果一个数学知识是以学生喜闻乐见的形式呈现给学生的，就能激起学生兴趣，让他们产生积极的情感体验。如:教材《函数》一节的引入设计，教材所呈现的具体实例是这样的，“你坐过摩天轮吗？想一想，如果你坐在摩天轮上，随着时间与的变化，你离开地面的高度是如何变化的”？接着给出旋转时间与摩天轮上一点高度之间的关系图，引导学生通过填表得出函数的概念。在备课时我发现这个实例对我们农村学生来说，不是很有现实意义，因为大部分学生没见过摩天轮，更没坐过摩天轮，因而不利于学生进行主动的观察和猜测。提供符合学生发展水平和已有知识经验基础之上的具体实例就成了突破本节课教学难点的关键。
2、缩短心理距离
学习兴趣也是学生个体的一种心理活动，有智力非智力两方面的因素，师生之间的情感，心理距离等直接影响和制约着学生的学习动机和学习兴趣。所以，关心、爱护、尊重、理解学生，缩短师生之间的心理距离，形成一种亲密无间的师生关系，创造一个和谐的教学环境，对培养和激发学生的学习动机，保持学习兴趣至关重要。
总之，教师在新的课程环境下，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生观察、操作、交流等，重新审视激发学生的学习兴趣的策略的价值，不断地激发学〖www.chayi5.com〗生的学习兴趣，才能够唤醒学生沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智。从而使学生自觉地去钻研和探索，逐步成为学习的主人。
数学学习方法 篇二
1、学好数学，必须掌握三个基本概念：基本概念、基本规律和基本方法。
2、在完成主题后，我们必须仔细总结并相互推论。这样，我们就不会花太多的时间和精力，当我们遇到同样的问题在未来。
3、一定要得到一个全面的对数学概念的理解，并且不能有偏见。
4、学习概念的最终目的是用概念来解决具体问题。因此，我们应该主动运用所学到的数学概念来分析和解决相关的数学问题。
5、我们应该掌握各种解决问题的方法，在实践中有意识地总结，慢慢培养合适的分析习惯。
6、要主动提高综合分析能力，利用文本阅读进行分析和理解。
7、在学习中，要注意有意识地转移知识，培养解决问题的能力。
8、为了贯穿我们所学到的形成一个系统的知识，我们可以使用类比关系方法。
9、每一章的内容都是相互关联的，不同章节之间的比较，以及前后的知识真正整合在一起，有助于我们更深入地理解知识体系和内容。
10、在数学学习中，通过对相似的概念或规律进行比较，找出它们的相同点、不同点和联系，从而加深它们的理解和记忆。明确数学知识之间的相互关系，深入理解数学知识的概念，了解数学知识的衍生过程，使知识有序、系统化。
11、学习数学不仅要关注问题，还要关注典型问题。
12、对于一些数学原理、定理公式，不仅记得其结论，了解这一结论。
13、学习数学，记住并正确描述概念和规律。
14、在学习过程中，要注重理解，解放思想，把抽象化为具体，逐步培养学习数学的兴趣。
15、对概念进行恰当的分类可以简化学习内容，突出重点，明确上下文，便于分析、比较、综合和概念。
16、数学学习是最忌讳的知识歧义，知识点被混淆在一起，为了避免这种情况，学生应该学会写“知识结构摘要”。
17、学会对问题类型进行划分和组合，学会从多角度、多方面分析和解决典型问题，并从中总结出基本问题类型和基本规律方法。
18、根据同一种数学知识之间的关系形成一个有机的整体，从而达到全局记忆的目的。
19、结合各种特殊培训的特点，更多的学生和教师进行交流，学习他人的智慧，节省时间，提高问题的速度和质量，提高反应能力。
20、学习数学应该是循序渐进的，只要我们打好基础，就可以逐步完善。
21、解决数学问题，关键是要建立正确的数学概念，从数学思维的角度来看，使用数学法则来解决。
22、认真听课是奠定数学基础的重要组成部分，也是牢固掌握基础知识的根本途径。
23、在解决这一问题时，可以尝试采用不同的方法，如假设法、特殊值法、整体法等。
24、要深刻认识知识点，认真研读课本，认真倾听，了解现实。
25、认真倾听，一方面可以更好地掌握知识背景，加深理解，另一方面，也可以学习教师分析问题，解决问题的思路。
26、当我听老师的评论时，我想先想一想如何做问题，然后看看老师的解决办法是否一样，也就是想想他们是否和老师一样。阅读并思考老师在黑板上解决问题的过程，想想他们是否能这样写，想想在解决问题的过程中是否有漏洞。
27、我们要注意三点：第一，学会用笔；第二，注意课后练习；第三，分层预习。
28、不要担心一个或多个课程的糟糕成绩。利用你的优势。他们可以帮助你重建信心，这是成功的第一个关键。
29、在课堂上，我们应该注意以下三点：第一，用心观察，紧跟教学思路；第二，善于做笔记；第三，积极回答问题，敢于提问。
30、如果你想真正的理解、认识和评价自己，要有勇气面对自己和展示自己。
31、复习是一个巩固和改进你所学到的东西的过程。
32、知道事情应该是什么意味着你是聪明的；知道事情是什么，你是有经验的；知道如何使事情变得更好意味着你是有才华的。
33、人们常说，时间就是生命，所以要控制时间控制的生活，学会管理自己的时间，我们可以做时间的主人、生活的主人，自己的主人。
34、碎片似乎是麻烦，但实际上它是非常有效的，因为它符合人脑记忆的规则，但可以节省时间。
35、隐喻可以将枯燥的知识转化为生动有趣的知识。教师总是善于运用隐喻来加深学生的理解。学生也应该善于使用隐喻来帮助他们记忆。
36、深入理解的基础是深层记忆，以理解和应用记忆的方式教学知识是最合适的，如果有类似的公式、定理等，可以用列表记忆的方式进行比较。
37、不要把学习看成是一个枯燥的逻辑思维过程，在自己的学习生活中，大胆运用想象力，对提高学业成绩很有帮助。
38、如果我们把每节课都看成是一场小小的战斗，那么在课前进行充分的预习是非常必要的，就像战前的警察一样。
39、面对挫折，有意识地调整自己的心理状态，不要专注于痛苦的经验。
40、保持健康，保持机体活力，是一项持久的工作，应注重培养自己的良好习惯，坚持锻炼，保证生活节欲有序。
41、学会清理和表达自己的情绪和情绪，了解情绪与身心健康之间的巨大关系，学会调节和控制自己的情绪，拥有健康快乐的青春。
42、学习是一项长期而艰巨的脑力劳动。如果学习过于紧张，持续时间过长，就会导致学习疲劳。
43、学习疲劳不仅会影响你的学习效率，更重要的是过度的学习疲劳也会伤害你的身体，影响你的健康。
44、俗话说，一分钟辛苦，一分钟收获。要长大，我们必须付出努力，学习不是一件容易的事情，为了取得好的结果，我们必须付出相应的劳动。
45、数字与形式的内在关系，特别是其本质属性和科学规律，仅靠感觉、感知或表象是难以理解的。只有通过思考，它们才能被深刻地理解和牢牢地抓住。
46、一个人不仅要靠与生俱来的东西，还要靠他从学习中学到的东西来塑造自己。
47、急功近利容易导致失败，学习应循序渐进。
48、针对不同类型的问题，我们可以使用各种各样的方法，在实践中根据实际情况选择正确的方法，它可以节省时间和精力完成的问题。
49、听课教师应始终遵循思路，善于掌握教师讲解中的关键词，建立自己的知识结构。
50、通过对上节课解题过程中的分析推理过程进行反思和提炼，有助于理解新课程的内容。
51、使用图表进行比较和复习可以帮助我们准确地、准确地复习知识。
52、对于具有明显递进关系的知识，可以绘制知识电路图。
53、做练习是巩固知识最有效的方法，是学习过程中的一个重要环节。
54、不要以为教科书上的老师说过，即使过去，要知道这些例子往往是最好的考试，你的基础知识是否掌握牢固。
55、问题后思维是提高知识水平、深化思维深度、提高思维紧张度的有效途径。
56、将已完成的结果替换为问题，看原问题所给出的已知量是否可以反向求解，或者从得到的结论到已知条件是否与原问题的已知条件一致。
57、“做一个好工作，必须首先加强他的“——好学生非常善于使用学习材料来巩固记忆，从而提高成绩。
58、教科书一直是学生学习的重点。因此，我们不仅要把握教科书中的概念和公式，而且不能忽视教科书中的一些细节。
59、参考书上不需要做三类问题：完全掌握的问题不必做，超出考试大纲的问题不必做，太奇怪的问题不必做。
60、教师提问往往是相关知识、难点或学生容易犯错的地方。当其他学生说话时，他们应该注意听，听和分析。
61、在课堂上做笔记是提高听力效率的重要途径之一。优秀的笔记记录了课堂的重点、困难和怀疑。
62、善于在课堂上捕捉有用的信息，包括知识和方法。
63、预习任务：第一，了解下一步要学的基础知识；第二，复习和巩固与新内容有关的旧知识；第三，总结新知识的要点，找出他们不理解的困难。
64、为了保证他们的学习效率，我们应该做更多适合自己水平的问题，使他们既具有成就感，又能提高自己解决问题的能力。
65、每天记录你的学习时间，为了更准确地记录，你可以准备一本小书来记录你每次在上面做的事。
66、中学生，大脑清醒应该从事努力学习，钻研更深层次的问题，心是累了在适当的时候做简单的练习。
67、寒暑假在学习中必须做的是：复习最后一学期的课程，加强薄弱环节；预习下学期将学习的内容。
68、相对于文科，科学更注重解体的过程和细节，更注重推理和动手操作能力。
69、从教师讲解中丢弃必要的表层材料，提取其精华，总结教师讲解的大纲，理解教师讲解的要点。对于课堂上所学的新知识，解决问题不仅是一种考验，也是巩固记忆的需要。
70、当老师的讲课比较新颖时，尽量把自己融入到现场，给人一种生动的印象，感受到兴奋和轻松的心情。
71、课堂上是要把握老师的思想，老师说每一个小问题都不能放手，也要特别注意老师讲述问题的逻辑。
72、在听讲过程中遇到的困难或问题时，首先要在课本上打分，继续听课，课后通过阅读或咨询师生来解决疑难问题。
73、注意老师的教学提示，这些提示往往反映出关键和难点。
74、一定要有意识地捕捉问题解决，分析教科书，做笔记，总结，系统地分类，对比，演示，变化和其他技能。倾听只是接收信息的一种方式，所以好的倾听者必须基于他们自己，区分哪些是有用的信息和哪些是无用的信息。
75、整理思路，思考老师讲或听老师认为的想法在推广的过程中，简短的写在笔记本上。
76、认真做问题，关键是要保证问题的准确性和规范性，这就要求我们在平时养成良好的习惯，细心、完整的步骤，严谨的思考。
77、工作必须检查，检查是保证工作质量的重要手段之一。
78、做完作业后要仔细想一想。想想什么知识点这些家庭作业已经使用，以及什么特点和规则，他们必须遵循。
79、当你发现自己对某门课程不感兴趣时，提醒自己这门学科的重要性，并确定你的决心，把它学好。
80、保持良好的心态，冷静专注地做作业。
81、在工作量很大的情况下，要分部分完成任务。
82、有一个共同的想法，你可以考虑征求意见，当你不知道一个困难的问题。
83、应特别注意综合性和难点问题，即试卷最后1到3个主要问题。
84、记忆能力直接影响我们的学习能力和记忆能力是我们学习的一个关键因素，良好的记忆力的方法能使我们更快，记忆学习更有效率。
85、家庭作业是测试和巩固在课堂上学到的知识的一种方法。通过练习作业问题，我们不仅可以巩固我们所学到的知识，而且可以加深我们的理解和记忆。
86、有目的地使用参考书，并且有目的地根据你的实际情况选择主题的一部分进行训练，例如选择你不能做的问题的类型，或者经常犯错误。
87、使用参考书的最佳方式是同步或略微超前于教学进度，这样可以提高课堂学习的效率，使课堂学习更具有针对性。
88、课堂上不要把参考书当作小计算机使用。做作业。
89、回答问题要简明扼要，注意克服紧张不安的心态，保持良好的心态。
90、理解和理解的过程是一个思考和理解的过程，它通过理解和提高我们分析问题和应用知识的能力来帮助我们记住结论。明确教师的教学目的，注意哪些可能是难点，重点是密切相关的。
91、学习是总结解决问题的方法，一是归纳科学的思维方法，二是解决重要问题类型问题的方法。
92、掌握每种方法的本质、解决问题的步骤和适用的问题。
93、注意的典型方法的适用范围和条件使用，避免使用公式，直接导致错误。
94、对于基础薄弱的学生来说，最重要的是掌握教材中的典型话题。
95、要做困难的问题，就要从自己的实际学习情况出发，在教师的指导下，从简单到深入，从容易到困难，循序渐进，以避免走弯路。
96、问题解决方法是解决问题的指导思想，是正确解决问题的首要条件。
97、既要熟悉知识的纵向联系，又要熟悉知识的横向联系、逆向联系，达到知识可以达到的水平。
98、不仅要做好问题，而且要探索课题是如何准备的，这样不仅可以打破问题的神秘，而且熟悉解决问题的方法。
99、当你做一个问题的时候，试着取得成功，而不是等待第二次检查来发现你的错误。
百将不同的想法应用于同一主题，并找出各种解决方案。多目标问题是将得到的结果作为已知条件，将已知的条件转化为期望的问题，然后对问题进行分析和求解。把一个问题从一个术语或重要的陈述改为另一个，然后回答它。从绘图、文本分析、公式求解、验算等多个方面进行了实践。
数学学习方法 篇三
有的同学当面对令人头大的数学题，问自己，还有机会吗？当你读完这篇文章，我想你会有你的答案，学习上一时的不如意绝大部分不是智力的问题，而是兴趣与方法的问题。耐心看完这篇文章，创造自己的奇迹吧。
先简要说说我自己的情况吧。我不是那种很聪明的学生，努力程度也一般，小学和初中数学学得马马乎乎，高中考过最低44分最高142分（150分的满分），高考127分，大学微积分也考了86分（100分的满分）。虽然我的数学考的分数都不是很高，但我还是想谈谈自己是如何学数学的，特别是自己如何从高中的44分到高考127分的过程，算是抛砖引玉吧！
读过高中的人都知道，小学和初中的数学与高中数学的相比，难度上简直差了一个量级。在学习小学和初中的数学时，只要在课堂上稍稍认真听讲，然后把老师布置的作业完成，数学考个80分（都按100分记）以上是不成问题的。可到了高中，想要每次考试考到120分以上（100分的80分），对我这种IQ的人来说，仅仅靠课堂上稍稍认真听讲，然后把老师布置的作业完成是再也达不到了。因为我发现，每次考试的题目比课本后的习题和老师讲的要难一些，而且量也比较大，仅靠做课本后的习题是再也满足不了需要了，这个时候我就想到了多做题。
在学数学的道路上，我一开始选择了很多同学都走的路-----题海战术。题海战术虽然辛苦，但对有些同学来说还是有效的，然而对我不但没有起到促进的作用，反而使我陷入了学数学以来的第一次危机。由于我没有理解题海战术的真谛，以为只要多做题、做难题，考试的时候自然就会考高分，从而忽略了从每个题目中找规律，总结做题后的心得，最终导致我考了有始以来的最低分-----44分。那一段时间我很迷茫，不明白为什么自己花了大气力学数学却还是比不上别的同学，别人打篮球的时候我在学数学，别人聊天的时候我也在学数学……可为什么自己的数学总是学不好呢，难道自己真的不是学数学的料？我开始对自己怀疑了，正当我消沉的时候，我的好友劲帮助了我，他对我说：“xxx，你这叫什么学数学，你这是机械运动，一点脑子都不用！”初听的时候我觉得很刺耳像是嘲笑，细细想来又觉得很有道理，于是我就向劲请教。
劲是班上和年级的“数学王子”，学习数学很有一套。劲告诉我，数学锻炼的是人的逻辑思维能力，如果只是单纯机械的做题，而不开动脑筋找规律作总结，数学成绩是很难达到优秀的，因为制约你提高的不是你做题的数量，而是你的思想！学习和种田一样，农民的收成好坏不仅取决劳作时间的长短，还取决于气候、土壤、种子、肥料和耕作技术。
从劲那儿回来后，我改变了自己的学习方法。每做完一个题我都要好好的想想，总结一下，若有心得便用本子记下；遇到自己觉得很经典的题就用本子抄下来，甚至背下来；遇到自己不会的难题，我就问学习好的同学或者老师，并且向他们请教解题的思路。每个星期我都要抽出三四十分钟的时间，用来回味自己这个星期的心得，每个月我都要对自己进行检查，看看自己是否按照计划进行。如此一来，我的数学成绩提高很快，真的可以用日新月异来形容了。一个学期以后，我从44分跃到了100分以上，虽说离120分以上还是有不小的差距，可也算一大进步了。
后来，我发现自己的数学成绩基本稳定在了100---110分之间，说什么也提高不了了，于是我又找到了劲，请教为什么他每次总能考140以上，而我却只能在100到110之间徘徊。劲告诉我，不管什么学科都是和基础有关的，如果基础不是太好，而想考到很高的分基本是不可能的，因为每个综合题都是由很多的小问题组成，每个小问题都涉及一个方面，如果想考更高的分，就得打牢基础。
听了他的话后，我对自己的学习方法又进行了一点调整，对简单的题我不再是要求会做就行，而是要求自己不光会做，而且还要快，强迫自己有意识的提高速度，只有基本的问题熟练掌握了才能应付那种难的综合题。这次我的提高比较慢，因为数学基础涉及到的小方面太多了，象计算能力、因式分解能力、三角公式的变换能力、对应用题的理解能力以及解题步骤的规范等等，都是我要提高的基础方面。随着一个学期的结束另一个学期的来临，我的数学终于有了再一次的显著提高，这一回，我不光考到了120分以上，而且还经常考到130分以上，直到高考的127分，这对以前的我来说是想也不敢想的。
就这样，我完成了数学44分到高考127分的大跳跃，希望本文对数学不好的同学能有点帮助。最后的一点建议：
1、如果你的数学不好，首先要相信自己能学好，一个连44分的差生都能学好的东西，还有什么难的呢？
2、制订一个自己可以完成的计划，目标不要太高，循序渐进树立信心。
3、找到一个适合自己的学习方法，遇到问题时进行修改，但不要经常的改，否则有可能什么方法也找不到。
4、经常向高明者请教，虽然他的方法不一定适合你，但对你绝对是有启发作用的
数学学习方法 篇四
数学是一门基础学科，对于广大中学生来说，数学水平的高低，直接影响到物理、化学等学科的学习成绩，数学的重要地位由此可见。
步骤/方法
深刻理解概念。
概念是数学的基石，学习概念（包括定理、性质）不仅要知其然，还要知其所以然，许多同学只注重记概念，而忽视了对其背景的理解，这样是学不好数学的，对于每个定义、定理，我们必须在牢记其内容的基础上知道它是怎样得来的，又是运用到何处的，只有这样，才能更好地运用它来解决问题。
多看一些例题。
细心的朋友会发现，老师在讲解基础内容之后，总是给我们补充一些课外例、习题，这是大有裨益的，我们学的概念、定理，一般较抽象，要把它们具体化，就需要把它们运用在题目中，由于我们刚接触到这些知识，运用起来还不够熟练，这时，例题就帮了我们大忙，我们可以在看例题的过程中，将头脑中已有的概念具体化，使对知识的理解更深刻，更透彻，由于老师补充的例题十分有限，所以我们还应自己找一些来看，看例题，还要注意以下几点：
不能只看皮毛，不看内涵。我们看例题，就是要真正掌握其方法，建立起更宽的解题思路，如果看一道就是一道，只记题目不记方法，看例题也就失去了它本来的意义，每看一道题目，就应理清它的思路，掌握它的思维方法，再遇到类似的题目或同类型的题目，心中有了大概的印象，做起来也就容易了，不过要强调一点，除非有十分的把握，否则不要凭借主观臆断，那样会犯经验主义错误，走进死胡同的。
要把想和看结合起来。我们看例题，在读了题目以后，可以自己先大概想一下如何做，再对照解答，看自己的思路有哪点比解答更好，促使自己有所提高，或者自己的思路和解答不同，也要找出原因，总结经验。各难度层次的例题都照顾到。
看例题要循序渐进，这同后面的“做练习”一样，但看比做有一个显著的好处：例题有现成的解答，思路清晰，只需我们循着它的思路走，就会得出结论，所以我们可以看一些技巧性较强、难度较大，自己很难解决，而又不超出所学内容的例题，例如中等难度的竞赛试题。
多做练习。
要想学好数学，必须多做练习，但有的同学多做练习能学好，有的同学做了很多练习仍旧学不好，究其因，是“多做练习”是否得法的问题，我们所说的“多做练习”，不是搞“题海战术”。后者只做不思，不能起到巩固概念，拓宽思路的作用，而且有“副作用”：把已学过的知识搅得一塌糊涂，理不出头绪，浪费时间又收获不大，我们所说的“多做练习”，是要大家在做了一道新颖的题目之后，多想一想：它究竟用到了哪些知识，是否可以多解，其结论是否还可以加强、推广，等等，还要真正掌握方法，切实做到以下三点，才能使“多做练习”真正发挥它的作用。必须熟悉各种基本题型并掌握其解法。课本上的每一道练习题，都是针对一个知识点出的，是最基本的题目，必须熟练掌握；课外的习题，也有许多基本题型，其运用方法较多，针对性也强，应该能够迅速做出。许多综合题只是若干个基本题的有机结合，基本题掌握了，不愁解不了它们。在解题过程中有意识地注重题目所体现的出的思维方法，以形成正确的思维定势。数学是思维的世界，有着众多思维的技巧，所以每道题在命题、解题过程中，都会反映出一定的思维方法，如果我们有意识地注重这些思维方法，时间长了头脑中便形成了对每一类题型的“通用”解法，即正确的思维定势，这时在解这一类的题目时就易如反掌了；同时，掌握了更多的思维方法，为做综合题奠定了一定的基础。多做综合题。综合题，由于用到的知识点较多，颇受命题人青睐。做综合题也是检验自己学习成效的有力工具，通过做综合题，可以知道自己的不足所在，弥补不足，使自己的数学水平不断提高。“多做练习”要长期坚持，每天都要做几道，时间长了才会有明显的效果和较大的收获。
如何对待考试
学数学并非为了单纯的考试，但考试成绩基本上还是可以反映出一个人数学水平的高低、数学素质的好坏的，要想在考试中取得好的成绩，以下几个方面的素质是必不可少的。
功夫用在平时，考前不搞突击，考试中需要掌握的内容应该在平时就掌握好，考试前一天晚上不搞疲劳战，一定要休息好，这样，在考场上才能有充沛的精力，考试时还要放下包袱，驱除压力，把注意力集中在试卷上，认真分析，严密推理。
应试需要技巧，试卷发下来后，应先大致看一下题量，大概分配一下时间，做题时若一道题用时太多还未找到思路，可暂时放过去，将会做的做完，回头再仔细考虑，一道题目做完之后不要急于做下一道，要再看一遍，因为这时脑中思路还比较清晰，检查起来比较容易，对于有若干问的解答题，在解答后面的问题时可以利用前面问题的结论，即使前面的问题没有解答出来，只要说清这个条件的出处（当然是题目要求证明的），也是可以运用的，另外，对于试题必须考虑周全，特别是填空题，有的要注明取值范围，有的答案不只一个，一定要细心，不要漏掉。
考试时要冷静，有的同学一遇到不会的题目，脑袋立刻热了起来，结果，心里一着急，自己本来会的也做不出来了，这种心理状态是考不出好成绩的，我们在考试时不妨用一用自我安慰的心理：我不会的题目别人也不会，（俗称精神胜利法）或许可以使心情平静，从而发挥出自己的最好水平，当然，安慰归安慰，对于那些一下子做不出的题目，还是要努力思考，尽量能做出多少就做多少，一定的步骤也是有分的。
数学高效的学习方法 篇五
新《课程标准》中指出:“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”课堂教学是学生在校期间学习科学文化知识的主阵地，也是对学生进行思想品德教育的主渠道。课堂学习是学生获得知识与技能的主要途径，因此，教学质量如何，主要取决于课堂教学质量的好坏。怎样才能较好地提高中学数学课堂教学质量？笔者根据多年的高中教学经验认为:必须激起学生的学习渴望，优化课堂结构，改进教学方法，重视数学机智教学。
一、创设生活化情境，努力激发学生的学习兴趣
新课程标准更多地强调学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题，主动地运用数学知识分析生活现象，自主地解决生活中的实际问题。在教学中我们要善于从学生的生活中抽象数学问题，从学生已有生活经验出发，设计学生感兴趣的生活素材以丰富多彩的形式展现给学生，使学生感受到数学与生活的联系——数学无处不在，生活中处处有数学。因此，要通过学生所了解、熟悉的社会实际问题（如环境问题、治理垃圾问题、旅游问题等等），为学生创设生动活泼的探究知识的情境，从而充分调动学生学习数学知识的积极性，激发学生的学习热情。心理学家认为，兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向，兴趣的功效之一就是能对正在进行的活动起到推动作用。学生的学习兴趣和自觉性是构成学习动机的重要成份，无疑，数学课堂教学应积极激发学生对学习的需要和兴趣。
二、优化课堂结构，提高课堂时间的利用率
数学课堂教学一般有复习、引入、传授、反馈、深化、小结、作业布置等过程，如何恰当地把各部分进行搭配与排列，设计合理的课堂教学层次，充分利用课堂时间，是上好一节数学课最重要的因素。
设计课堂层次时，必须重视认知过程的完整性。由于人们认识事物的过程是一个渐进的过程，因此，要努力做到使教学层次的展开符合学生的认知规律，使教师的教与学生的学两方面的活动协调和谐。在组织课堂教学时，当学生初步获取教师所传授的知识后，应安排动脑动手独立思考与练习，教师及时捕捉反馈信息，并有意识地让它们产生“撞击”与“交流”。这样，同学们对某一概念的理解，对某一例题的推演，就会有一个由感性认识到理性认识并由认识到实践的过程，从而加深对知识的领会，能力也得到发展。
设计课堂教学层次还必须注意紧扣教学目的与要求，充分熟悉教材，理解教材的重点、难点、基本要求与能力要求，从多方面围绕教学目的来组织课堂教学。当课堂容量较大时，要保证讲清重点、解决难点，其他的可以指明思路，找出关键，有的甚至可以点而不讲，但要指导学生自学完成；当课堂容量不大时，可安排学生分析评论，并进一些深化练习，进行比较、提高。这样，课堂结构紧凑，时间能得到充分利用，有利于实现课堂教学目标。
三、创设自主学习与合作学习的情境
要把数学学习设置到复杂的、有意义的问题情境中，通过让学生合作解决真正的问题，掌握解决问题的技能，并形成自主学习的能力。创设促进自主学习的问题情境，首先教师要精心设计问题，鼓励学生质疑，培养学生善于观察、认真分析、发现问题的能力。其次，要积极开展合作探讨，交流得出很多结论。当学生所得的结论不够全面时，可以给学生留下课后再思考、讨论的余地，这样就有利于激发学生探索的动机，培养他们自主动脑、力求创新的能力。如在讲解等比数列的通项公式时，采取实例设疑导入法。
通过创设一个问题情境，就把复杂、抽象而又枯燥的问题简单化、具体化、通俗化，同时也趣味化，提高了学生学习数学的兴趣。合作学习为学生的全面发展特别是学生个体的社会化发展创造了适宜的环境和条件。教学实践中，我们注意到:在很多情况下，正是由于问题或困难的存在才使得合作学习显得更为必要，每节新课前教师应要求学生依据导学提纲预习本节内容，要求将学生在预习中遇到的问题记录在笔记本的主要区域，课前预习中不能解决的问题课堂中解决，课堂中未弄明白的问题课后解决，个人无法解决的问题小组解决，小组无法解决的问题请教老师， 实现真正的“兵教兵，兵练兵。兵强兵”，没有问题就寻找问题，鼓励引导学生在同桌、临桌之间相互探讨，让学生在课堂上有足够的时间体验问题的解决过程，更多地鼓励学生独立审题、合作探讨，把问题分析留给自己。这种做法的出发点就是避免学生对教师的过分依赖，当然他们归纳基本步骤和要点遇到困难时，教师应施以援手。
四、构筑新型师生关系，加大感情投入
学校最重要、最基本的人际关系是教学过程中教师和学生的关系，教师要善待每一名学生，做他们关怀体贴、博学多才的朋友，做他们心灵智慧的双重引路人。“亲其师而信其道”“厌其师而弃其道”，平等、尊重、倾听、感染、善待理解每一名学生，这是为师的底线和基本原则，而高素质、时代感强、具有创新精神的教师， 正逐渐成为学生欣赏崇拜的对象。现在，学生正从“学会”变为“会学”，教师正从“讲”师变为“导师”，课堂中新型的师生关系正逐步形成。总而言之，为了在课堂上达到师生互动的效果，我们在课外就应该花更多的时间和学生交流，放下架子和学生真正成为朋友。学术功底是根基，必须扎实牢靠并不断更新；教学技巧是手段，必须生动活泼、直观形象，师生互动是平台，必须师生双方融洽和谐、平等对话。
总之，在新的课程标准下， 教学活动中要充分调动学生的积极性和主动性，高度重视学生在教学过程中的主体地位，改变原来教师为主体的状况。我们高中数学教学要改变教学方法与策略，优化教学理念，通过教学方式的改善，提高课堂效率，在有效的课堂时间内顺利完成教学目标，同时尽可能地让学生掌握更多的新知识，迅速提高他们的综合能力。
.挤时间 篇六
时间就是生命。在数学着一方面，更是昔时如金！
1、完成自学稿所余，这有时会被遗忘。所以在下课后，应抓紧时间处理自学稿，遇到不会的题目时，做着重标记，继续向下做，否则时间会不够用，以至于顾不上做上课准备。
2、合理安排时间。现如今自习课越来越多，在学校中学习时间更多的在于自己支配。我建议每天安排40分钟的独立钻研时间，同时在饭后安排20分钟的与同学讨论的时间。在讨论过程中，坚持自己的观点，同时也关注他人意见，做到内外结合，切不可一意孤行！
它山之石可以攻玉，以上就是差异网为大家带来的6篇《数学高效的学习方法》，希望可以对您的写作有一定的参考作用。