智力测验阅读答案优秀4篇

语文阅读题要求学生在阅读文字材料时有重点地圈下来，然后再来重点理解与分析，找原话的目的是为了弄清题意。下面是小编精心为大家整理的4篇《智力测验阅读答案》，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。

智力测验阅读答案 篇一

我国宋朝的时代，有个的宰相叫范仲淹。他曾经说过两句非常有意义的话：“_______，_______。”这两句话的意思是说：吃苦在前，享乐在后。为什么生在封建时代的范仲淹能够有这样的思想呢？原来这是跟他从小刻苦学习，深深地了解人民大众的疾苦分不开的。

范仲淹在很小的时候就死了父亲，[　　]家里太穷，母亲就改嫁了。但是，后父的家境也不宽裕，不能供给范仲淹上学，所以范仲淹只好寄住到亲戚家里去读书。

范仲淹深深知道，得到读书的机会是件不容易的事，于是就不分白天黑夜地苦读。他常常吃不饱饭，每天只能用一把米煮粥吃。他等煮好了粥冷下来凝结成块状时，在中间划个十字，分成四块，每次吃一块。虽然环境这样艰苦，可是范仲淹却从来不叫苦。他常常对人说：“一个人如果不能读书，[　　]能吃饮喝足，生活也没有多大意义……”

范仲淹读书是在计划的，每天读多少页，不完成计划决不休息。冬天的夜晚，屋子里没有生火。呼呼地西北风从门缝里直钻进来，把人的手脚都冻麻了，有钱人生了火炉，钻在柔软的被窝里还嫌不够舒服，而范仲淹却在这寒夜里，面对一盏孤灯，在那里刻苦用功。他坚持着要读完当天读的书以后才去休息。有时候，他冻得实在支持不住了，就用冷水洗一把脸，提提精神。每当他计划完成后去睡觉时，常常已经是后半夜了。[　　]，第二天一清早，他却又赶紧起床，收拾好一切，又忙着读第二天的书。

范仲淹就这样刻苦地读了十多年书，积累了丰富的学识。后来，他当上了宰相，他从自己的'经历中知道一个人求学的过程是十分艰苦的，有了学问就应当做些对人民有益的事情，不要忘记自己当年的苦楚，不要忘记社会上受苦的人，[　　]，他才能说出我们在前面提到过的那样非常有意义的话。

1.解释词语。

疾苦：___________

家境：___________

宽裕：___________

苦楚：___________

2.范仲淹说过的两句非常有意义的话是什么？填在第一自然段的横线上。

3.给文中[　　]里选填恰当的关联词语。

因此　　即使　　可是　　因为

4.在正确后面的括号里打“√”。

①本文的主题是：

A.十年苦读(　　)

B.冬夜苦读(　　)

C.寒冬苦读(　　)

②读下面几句话，辨别哪一句正确？在括号里打“√”。

A.范仲淹不忘自己的苦楚，所以能了解人民大众的疾苦。(　　)

B.范仲淹了解人民大众的疾苦，所以就不忘自己的苦楚。(　　)

C.范仲淹了解人民大众的苦楚，所以能不忘自己的疾苦。(　　)

③范仲淹读书的计划，表现在：

A.每年读几本书是有计划的。(　　)

B.每天读多少页是有计划的。(　　)

C.每读一本书非得要读懂为止。(　　)

④文章主要告诉我们，范仲淹所走的路说明了：

A.吃得苦中苦，方为人上人。(　　)

B.刻苦学习，方能成才。(　　)

C.不经过忍饥挨饿的艰苦生活的磨练，是读不好书的。(　　)

5、根据阅读材料的内容，判断下面的话是否正确。正确的，在括号里打“√”，不正确的，在括号里打“×”。

①母亲改嫁后，范仲淹在继父家读书。(　　)

②文章详写了范仲淹家境贫困的情况。(　　)

③“宰相”是封建时代辅助皇帝掌管军事的 官职。(　　)

参考答案：

1.疾苦：人民生活中的困苦。

家境：家庭的经济状况。

宽裕：富余。

苦楚：痛苦。

2.先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

3.依次为：因为即使可是因此

4.①A(√)②B(√)③B(√)④B(√)

5.①×②×③×

《智力测验》阅读答案 篇二

电视台搞了一次别开生面的智力测验，准备拍完之后向全国播放，他们带着摄像机和录音机，先到一个局，测验机关干部。

节目主持人在黑板上画了一个圆圈儿，问道：“请大家回答这是什么？”

高压水银灯已经开亮，摄像机也对着机关干部们的面孔轻摇，记者们举着好几根警棍样的拾音棒，单等看谁一说话就捅到他的嘴边来……机关干部们看着黑板上的粉笔圆圈纳闷儿，这究竟是什么意思呢？那太不像话啦……科员开始以请示的眼光看科长；科长以求教的眼光看处长；处长以他那擅长领会意图的聪明眼光盯着局长；局长用习惯的眼光向秘书求援；美丽的女秘书今天可彻底懵了，走过来跟局长咬耳朵，她忘记了正在录像。局长听罢秘书的汇报，才气呼呼地说：“对不地起，事先不打招呼，不经过研究，我怎么能随便回答你们的问题呢？”

冷场半分钟后，骄傲的大学生们突然哄堂大笑，纷纷叫嚷起来：“这算是啥问题呀！还要考我们大学生！”“太瞧不起人啦！简直是开玩笑！”“只有傻瓜才回答你们的问题！”“别嚷了，他们还在录音呐！”

初中生是第三组。一位常考第一名的尖子生规规矩矩地带头举手，然后指着黑板上的圆圈答道：“这是一个零。”

节目主持人问：“他答得对吗？”同学们齐声回答：“对！”主持人问：“还有别的答案吗？有没有第二种答案？大家好好想一想……”

一个调皮的学生，没敢站起来，在座位上叫了一声：“O!……英文字母的O!”班主任瞪了他一眼。节目主持人赶紧说：“他说得对，回答得很好！”

第四组是小学一年级的孩子们。他们看了黑板上的粉笔圆圈后，教室里非常活跃，纷纷举起小手，抢着回答问题：

“是个月亮！”“怎么是月亮呢！”节目主持人高兴地问：“黑板是天，天黑了月亮又白又圆！”“是乒乓球”“是烧饼！”“是鸡蛋！”“是李谷一的嘴巴——她唱歌呐！”“不，这是老师的眼睛，发脾气啦！”

智力测验现代文阅读答案 篇三

智力测验现代文阅读答案

节目主持人在黑板上画了一个圆圈儿，问道：“请大家回答这是什么？”

高压水银灯已经开亮，摄像机也对着机关干部们的面孔轻摇，记者们举着好几根警棍样的拾音棒，单等看谁一说话就捅到他的嘴边来……机关干部们看着黑板上的粉笔圆圈纳闷儿，这究竟是什么意思呢？那太不像话啦……科员开始以请示的眼光看科长；科长以求教的眼光看处长；处长以他那擅长领会意图的聪明眼光盯着局长；局长用习惯的眼光向秘书求援；美丽的女秘书今天可彻底懵了，走过来跟局长咬耳朵，她忘记了正在录像。局长听罢秘书的汇报，才气呼呼地说：“对不地起，事先不打招呼，不经过研究，我怎么能随便回答你们的问题呢？”

冷场半分钟后，骄傲的大学生们突然哄堂大笑，纷纷叫嚷起来：“这算是啥问题呀！还要考我们大学生！”“太瞧不起人啦！简直是开玩笑！”“只有傻瓜才回答你们的问题！”“别嚷了，他们还在录音呐！”

初中生是第三组。一位常考第一名的尖子生规规矩矩地带头举手，然后指着黑板上的圆圈答道：“这是一个零。”

节目主持人问：“他答得对吗？”同学们齐声回答：“对！”主持人问：“还有别的答案吗？有没有第二种答案？大家好好想一想……”

一个调皮的学生，没敢站起来，在座位上叫了一声：“O!……英文字母的O!”班主任瞪了他一眼。节目主持人赶紧说：“他说得对，回答得很好！”

第四组是小学一年级的孩子们。他们看了黑板上的粉笔圆圈后，教室里非常活跃，纷纷举起小手，抢着回答问题：

“是个月亮！”“怎么是月亮呢！”节目主持人高兴地问：“黑板是天，天黑了月亮又白又圆！”“是乒乓球”“是烧饼！”“是鸡蛋！”“是李谷一的嘴巴——她唱歌呐！”“不，这是老师的眼睛，发脾气啦！”

练习题：

智力测验圆满结束。电视台正式播放这个节目的时候，给它加了个标题：人们的想象力是怎样丧失的？

1、文中有几处细节描写很传神，给读者留下了很大的思维空间。请你从文中找出你欣赏的一处细节描写，并说一说“此处”细节描写好在什么地方？

2、智力测验第二组中的大学生第四组中的小学生都表现得很热闹，两组的热闹有何不同？

3、从文中所写内容来看，你认为“智力测验”第三组中那位“常考第一名的尖子生”是个什么样的学生？谈谈你对他的看法。

4、文中结尾写道：“智力测验圆满结束。”为什么是“圆满结束”?

5、文章的结尾，作者提出了一个令人深思的问题——“人们的想象力是怎样丧失的'?”请根据对本文内容的理解，谈一谈人们的想象力丧失的原因。

阅读答案

1、细节描写：科长求教的眼光，处长擅长领会意图的聪明眼光，美丽的女秘书跟局长咬耳朵，班主任“瞪”了调皮学生一眼等。分析其作用：局机关干部的眼光、咬耳朵等细节可从僵化的管理体制、官僚气十足的机关作风的角度作答。班主任的那一眼“瞪”可从“瞪”走了学生的想象力的角度回答。

2、大学生表现出起哄式的热闹，小学生的热闹表现为思维的活跃

3、略。言之有理即可。

4、可从电视台达到了测验目的的角度回答。

5、可从机械、死板的教育，僵化缺乏活力的管理体制的角度回答。

答题模板

1）文章开头的作用

1、引起下文，为下文作铺垫（记叙文）

2、开篇点题，提出中心（中心论点）

3、用故事或典故引出论点或论题（说明对象），激起读者阅读兴趣。

2）文章结尾的作用

1、深化中心，升华感情

2、篇末点题，提出中心或中心论点

3、总结上文，提出倡议，发出号召

3）一句话或一段话的作用

1、结构上的作用是

总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下（过渡）、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展。

2、语句在表情达意方面的作用：渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心）。

①、充当事实论据，证明前（后）一句话，进而证明中心论点；

②充当道理论据，证明前（后）一句话，进而证明中心论点；

③说明了前（后）一话（说明事物的特征）

4）概括全文的主要内容的答题模式

谁—为了什么—做了什么—结果怎样

5）说说主人公思想性格变化题型

关键要答出“变”来，如：他从以前……现在变得……

主要内容怎么概括

明确记叙文的六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果

通读全文，找到文中的主要人物，在什么情况下做了什么事，最终结果如何。注意一点，时间和地点这两个要素我们可以视具体情况进行舍去，有些问题有字数限制，如果不是特意要求，就没必要把时间和地点详细说明。只保留人物+事件+结果。

最后把各要素用自己的话简单串联起来即可。比如用简洁的语言概括《西游记》这部小说，就可以这样表述：唐僧师徒四人（主要人物）+去西天取经的路上经历九九八十一难（经过）+最终取得了真经，修成正果（结果）

日记：家庭“智力测验” 篇四

日记：家庭“智力测验”

今天，全家人照例在奶奶家聚会。傍晚时分，家家户户都响起了锅碗瓢盆交响曲。听到这声音，我条件反射地感到肚子饿了。真巧，这时在厨房的奶奶叫我们进去端面。

堂哥、堂姐和我不约而同地来到厨房。啊，真香！再一看，这面盛得真够“水平”，面汤几乎要溢出来了，怎么端呀？这分明又是对我们三个人进行智力测验嘛！我正想着，奶奶发话了：“一人一碗，谁的汤没有溢出来谁就是胜利者。”

要进行智力测验，他们准是我的手下败将，以前每次不都是这样？我心里想着，眼睛却紧盯着堂哥。只见他眼珠一转，便计上心来。他拿下个干净盘子，把碗往上一放，快步走到饭桌前，又把溢出来的'汤倒进碗里。看着满满的一碗汤面，他得意地笑了。二姨见了，满意地点了点头，我却忍不住嘟囔一句：“不算不算，汤还不是溢出来了吗？弄得盘子油乎乎的，还得洗两个碗盘，太差劲了！”不想堂哥听了，毫不客气地回敬：“那倒要看看你的高招了！”堂姐接话道：“先看我吧！”她拿起了一双筷子，插在面上，将一撮面高高地挑起，然后再端起碗，飞快地跑到桌前。屋子里顿时响起了一阵掌声，我心里也暗暗叫道：“好办法！”嘴里却不饶人：“像这样端，面都凉了，再说，还不是使用了工具？”轮到我上场了，我见没人捧场，便自我鼓励：“好好看看，我这才叫真功夫呢！你们不拍手叫绝才怪！”爸爸说：“倒要看看你葫芦里卖的是什么药？”我一抬头，发现好几双眼睛都盯着我。我被“逼上粱山”了，来不及多想，上前一口气把汤喝了一大半，嘴里还连连称赞：“味道真好！”然后从容不迫地端起碗走到桌边，坐下悠然自得地吃起面来。

看着我滑稽的神情与动作，全家人哄堂大笑。奶奶乐呵呵地说：“这孩子，鬼点子就是多。这办法好，省事方便！”堂姐可不服气了：“只不过投机取巧罢了，不算高明。”我一本正经地分辩道：“这可不是投机取巧，只不过让一部分汤先进肚子里罢了。反正早晚都要喝的嘛！”全家人又是一阵大笑……

“智力测验”在一片欢笑声中结束了，但这份温馨与快乐却久久地弥漫在我们的心中……

以上就是差异网为大家整理的4篇《智力测验阅读答案》，希望对您的写作有所帮助。