金属的腐蚀和防护（通用3篇）

参考文献： 篇一

[1]人民教育出版社，课程教材研究所，化学课程教材研究开发中心 编著。普通高中课程标准实验教科书·化学与生活（选修）[M]。北京：人民教育出版社，2008：49～53.

[2]王升主编。研究性学习的理论与实践[M]。北京：教育科学出版社，2002：68～75.

设计方案 篇二

2.1 教学目标

（1）了解金属腐蚀的现状及危害，学习关注社会，建立资源意识。

（2）理解金属腐蚀的主要原因，加深对原电池原理的理解。

（3）了解金属防护的方法。

（4）学会利用网络学习，利用网络资源进行研究性学习。

（5）学会合作学习。

2.2 实施过程

初步了解课题→制订学习方案→学习、研究过程→学习结果→学生评价。

2.2.1 初步了解课题

教师简单介绍金属腐蚀和防护的课题，提出学习任务：

（1）调查并收集有关金属腐蚀的资料，可以包括录像、图片、数据、表格、文字等等。分析资料，发表意见。

（2）了解金属腐蚀的主要原因，设计实验研究某一个或几个因素对金属腐蚀的影响。

（3）调查并收集有关金属保护的资料，对金属的保护提出你的看法。

（4）设计实验对金属的保护进行研究。

（5）动手制作一个简单的原电池或拆开常用的一种电池，弄清它的构造。

说明：其中(1)和(3)；(2)、(4)、(5)中选择一项。

2.2.2 制订学习方案

学生在初步了解课题的基础上，制订学习方案。教师将方案类似的学生组成学习小组，小组讨论，得出小组方案。

2.2.3 学习、研究过程

（1）学生可以利用课余时间从各种途径查阅资料、设计小课题、动手实验。课堂进行全班展示交流及讨论。

（2）教师对小组计划及实施给予指导，协助学生准备实验材料。对有特殊需要的学生给予更多的关注。对有基础的学生，可以启发他们作更深入的研究。

2.2.4 学习结果

（1）各小组的研究结果制作成电子演讲稿（包括实验目的、实验过程、结论、发现的问题等等），全班交流、讨论，并由此得出对金属腐蚀和原电池的正确认识。（有关设计见2.2.6）

（2）整合各小组的成果，编辑一个校园主题网页。可以将讨论无法解决的问题帖在网络上，征询解答。

2.2.5 学生评价

（1）查阅、筛选资料的情况。

（2）小课题的研究情况，电子演讲稿的制作质量。

（3）课堂参与情况，包括发言的次数和质量。

2.2.6 课堂交流讨论的设计

（1）播放图片、录像，创设教学情景，提出课题。

（2）根据学生查找资料的情况，选择一些小组从不同的角度对金属的腐蚀情况进行阐述。引导学生学会从各种途径获取所需的信息，并对信息进行整理分析。学习关注社会问题，发表自己的见解。从中了解以下几点：金属腐蚀的危害、金属腐蚀的应用等。

（3）选择一些小组展示他们的实验研究，并组织学生对每一组实验进行讨论或参与，从而得出一些初步的结论。在问题的讨论过程中，引导学生充分利用网络资源。

2.2.7 预计学生可能提出的实验小课题

（1）比较干燥空气和潮湿空气中铁生锈的速度。

（2）比较纯水环境和盐水环境铁生锈的速度。

（3）比较盐水环境和食醋环境铁生锈的速度。

（4）比较单独铁和铁铜接触铁生锈的速度。 　　(5)制作番茄电池。

（6）了解普通干电池、纽扣电池等的结构及工作原理。

（7）利用TI探头测量原电池中的能量转化。

（8）利用万用表测量不同电池的电动势。

（以上活动中，课堂交流讨论需两个课时，其余活动均在课外完成。）

设计思路 篇三

作为一种学习方式，“研究性学习”就是以类似科学研究的过程、方法和形式进行的学习。研究性学习具有自主性、开放性、探究性和实践性。研究性学习是一种自主学习，也是一种体验学习，强调“通过亲身实践获得直接经验”；是一种探究学习，要求“综合运用所学知识”解决“学生生活和社会生活中的实际问题”。它必须面向生活、走出课堂、全员参与、实现对传统教学的教师中心、课堂中心、书本中心的超越。

作为一种教学策略，“研究性学习”是指教师通过引发、促进、支持、指导学生的研究性学习活动，来完成学科教学任务的一种教学思想、教学模式和教学方法。在教师成功实施研究性教学策略的情境下，学生既是研究性学习活动的主动者，又是教师教学策略的受动者[2]。

合作研究性学习是信息化教学模式的一种，即可以实现与信息化教学的整合。教学过程一般包括说明、任务、资源、调查、评价、结论六个部分。说明部分用于提出要学生解决的问题；任务部分罗列出学习任务；资源部分给出有关文章、书籍和网上资源；在调查过程中学生被分成几个小组，每个小组承担一定的调查任务，从不同的角度开展调查活动，得出分组的调查报告；评价部分对学生的调查结果进行评定；结论部分给出令人信服的结论，并将调查结果编成网页供大家浏览。

“金属的腐蚀和防护”这一课题与社会生活和发展紧密相连，是一个适合进行研究性学习的开放性课题：(1)学生、教师可以在网上获得大量有关资料，也可以实地考察有关情况。(2)可以将本课题分解成若干小课题，学生对这些小课题进行研究性实验，从实验中得出结论。(3)可以为学生提供多种学习经历。

高二学生已初步经历过研究性学习，具有一定的动手实验能力和自主学习的能力，并具有一定的计算机网络、电子演讲稿制作方面的知识和技能。

它山之石可以攻玉，以上就是差异网为大家整理的3篇《金属的腐蚀和防护》，希望可以启发您的一些写作思路。