体育论文【优秀9篇】

现如今，大家总少不了接触论文吧，论文是讨论某种问题或研究某种问题的文章。相信许多人会觉得论文很难写吧，这次帅气的小编为您整理了9篇《体育论文》，希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。

体育论文 篇一

一、加强教学目标的分层与多元化

班级授课仍然是小学体育教学的主要授课方式，在一个班级内，小学生的体育学习能力必然会有所不同。单一的小学体育教学目标不能让每个学生都可以在阶段性的体育学习中感受到体育学习的乐趣以及成就感。传统的教学目标无法使学生的体育学习心理需求得到满足。因此，在当代小学体育教学实践中，教师要对教学目标进行合理分层，利用多元化的教学目标促进学生体育学习成功体验的生成。对于那些体育学习能力不足的学生来讲，教师要降低对其的体育教学要求，使学生可以通过自己的努力，将目标实现上升到更高的层次。对于那些学习能力较好的学生，教师则可以要求他们在完成基础的目标之后进行自主学习，充分发挥自己在体育学习中的优势。如对于体育能力一般的学生，教师可以要求学生在一分钟内做25个仰卧起坐。对于体育能力较好的学生，教师可以要求其在一分钟内完成40个，且不限上限。这样具有层次性的教学目标，可以使体育学习能力较低的学生找到可以实现的目标，通过努力在小学体育学习中找到成就感。也可以使体育能力较好的学生具有教学目标设置的自主性，使他们自主学习体育的兴趣得到激发。

二、加强教学内容的分层与多元化

小学生对于体育学习的向往不同，自然其体育学习的兴趣点也会有所不同。在小学体育教学中，教师要落实多元化与多层次化教学模式，就要针对学生的体育学习兴趣点对教学内容进行分层。教师需要将学生的学习兴趣与教学目标进行有效结合，使学生的体育学习兴趣在体育学习中得到满足。教师可以从实际情况出发，为学生设计与安排不同的体育学习内容。也可以让学生通过自主创造，创造出属于自己的学习内容。如在针对跳远组织教学时，教师要在课前对学生的体育学习兴趣点进行了解，看学生对跳远这项运动持有怎样的态度。教师在课中可以先就跳远这项运动为学生进行示范，让小学生对跳远有一定的了解。之后，教师可针对跳远为学生设计不同的练习活动，让学生进行自主选择……不同的教学内容都针对跳远体育教学活动，教师让学生从自己的兴趣出发进行自主选择，有利于学生体育学习积极性的提高。具有层次性的教学内容，是多元化与多层次教学模式在小学体育教学中进行落实的重要实践。

三、加强教学方法的分层与多元化

教学方法使用的科学性，对于小学体育教学效率的提高有直接作用；教学方法的分层与多元化，对于教学模式的分层与多元化有着重要的影响。学生的学习兴趣点不同，对于学习方式的期待也会不同。在传统的小学体育教学活动中，教师会利用单一的教学方法，面向全体学生。学生没有选择的权利，即使这个教学方法不适用于个别学生，这些学生也要勉强与大家一起进行体育学习。单一的小学体育教学方法对于学生的学习主体地位不够突显，在《新课程标准》实施的今天，小学体育教师要加强教学方法的多元化，促进小学生体育学习质量的提高。如在针对跑步教学内容进行方法设计时，教师可以利用游戏法或者竞赛法引导学生进行学习。对于那些对趣味性关注较多的学生，教师可以利用跑步游戏等引导学生投入到体育学习中。而对于那些对竞争性关注较多的学生，教师可以组织学生进行跑步比赛，让学生在好胜心的引导下进行体育学习。

四、加强教学评价的分层与多元化

教学评价是小学体育教学的重要组成部分，评价方法的多元化与多层次化，对于小学生体育学习兴趣的激发有一定作用。当前的教学评价方法多种多样，教师要改变自己在教学评价中的主体地位，利用自我评价与学生互评，让学生成为教学评价中的主体。教学评价的多元化可以使教学评价环节成为学生体育学习的过程，促进小学生体育学习积极性的提高。如在学习接力的时候，小组是一种重要的接力跑步学习组织形式。在学生完成一次接力赛跑之后，教师引导学生对自己的表现进行评价，让小组内成员进行互评。这样的教学评价能使学生更加客观地认识自己的体育学习行为，也有利于学生体育学习心理负担的减小。教学要对学生的评价进行总结，使学生在体育学习过程中得到正确的指引，规范学生的体育学习方向。

五、结语

总之，多元化与多层次化教学模式在小学体育教学中的应用，对于小学生体育学习需求的满足有着重要的作用，更符合我国当代教育事业发展的必然方向。同时，多元化与多层次教学模式的应用，有利于小学生体育学习积极性的调动，能促进小学生利用不同的方法对自己的体育能力进行提高，进而促进他们身体素质的提高。

体育论文 篇二

1、我国高校体育教育在改革与发展的过程中存在的问题

1.1、我国高校扩招，导致学生生源质量下降

目前，我国高校在不断的扩大招生比例，其目的就是为了给予更多的学习机会，从而带动我国教育的发展。但是，这种扩招在某种程度上忽视了体育教育的发展规律，现阶段的扩招已经超过了我国高校体育教育的承受能力。大部分高校在逐渐的开设体育专业课程，事实上，很多高校的体育教师的力量是比较薄弱的，体育教学所要用到的场地和设施都比较缺乏，这些不利因素就导致了我国高校体育教育质量的下降，从而影响人才的培养，导致了恶性循环。

1.2、我国高校体育课程设置相对滞后于现实需求

现阶段，大部分高校体育教育课程仍然局限于传统教学模式，其理论基础也比较落后，所教学的体育项目非常少，不能满足现代体育教育的需求，教学比较封闭，不涉及其他领域，教学效果不好。一些课程的设置没有适应时代发展的趋势，脱离了社会，在竞争的时候处于被动状态，严重打击了学生的积极性，这也是我国高校体育教育事业面临的挑战。

1.3、当今人才市场供过于求，高校学生就业困难增大

随着我国高校招生数量的增加，高校在扩大规模，这就要求高校的发展要与人才市场的步调相一致，所以，教育部取消了师范类学生的分配制度，这就造成了学生就业压力大、形式严峻的局面，一些体育毕业生没有树立正确的思想观念，这在一定程度上增加了就业难度，这就造成了我国高校体育教育事业难发展的局面。

1.4、我国高校学生的合法权利缺少有效的法律保障

国家已经颁布了一些有关体育教学的法规，对我国高校体育教育做出了全面规定，对我国高校体育教育起到了积极作用。据分析来看，这些法规都是一些基本的部门对章制度，并不是严格的法规，效力并不是很高，从实践性方面来说比较差，阻碍了其施行的效力。随着我国高校体育教育的迅速发展，其需要更有力的保障。但是，从现阶段的发展来看，我国高校体育教育的法律法规缺失严重，不利于我国高校体育教育的发展与改革。

2、我国高校体育教育事业的改革与发展策略

2.1、提高高校教师综合素质，促进学生全面发展

我国高校体育教育不仅仅是体育教育领域的组成部分，更是担负着人才培养以及健康教育的使命，这是体育发展的最关键的环节，所以，我国高校体育教育师资队伍的质量直接关系着体育教育的质量。教师是教育与学生之间的桥梁和纽带，我国高校体育教师在培养体育人才中起着关键作用。所以，要想使得我国高校体育教育健康的发展，就要加强我国高校体育教育的师资队伍质量建设，关注高校体育教师的教学水平与综合能力的发展。只有加强教师的综合能力，才能培养出更加优秀的学生，才能促进学生的全面发展。

2.2、注重我国高校体育课程的设置，完善课程体系

在新课程标准规定的大背景下，我国高校体育教育课程设置要具有适应性、灵活性、创造性以及特色性，我国高校体育教育课程的设置要具备一定的弹性，调整课时的比例与设计，其课程设置要紧跟社会发展的步伐，与社会需求相适应，健全完善我国高校体育教育的课程体系，地方根据自己所处的地理环境进行课程设置。

2.3、拓宽高校学生的就业渠道

高校学生就业是需要我们共同努力才能达到目标的，对于应届毕业生来说，要树立正确的思想观念，掌握一定的选择行业技巧，不断的超越自己，要有毅力，增强自己的竞争能力，实现就业的“自救”面临侵害时，维护自己的权利不被侵犯。努力加强体育毕业生的就业教育理念，培养综合素质，注重心理健康，实现角色的转变，迎接挑战，这样才能有效的解决我国高校体育毕业生的就业问题。

2.4、健全相关体育法律法规，维护学生的体育权利

人们参加体育运动是基本权利之一，对于我国高校体育教育专业的学生来说，在法律保护下的体育权利不仅仅能够维护高校学生的体育权利，还能够规范我国高校体育教育的发展，促进我国高校体育教育的改革，所以，健全我国我国高校体育教育法律法规，要从实际出发，不能流于形式，这样才能有助于体育教育的实施，填补我国体育教育法律的空白，维护学生的合法权益。

3、结论

随着教育事业的发展，我国高校体育教育在发展与改革的过程中，还面临着巨大的挑战，目前我国高校体育教育的发展还处于初级阶段，在发展与改革的过程中需要不断的探索创新，我们应该用于面对出现的问题，及时的采取有利措施，把握发展方向，更好地促进我国体育事业的发展。

小学体育论文 篇三

学校体育，就其目的、任务的特殊性而言，它不同于大众体育和竞技体育。而小学教育则养运动兴趣、形成良好的运动习惯为主，并起到育人作用。小学低年级学生好玩、好动，求新、求异的心理较强，这就要求我们每节课都要有新意，用新鲜的事物、形式或角度来刺激学生，启动学生活动的动力，满足学生的心理需要，让学生体会到运动的乐趣，从而达到“健康第一”的课程目标。在这个广阔的空间内需要我们教师不断地去发现、去探索、去耕耘、去创造，以便我们的课堂更贴近学生的需要。

1、激发运动兴趣，培养小学生爱好体育的意识

运动兴趣和习惯是促进小学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都应十分关注小学生的运动兴趣，只有激发和保持小学生的运动兴趣，才能使小学生自觉、积极地进行体育锻炼。根据儿童好动、好玩的心理特点，每堂课的教学内容要多样化，一般不少于三个项目，各项目的时间安排不宜过长，组织教学要紧凑。即使同一内容的教学也可以从不同的角度切入。

我在教学中发现教学组织得好，小学生的积极性和兴趣会有很大的提高。例如，在30米跑的教学中，我们可以变换跑的形式，如往返跑、各种姿势的起跑、抢物跑、折线跑、过障碍跑等，丰富教学内容的内涵和外延。这样男学生爱好，女学生也喜欢。他们的学习沉浸在玩中学、练中玩。

2.、明确学生发展为中心，重视小学生的主体地位

要体现学生主体作用，就要有科学的教学标。就要从课程设计到

评价的各个环节，始终把小学生主动、全面的发展放在中心地位。在注意发挥教学活动中教师主导作用的同时，特别强调学生的学习主体地位的体现，让学生有机会去思考、去创造，以充分发挥学生的学习极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力。小学低年级的教学内容一般都比较简单，没有较难的技术，是可以通过游戏的形式进行教学的。把教学内容进行游戏化的改造，让学生在体验乐趣的同时掌握一定的技能。如在进行队列队形练习时进行游戏化改造，学大雁排排队、推火车等形式，提高了学生的练习积极性。

3.、增强健康意识教育，促进小学生身心全面发展

健康包括身体健康和心理健康。小学生处在生长发育时期，不良的行为习惯会影响其身心健康。如不正确的身体姿势会影响学生的生长发育。对小学生中由于先天不足、后天姿势不正确或故意模仿所造成的不正确姿势应讲明危害性。要主动帮助纠正，教会一些矫正方法，同时应让教学内容生活化。

许多的教学内容和我们的生活紧密相连，教学内容生活化可以从两个方面切入，一方面我们的教学内容设计的主题更贴近学生的生活实际，如一次郊游，走在平路上——慢跑；爬山——原地高抬腿跑；过独木桥——两手侧平举，足尖跳；盘山道走——曲线行进。另一方面我们可以引用学生日常玩耍中对教学内容有帮助的活动，如，打沙包，跳皮筋等。

4、重视体育中的道德品质教育

在体育活动中，常常要求克服困难，勇敢奋斗，有利于培养勇敢、坚毅、果断、机智等意志。这些道德品质和意志，在体育的实际活动中，比在教室里的学习中更容易表现出来，教师针对小学生的种种表

现及时向小学生进行教育，其效果比其他课程更实际。体育具有通过各种活动培养一个人的优秀品质和优良道德作风的功能，这种特殊功能，是其他学科和活动所不可比拟的。而且这种教育过程是在极为自然，生动活泼的活动中进行的，所以一般都会收到较好的效果。

教师在教学中要充分发挥“手势、眼神、语言”的作用，即采用“手势指挥、眼神暗示、语言激励”的组织方法。在实践中我们要善于总结和挖掘其中的内涵，使自己的言行更加贴近学生，提升我们课堂教学的魅力。

5.加强学生安全意识教育，培养高度的责任感

体育课中不安全因素比较多。不少伤害事故都是来自小学生自身不良行为习惯。因此在体育课中应对学生进行“三爱”教育：

(1)爱自己：加强自我保护动作训练。让小学学会自我保护方法，了解一般运动操作处理。练习前必须检查自身和场地器材不安全因素，树立安全第一意识。如：铅球标枪时，不能向着多人的地方投掷。

(2)爱别人：加强保护和帮助动作训练。让小学生学会保护与帮助的方法，树立将他人安全放在心上的责任意识。如：见同学有危险时，大声提醒。看见器材出现不安全隐患，要及时告诉老师。

(3)爱器材：教会小学生器材使用方法。在教学中可以有目的、有组织地安排学生布置、收拾器材，保养场地、器材设备等，培养学生爱护场地、器材的习惯。这也是小学生自我教育的一个过程。

总之，只有抓住小学低年级学生的生理和心理特点，制定有效的教学策略，满足学生需求，让他们真正喜欢上体育课，就抓住了新课程的本质，也必能达到“健康第一”的课程目标，我们的体育课也因此而永葆生机。

社会体育论文 篇四

一、利用高校体育资源开展社会服务的必要性

我国体育资源相对不足，体育场地设施数量少，质量不高，人均体育场地面积仅1平方米多一点，与同时期的美国、日本等发达国家相比相差甚远。同时我国体育场地的开放和利用率低，虽然近年来国家出台了一系列政策措施来提高体育场地的开放率，并取得了一定成效，但仍很不理想，特别是我国体育场地大多数属于教育系统，占总量的65.6%，学校体育场地对外开放率较低，仅为29.2%，同时开放的体育场地中利用率也不高。这种体育场地现状远远不能满足人民群众健身活动的需要。只有充分发掘我国现有体育资源，特别是“高校体育资源①”，才有可能使得广大人民群众日益增长的体育需求和社会体育资源相对不足之间的矛盾得以缓解。

二、利用高校体育资源开展社会服务的可行性

高校的社会性质及社会使命。《中华人民共和国高等教育法》第三十一条明确规定“高等学校应当以培养人才为中心，开展教学、科学研究和社会服务”。高校作为现在社会构成中的重要组成部分，在社会服务方面扮演着重要的角色，承担的培养人才，开展教学、科学研究和社会服务的重要使命。急迫的社会需求。随着社会发展，人们生活水平的不断提高，我国居民体质也出现了相应的变化。20xx年，成年人和老年人的超重率分别为32.1%和39.8%，在这种情况下，国务院以通知的形式要求学校在课余时间和节假日要向学生开放体育设施，并在保证校园安全的前提下，积极创造条件向公众开放体育设施。高校体育资源的有效保障。高校体育资源相对丰富，在我国现有的850080个体育场地，其中，教育系统有558044个，占全国体育场地总数的65.6%；在教育系统中高等院校有28741个，占全国体育场地总数的3.4%。虽然比例不高，但高校体育场馆配套完善、质量较高，又有假期时间保障、有众多的体育从事者，为开展社会服务提供了很好的保障。

三、影响高校体育在社会服务价值方面提升的制约因素

影响学校的正常教学活动。高校体育资源主要是为了满足学校正常的教学、科研、训练和比赛等常规学校活动，如果这些资源同时满足社会服务职能，将在一定程度上影响到学校与体育相关的教学工作的正常开展，这也是高校体育资源进行社会服务必须面临的主要的问题。给学校带来安全隐患。我国高校规划建设标准不一，校园功能分区和周边环境不尽相同，加之现在高校扩招之后，在校人数动辄就上万较为常见，这些都给学校的管理、治安带来了很大的安全隐患。如果学校体育资源对社会进行开放式的服务，势必增加学校的管理难度。缺乏规范统一的场地管理模式。当前，各高校对体育场地、场馆设施主要是采取学校自己管理、对外承包、学校和对外合作管理这几种模式，没有一个统一执行的规范管理模式，不同的管理运营模式，在利用高校体育资源开展社会服务的过程中，就会出现不同的现实难题。高校对社会服务的职能认识不足。很多高校的相关领导对高校作为社会公共资源的重要组成部分，所承担的社会义务和责任，认识不到位，加之国家对高校进行社会服务的要求缺乏必要的硬性规定，所以高校对利用本校资源开展社会服务的义务性没有足够的认识，使得高校缺乏进行社会服务的推动力。经费没有保障，尚不具备对外开放的条件。现在高校的经费主要投向对提升学校知名度有利的主干学科，而对于学校的体育场馆、设施等资源的投入，一定程度上仅限满足于国家相关评估的要求。本来高校的体育经费就不多，再因对社会进行服务性开放后，体育场馆的费用会更大，加大了开展社会服务的难度。

四、提升高校体育社会服务价值的对策

确定收费合理的服务模式。高校的体育场馆作为一种教育资源，必须保证其公益性不改变。因此，高校体育场馆必须确定非盈利性的、收费合理的开放原则，在保障社会服务性质的前提下，制定出既能满足学校利益，又能提供有效社会服务的开发模式。在不影响正常教学秩序的前提下，充分利用体育资源。高校每年有约3个月的寒暑假，在这期间，绝大多数师生离开学校，体育场馆设施基本处于闲置状态，体育教师和管理人员也没有了较多的教学任务，这段时间可以作为高校体育资源进行社会服务的主要集中时段。正常的教学学期内，也可以利用课余时间、双休日和节假日等，体育场馆设施和人力资源相对空闲的时间，这样就可以在不影响体育教学的正常秩序情况下，开展一定的社会服务。加强与社会职能部门的沟通联系，争取更多的支持。高校可通过与社会职能部门加强沟通，协调分担相应的社会体育服务职能，通过责任的划分，争取到相关配套的资金、技术支持。引进先进的管理经营模式，在既能保证有效教学的前提下，充分开发和利用体育场馆等资源，避免因学校缺乏统一有效的管理而导致体育场馆开放带来的管理和安全上的隐患。积极探索“社会—高校”合作途径与模式。高校可以以为社会提供赛事组织、运动技能培训、场地外租等服务为载体，加强同社会各界的交流和沟通，从中找到“社会—高校”合作的途径与模式，这样既可以实现高校体育资源的社会服务目的，同时也带来了学校知名度的提升，树立起学校教育资源公益性的正面形象。

体育论文 篇五

一、小学体育游戏教学的特征

1、目的明确。

以游戏来辅助小学体育教学的目的就是一方面是为了增强学生的体质为主，另一方面是为了发展学生的智力和让学生获得娱乐。游戏有很多种，有的是重在提高学生某些素质，有的是重在发展学生的体力和智力，有的是为了提高学生的心理素质和道德品质，有的是侧重调节学生的情绪和休闲娱乐。

2、有较强的教育性。

小学体育游戏教学是一项既有组织也有纪律的一种集体活动，其中一些游戏还有特定的情节和主题。小学体育教师可以按一定的规则举行一些体育活动，这样有助于培养学生一些难得可贵的精神，例如：机智勇敢、遵守纪律、团结友爱的精神。

3、方式有很大的可变性。

小学体育教师可以根据学生的具体情况，也可以根据教学上的某些要求，在游戏动作上可以作相应的调整变动。例如：道具可以就地取材，因陋而简；规则也可繁可简，可粗可细；跑、跳、投、走等动作，可以是正常的，也可以是变化的。

二、小学体育游戏教学的作用

体育游戏是小学体育教学中的一个非常重要的内容，因为它可以促进一般发展的活动性游戏与各种运动项目密切相关的专门游戏，它的内容丰富、形式多样、生动活泼、竞赛性强，博得广大学生的欢心，因为它可以充分激发学生之间的学习积极性。

1、有助于发展学生的基本活动能力，塑造学生的优良品质。

身体基本活动能力主要是通过走、跑、跳、投、支撑、搬运等基本动作表现出来的。小学教师在体育教学中结合各种游戏来培养学生各种身体活动的能力，可以使他们学习和巩固已学会的技能、技巧，达到锻炼身体的目的。例如：大家喜闻乐见的“老鹰抓小鸡”游戏“、捉迷藏”游戏，既可以培养学生朝气蓬勃、团结互助的精神，同时也可以培养学生机智、果断、勇敢的优良品质。

2、有利于增强学生的身体素质。

为了配合教师完成体育课的任务，运用游戏来辅助小学体育教学，例如：通过打羽毛球、乒乓球、篮球等体育运动可以发展学生的速度和身体的协调能力。为了实现增强学生的身体素质的目的，通过一些短跑50米、100米、200米、400米，长跑800米、1000米等体育运动来增强学生的心肺能力，增强学生的肺活量以及其他运动器官的功能。

3、激发学生对体育的兴趣和积极性。

为了培养学生对体育运动的兴趣、爱好，养成经常坚持锻炼身体的习惯，例如：小学体育教师可以选择在沙池场地进行立定跳远考试或者测试。教师讲解立定跳远的动作方法要点、要领，然后亲身做示范立定跳远动作要领及方法，使学生建立正确的理念，同时还挑选一些跳得比较远的学生做示范，诱导其他学生原地跟那些跳得远的学生模仿，建立自身感觉，领悟跳跃方法，引发他们对立定跳远的学习兴趣。让他们积极学习，努力掌握跳跃动作，学会锻炼方法，养成锻炼习惯。发展他们的弹跳力、灵敏、力量等素质，使他们树立信心，体验到在游戏中学到知识及取得成功的快乐，促进他们的身心和谐健康成长。

4、有助于学生的创新意识。

为了启发学生积极参与起跑学练，在实践中寻求自我发展，从中获取自身感受，积累创新意识，小学体育教师可以选择在运动场地进行一个50米来回跑的比赛或者测试。教学生起跑方法和跑的正确身体姿态，体验跑的乐趣。发展学生灵活、敏捷的素质，促进他们的身心健康成长，提高他们的奔跑能力。通过学习，培养学生尊重他人、平等竞争、积极向上和不断进取的精神。

三、小学体育单元教学

单元教学是小学体育教学最为基本的完整单位，只要教师抓住了这一基本单位的设计，那样就可以把课程整体设计提升到一个较高的层次。长期以来，我们所理解的体育单元教学一般都是以运动项目为基础来划分的，而且是以单一的运动项目为基础来划分的，在体育课堂教学中把游戏活动引入课堂落实在每一环节之中，并贯穿于体育课堂的单元教学始终，与竞赛评比有机结合，营造一种丰富活泼、团结进取、形式多样的教学氛围，从而使体育教师完成教学任务，达到教学目标的一种教学策略，全面提高体育课的教学质量，成为实施素质教育的一条有效途径。在小学体育教学中，一节课上得好与否，学生是否愉快地上完一堂课，很大的程度上就是与教师对学生在思想上的教育以及运用游戏在组织上的教学有着十分重要的关系。为了充分利用游戏辅助参与进行教学，教师可以结合教材合理地选择相关游戏内容引入教材内容教学当中，可想而知，这节课一定上得非常好。游戏在小学体育教学中作用非常重要的，利用游戏辅助教学可以促进教师不断创造新颖、灵活的教学方法，更新知识层次，积极备课，从而提高教学质量。

体育论文的 篇六

在体育课教学中，常有一些体弱的学生，他们因为身体素质差、运动水平低而产生不同程度的自卑感，对体育课不感兴趣，上课时积极性不高。如何调动他们的学习兴趣，变消极为积极，是一个值得重视的问题。通过探索，我采用了下面的几种教学方法，取得了一定的效果。

一、利用学生的好胜心理培养学习兴趣中学生朝气蓬勃，好胜心强，凡事都想争个第一，处处都想在同伴面前表现自己。因此，我充分利用学生的这一心理特点来培养其学习兴趣。如，在练习50米或100米短跑时，我将不同水平的学生按好、中、差分成若干小组，让同学们以终点线为起跑线，反方向一起跑。当速度较快的第一名同学到达起跑线时，教师（或体育委员）举旗为号，其余同学立即停止跑动，记准自己到达的位置，并划一条线为自己的起跑线。然后，第一名同学就以起跑线为起点，其余同学按各自测得的起跑线开始跑，看谁能超过自己原先的成绩。这样，体弱的学生基本上能跟体质好的学生同时到达终点，而且有可能领先，从而激发了体弱学生的学习兴趣，保证了学习任务的顺利完成。

二、利用学生求知心理培养学习兴趣体弱生大都文化课成绩较好，求知欲较高，他们渴望通过学习体育知识和技能来充实和提高自己，这对教学十分有利。教师在教学中应尽量满足他们的求知要求，使他们积极主动地投入到学习中去。例如，在学习篮球急停技术时，教师可先提问：什么样的姿势才能使身体停得注停得稳？让学生充分思考，并有意识地让体弱生去回答，然后教师再讲解示范。在练习时教师要耐心辅导体弱生，这样，就必然能不断激发他们的学习兴趣。

三、运用多种形式培养学习兴趣中学生活泼好动，对感兴趣的事物常表现出极大的热情，所以在教学中应尽量把教学组织得生动有趣，使课堂气氛活跃，充满生机。如在学习铅球投掷技术时，因为动作比较枯燥、单调，往往激发不起学生的学习兴趣，体弱生更是消极。为改变这种状况，我在教学中采用了让铅球击中目标的方法，使学生在有趣的`情境中完成学习任务。具体做法是，在推铅球的场地插一小旗，并划一标志线，体弱生可用较轻的铅球投中目标。如身体好的学生用5公斤铅球投掷，体弱生可用4公斤铅球进行对垒，看谁能击中目标，从而使学生在学习铅球的投掷技术过程中始终保持较高的兴趣。

当然，在教学中，除了有意识地运用一些手段和方法来培养体弱生的兴趣外，还要加强对他们进行学习目的教育，而不是一味地迎合他们的兴趣进行教学。

体育论文 篇七

体育课程的目的不仅仅是让学生学会一项体育运动，更主要的目的是通过体育教学，让学生对体育运动形成正确的认识，树立正确的体育观念。但是传统的体育教学尚未达到这一层面，依然停留在学会体育运动的层面。因此，需要不断加强相关工作，促进“愉快体育”实现。

一、“愉快体育”在初中体育教学中的重大意义

（一）体现以人为本的教育思想

传统的体育教学活动中，教师占据了主体地位，学生处于被动地位，两者在教学活动中的地位并不对等。这种不对等的关系给学生造成了学习上的压力，削弱了学生对体育课的兴趣，进而形成一种恶性循环，导致初中体育教学深陷泥潭。“愉快体育”的教学理念强调了要在体育教学中让学生感受到体育的乐趣。从另一个层面来说就是把学生放在教学活动的主体地位，使学生通过教学活动在身心两个方面都获得收获。由此可见，“愉快体育”扭转了师生之间的不对等关系，拉近了师生之间的距离，体现出了以人为本的教育思想。

（二）可以提升学生在体育教学活动中的参与度

从传统的初中体育教学情况来看，学生的参与度是比较低，甚至部分学生不愿意参与体育课，比如，部分学生故意请假、上课不认真、敷衍了事等，都是学生不愿意参与到体育课中的实际表现。但是，“愉快体育”强调了学生的主体地位，所以“愉快体育”教学理念下的体育教学内容就应该是根据学生实际设计的，其贴合学生兴趣和能力范围，确保每一个学生都能够完成教学任务，提升了学生的参与度。

（三）能够促进学生的身心健康

初中体育课程的教学目的主要就是促进学生身心健康，但是传统的教学方式并不能达成这一目标，甚至还可能出现相反的作用，导致学生对体育课产生畏惧心理。“愉快体育”的教学理念摆脱了传统体育教学的乏味性和强制性，真真正正做到了从学生实际出发，构建和谐的体育教学环境，能够让每个学生都融入其中，切实感受体育的魅力。不仅如此，还可以通过一系列体育锻炼以及理论教学，让学生对体育精神、体育道德形成较为全面的认识，促进其身心健康发展。

二、初中体育教学中“愉快体育”的具体应用

（一）转变教学理念

转变教学理念是进行“愉快体育”的第一步，也是最基础的一步。转变教学理念的工作需要从两个层面入手：一是体育教师自身对体育教学的认识；二是体育教师在教学过程中的理念。从第一个层面来讲，需要对体育教师进行专业教学培训，强化体育教师对体育教学的认识，使其能够对体育教学形成正确的理解，进而可以正确地进行相关工作。从第二个层面来讲，体育教师应该对体育课程进行深入剖析，结合自身教学经验以及相关教学资料，对初中体育教学重新认识。比如，在教学“人体与运动”时，教师应该从深层次阐述人体和运动的关系，结合当前时代背景和社会现实，将运动对人体健康的实际作用进行深入分析。

（二）创新教学内容

教学内容是体育教学的一个重点环节，在“愉快体育”的教学理念下，创新教学内容可首先需要让教学内容多元化。初中体育教学内容不应该局限于传统书本，而应该跳出书本聆听学生实际需求，根据学生实际需求创新教学内容，实现体育教学内容多元化。其次，让教学内容呈现适应性。教学内容适应性就是指体育教学的教学内容要适应学生的实际情况，包括身体情况和心理情况。根据学生身体情况的差异，制定不同的教学任务量，确保每个学生在课堂中的训练量符合其身体情况，既不会过多，也不会过少。根据学生的心理情况，教师还应当适当增删部分教学内容。比如，部分学生对飞来物天生具有恐惧感，应当对这部分学生减少球类运动教学，适当增加其他内容。

（三）创新教学手段

教学手段是实现“愉快体育”的途径，一般可以通过两类途径实现这一教学效果。第一类途径是通过视频教学，让学生通过体育视频获取满足感。比如，在教学《篮球》时，很多学生都对篮球比赛十分感兴趣，那么就可以播放一些精彩的篮球比赛，将相关教学内容融入其中进行讲解。第二类途径是游戏教学，即通过一些游戏，将体育教学的教学内容融入其中，在游戏的过程中完成教学。如此不仅可以提高学生的参与度，还可以强化教学效果。比如，教学足球时，就可以通过传球游戏来进行教学。“愉快体育”是提升初中体育教学质量的有效手段，要在初中体育教学中实现“愉快体育”，需要从教学理念、教学内容以及教学手段几个方面注意加强相关工作，促进“愉快体育”教学环境的构建。

体育论文 篇八

1.较强的教学组织能力。

这是中学体育教师课堂教学能力中一个较为支柱性的能力，它使得体育课堂室外操作具有了一些特殊性。应该说，这种组织能力超越了教育制度与教学模式的限制，它是中学体育教师必备的一种课堂教学能力。那么，对于中学体育教师来说，他必须能够具备传统的教学能力以外，还应该有所提升，尤其是要根据新课标的要求来进一步强化自身的课堂组织能力，才能够更好地体现出新课标下学生的主体地位。这是因为新课标下的中学体育教学要求教师转变自己的主体地位，成为课堂的主导者与辅助者，如果体育教师的课堂组织能力有限，就有可能让体育课堂显得松散而无纪律性。因此，中学体育教师在原先课堂组织能力的基础上，必须进一步提高自己的课堂组织能力，从而真正发挥出学生的主体性地位与自己的主导性作用。

2.较好的语言表达能力。

中学体育教师的表达能力是由语言与肢体共同构成的，它是中学体育教师的课堂教学能力中一个不可或缺的重要组成部分。根据新课标的改革要求与教育宗旨，体育与健康课程应该提倡快乐体育与终身体育的理念，要在传授运动技能的基础上，帮助学生树立起终身体育观，培养他们的自主运动意识与能力。从本质上来讲，这就是一种教育理念的传承，而语言又是理念的载体。因此，中学体育教师应该要能够具备良好的语言表达能力，把新课改的新教育理念正确的体现出来，并使用学生易懂的语言诠释出来，这样才有利于提高学生对于中学体育课堂的学习主动性与积极性。事实上，中学体育课堂并不是人们想象的主要是实践方面的锻炼课程，它也需要理论方面的讲解。那么，中学体育教师就应该具备良好的语言表达能力，强化自身的语言文化修养，把体育的教学内容更好地传授给学生，让学生能够更好地理解并把握动作的要领与注意事项等。因此，我们说中学体育教师应该具有一定的语言表达技巧，即语言具有针对性、科学性、趣味性、启发性、准确性以及强化性等，这样才有利于提高中学体育课堂的教学效果。

3.较高的教育创新能力。

中学体育教师还应该具备一定的创新能力，实际上，这也是新课标对于体育教师课堂教学能力提出的一项全新要求，是时代发展与社会发展的内在需要。我们甚至可以说，创新能力是当前推动中学体育教学不断向前发展的灵魂所在。这就要求中学体育教师改变过去那种沉闷呆板的教学方式，使用较为新颖的教学方法来吸引学生的注意力，把新观念通过新课堂更好地展现出来。因此，中学体育教师就应该在对场地和器械功能的开发与利用方面进行一定的创新，要能够使得中学体育课堂能够最大限度地利用好体育器械和运动场地。这件工作看似简单，实际上凝聚了中学体育教师的聪明才智。此外，中学体育教师还应该能够把枯燥乏味的体育课变得更为生动有趣，激发出学生参与到成功体育与快乐体育中去的乐趣。中学体育教师还应该运用一些自制器材来丰富体育课的教学内容与教学内涵，活跃课堂氛围，加强引导，树立学生良好的创新意识，充分挖掘教材，给予学生更多的想象和创造空间，从而创新教学方法，创新课堂组织形式，运用启发式教学方式来让师生一起分析解决问题，对于学生的创新精神，教师应多以鼓励作为回报来树立学生的自信心，正确处理好创新精神与德育的关系，处理好教学与心理健康的关系，从而让中学体育课堂在体育教师的创新意识与创新能力引导下，获得新生的力量与源泉。

4.灵活的应变能力与其他相关能力。

中学体育教师的教学过程中，有时也会碰到一些意外的突发事件等。那么，这就需要中学体育教师能够具备一定的应变能力，处变而不惊，能够沉着应对。应该来说，这是中学体育教师应该具备的另外一项教学特质。一般来说，在上公开课的时候，尤其需要中学体育教师具备较好的应变能力。此外，中学体育教师还应该具备较好的个人形象以及职业道德等，这些也会对中学体育课堂教学产生较大的影响。这是因为中学体育教师在实际的教学过程中，往往离不开运用自己的形体与学生进行交流的机会，他们的仪表、气质、教态等都会受到学生的关注，进而会把教师当作模仿的对象。因此，中学体育教师必须重视自身的榜样性作用，并具备较高的职业道德素养，在教学过程中尽职尽责，不断调整自己的状态，努力把中学体育教学质量提到一个更高的层次。

体育论文 篇九

【内容摘要】

随着社会的快速发展，大学体育教学中体育电影的应用分析也越来越重要。其能够有效地将体育文化与教育文化结合为一体。体育教学能够使得大学生的德、智、体全面发展。同时，将体育电影应用到体育教育教学领域也是现代教育的一大特色。而且还能激发学生进行体育锻炼的兴致，让学生的综合实力得到全面的提高。本文主要针对大学体育教学中体育电影的应用方法进行了具体的分析，并对其作用进行了全面的阐述。

【关键词】大学体育教学；体育电影；应用分析

体育电影在体育课堂中有着很重要的作用，其具有多方面的优点，其可以不受天气的制约进行教学。而且还能全方位、多角度进行体育知识的学习，从而不断提高和增强学生的学习兴趣。现在，体育电影在教育中，已经初步得到应用。其不仅拓展了体育教学的方式，而且对于学生的思维改善具有很重要的作用。因此，在教学中加强体育电影的应用至关重要。

一、大学体育教学中体育电影的应用概况

(一)体育电影发展的趋势。

在目前，很多人已经有了体育锻炼意识，而体育运动也成为了一种健康的运动模式。基于这种背景，体育电影也应运而生。体育电影作为一种电影类型，是体育与电影的有机结合，其可以利用体育素材为基础，对人物的形象进行深刻的描述，而且还能以精神为主旨，让人们养成一种健康、乐观的生活态度。但是随着社会的快速发展，《体育皇后》开创了中国体育题材电影的先河，这部20世纪30年代出品的无声电影直接奠定了我国体育电影的发展基础。体育电影在取材方面通常为一些真实的故事，甚至一些片段为真实的片段，这对于大多数观众而言，具有很重要的借鉴意义。在我国体育电影的发展十分迅速，在20世纪50～60年代。以《两个小足球队》和《球场**》等为代表的一类体育电影无不散发着新中国特有的气息。谢晋导演的'《女篮五号》作为中国第一部彩色体育题材电影，取得了巨大成功。由此可以看出，体育电影极大推动了整个体育文化的发展。使得人们的体育电影文化逐渐加深，从而使得体育电影的发展速度越来越快。

(二)体育电影在大学教育中的发展。

由于体育电影具有较强的体育文化理念，其影响力也在进一步增强。近几年以来，很多大学已经开始尝试以体育电影来促进学生的思维模式的开拓，从而极大地激发了学生对体育的兴趣。而且体育电影使得学生对于体育文化的理解更加深刻，在逐渐的学习以及反思中，学生逐渐形成了正确的体育观念，从而促使学生的综合素质得以提高。但是，在目前很多高校还未树立体育电影教学的教学体系。部分院校甚至还没有体育电影教学的意识，这就使得体育电影在大学教育中的发展受到了一定的限制。但是体育电影却能够给学生带来很深的印象。例如以周杰伦主演的体育电影《大灌篮》就十分有教育意义，不仅让学生明白一种坚持不懈的人文精神，还让学生懂得了体育精神的弥足珍贵。虽然体育电影的发展速度还不是很快，但是其发展趋势已经十分明显。体育教学中，体育电影的作用不可忽略。

二、大学体育教学中体育电影的作用

(一)能够有效地激发学习热情，开拓学生视野。

在大学的体育教学中，学生的活动较为单一。除了基础的列队以及体育活动，基本没有其他的体育教学模式。很多体育教师都喜欢让学生进行自由活动，这样学生玩得开心，老师也教得省心。但是长此以往，学生会发现在体育课中不仅一无所获，而且单调的自由活动也会让学生觉得单调乏味。所以为了在体育教学模式上有所创新，体育电影在大学体育教学中十分关键。其能够让学生的学习热情得到有效激发。而且体育电影能够用声音和图文将体育形式以最为直观的现象体现出来，让学生对于体育的学习有了更多的认知。体育电影的教学能够较好开拓学生的视野，让学生对体育知识能够有更好的认知。使用体育电影能够较好结合教学素材，让学生在体育电影的回忆和反思中对自己的体育课程进行思考，达到润物细无声的体育教学效果。

(二)能够让学生积极进取，培养体育精神。

在进行体育教学的过程中，体育电影通常具有很强的感染力。其将传统的说教方式，转化为视频动作，这样学生在学习中就能够更好去把握学习的细节。而且体育电影一般具有很深刻的内涵，学生在观看之后基本都会有观后感，在这种感悟中，学生会逐渐养成爱国主义以及集体主义的意识。大学生在欣赏这部电影的过程中，仿佛看到了一个最真实的自己。很多大学生都能从这部电影中看到自己的影子。而该电影所表现出来的体育精神，必然能够鼓舞一代又一代年轻人积极向上，奋力拼搏。而且学生的体育精神必然能够得到极好的培养。因为在体育电影中，他们更明白“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随”的人生哲理。

三、大学体育教学中体育电影的应用分析

(一)应用体育电影，力争教学创新。

在大学体育教学的过程中，教师应当逐渐打破传统的教学模式。以体育电影作为媒介，逐渐引导学生在电影中去反思、去学习。从而充分认识到自己的不足。同时教师要加强教育上的创新，在教育模式以及教育方法上要有所突破以及创新。例如：在应用体育电影的过程中，教师应当用心筛选电影内容，将一些积极向上，引人深思的体育电影应用到自己的教学内容中，同时教师还应当让体育电影与自己所授理论知识相互吻合，要杜绝出现电影与教学相互脱节的现象发生。而且值得注意的是：体育电影的应用也要适当而且合理，如果能够将传统教学中的优势与体育电影教学相互融合，那么必然能够在教学中扬长避短、各取所长，实现教学的全面创新。

(二)要加强体育电影与体育学科间的融合。

在应用体育电影的过程中，教师应当清楚认知体育电影的运用只是为了辅助体育教学，但是其并非是体育教学的全部。在教学中，一定要对学生的时间进行合理的分配。同时还要结合体育学科的特点以及规律，对教学知识进行整合。在选取体育电影的过程中，要从其本质意义上出发，如果没有任何的教育意义，那么只会浪费教学的时间。另外，要注意其对学生的吸引力，如果电影太过于深奥或者其没有什么亮点，那么学生会感到枯燥无味，这样也会影响教学的效果。所以在应用体育电影时，一定要加强其与体育学科之间的融合。让每一位学生在体育电影的引导下，更加热爱体育，热爱运动。

四、结语

体育电影作为一种新的教学手段，其对于体育教学有着很重要的作用。不仅能够让学生对体育知识有更深的认识，还能让学生明白一些人生的道理。所以体育教学与体育电影相结合，是一种全新的教学模式。体育教师应当从实际出发，认真筛选适合体育教学的电影，加强其与体育学科的融合。让学生在体育电影的辅助下，体育成绩更上一层楼。

【参考文献】

[1]屈雯喆。从体育电影看中国体育文化的演进[J].山西师大体育学院学报，

[2]孙永胜，屈雯喆。中国体育电影的文化资本探析[J].体育成人教育学刊，

[3]郦苏元。“十七年”的中国体育故事片[J].当代电影，

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