社会热点论文【10篇】

社会热点论文 篇一

1.1数据来源。本文以2018年度CSSCI中收录的18种图书情报领域的期刊（CSSCI中一级学科“图书馆、情报与文献学”共有20种期刊，去掉其中两种纯档案学期刊）为统计对象，这18种期刊在2018年度共及文章4332篇，本论文将其中的“专题导言”“征文通知”“选题指南”“研讨会召开信息”等非论文性的文章剔除，共获得有效论文3763篇。关键词为一篇论文论述重点的浓缩，是一篇论文的主题和中心，因此对论文关键词的分析可以在一定程度上揭示一个领域的研究热点（如表1）。1.2高频关键词统计。本文首先对上述3763篇论文的关键词进行提取，共得到关键词8695个；其次，对所获得的关键词进行规范，即将同义不同形或同义但表述方式不同的词（如《中华人民共和国公共图书馆法》和《公共图书馆法》、“双一流高校”和“双一流大学”、“高校图书馆”和“大学图书馆”）及同词但英文字母大小写不同的词语（如K-Means和k-means）等进行规范化处理，最终得到有效关键词共8675个；再次，在bibexcel软件中对这8675个关键词进行频次统计及降序排列，各频次区间的关键词数量如下表2所示：由上表可知，关键词出现频次在10次及其以内的数量最多，为8528个，占关键词总数的绝大部分，出现频次在11-20次的关键词有96个，本论文认为此部分关键词出现的频次过低，构不成研究热点。因此，本论文将出现频次在21次及以上的51个关键词作为高频词。这51个高频词中，由于出现频次为77次、34次、25次及21次的“影响因素”“研究热点”“实证研究”及“综述”等词并不能有效的表达研究主题，因而本论文将它们从研究对象中剔除，下表3为高频关键词统计表，从中可以清晰地看到“高校图书馆”“图书馆”“大数据”“公共图书馆”“可视化”“阅读推广”“数字人文”“美国”等关键词的出现频次为50次以上，远高于其他关键词，说明这些主题在图书情报领域的研究热度较高，是研究的热点所在。

2、高频关键词的点度中心度探究

2.1高频关键词的点度中心度统计。点度中心度测量的是一个关键词与其他关键词直接相关的程度，表示一个关键词在网络图中所拥有的影响度。一个关键词点度中心度的值越高，表明与该关键词直接关联（共同出现）的其他关键词越多，说明其在网络图中的影响越大[1]。为探讨词频与点度中心度之间的关系及一致性，本文对表3中的出现频次在20以上的高频关键词的点度中心度进行统计排序，并将其与对应的词频进行比较，结果如表4所示（由于篇幅有限，仅将点度排名前25的关键词列出）。2.2高频关键词的点度中心度与词频的对应关系分析。纵观表4，各关键词的点度中心度排序与其出现频次的排序大体一致，如“高校图书馆”“大数据”“图书馆”“可视化”“公共图书馆”“网络舆情”“数字人文”“美国”“阅读推广”等关键词的点度中心度及出现频次均较高，数据的一致性较强，由此可以推断这些关键词所表述的主题在图书情报领域关注度较高，是学者们研究的热点问题。但有个别关键词的点度中心度排名与其出现频次排名相差略大，如“数据挖掘”的点度中心度排名远高于其词频排名，对于这种现象，本文认为由于数据挖掘是对海量数据进行分析，从而提取有价值信息的一种技术，在图书馆领域，数据挖掘技术主要用于分析各项业务和服务工作中积累的数据，以便获取某种未知的规律和信息，即对于图书情报领域而言，主要是研究数据挖掘技术在各项业务和服务工作中的应用，因而作为关键词它一般与图书情报部门的具体工作名称同时出现，故其点度中心度会比较高。

3、高频关键词共现分析

3.1高频关键词可视化图谱。为了更直观的观察图书情报领域中影响力较高的关键词之间联系的紧密程度，本文使用UCINET软件及其附带的Netdraw软件，对表3中出现的高频关键词进行可视化处理，将其以共现知识图谱的形式展现为图1，同时将该共现图谱中的具体共现频次列为表5（由于篇幅限制，仅对共现频次为5及以上的关键词进行罗列）。在共现图谱中，每个节点均代表其对应的关键词，节点的大小表示该关键词的中心度大小，节点越大，则关键词的中心度越高。关键词之间的线段代表关键词之间的直接联系，线段越粗，则表示关键词间联系越紧密。由图1可清晰的看出“高校图书馆”“大数据”“可视化”“图书馆”等关键词在图中的节点最大，且与其他节点的连线较多，可见“高校图书馆”“大数据”“可视化”“图书馆”等关键词在图书情报领域影响力较高，与其他关键词的联系比较密切。3.2高频关键词共现统计。在关键词共现频次表中，“高校图书馆”与“阅读推广”共同出现的次数最多，为17次，且“高校图书馆”“阅读推广”两个关键词的词频及点度中心度均较高，因此可以推断出高校图书馆的阅读推广为2018年度图书情报领域研究的最大热点。根据上述判断方法，即结合关键词出现频次、点度中心度及共现频次等综合判断，2018年度图书情报领域的研究热点还包括：大数据及大数据环境下的网络舆情、数字人文、美国高校图书馆、图书馆知识服务、数字图书馆和移动图书馆、智库、人工智能及智慧图书馆等。

4、热点探究

4.1图书馆阅读推广。1995年，在西班牙的建议下，国际出版商协会在第25届全球大会上第一次提出“世界图书日”这一设想，经联合国教科文组织讨论，将每年4月23日确认为“世界读书日”[2]。自此，各国人民逐渐意识到阅读的重要性。在我国，“全民阅读”已第六次写入政府工作报告，这彰显了我国政府对阅读的重视，正如所言，“读书可以让人保持思想活力，让人得到智慧启发，让人滋养浩然正气[3]。”对全体公民而言，阅读不仅可以丰富读者的知识储备，还可提升读者的精神境界和内在涵养，从而在侧面促进了社会的和谐发展。经统计，儿童及大学生为阅读推广服务研究的主要对象；儿童是祖国未来的希望，在年幼时激发儿童的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯对其未来的发展大有裨益；大学生是社会发展未来的栋梁，大学生在此阶段应实现其价值观的塑造，因此广泛阅读有助于其塑立自身的完整人格，从而更好实现自身的价值[4]。尽管我国社会各界均高度重视对阅读地推广，但图书馆界仍是阅读推广的主力军，这是由图书馆的职能及定位所决定的。图书馆作为文献信息资源的存贮中心，拥有大量人类智慧的结晶，致力于推动人类文明的进步，理应是推动阅读推广潮流的第一动力和开展阅读推广活动的主要机构[5]，因此，阅读推广活动成为图书情报领域的一个核心热点。4.2大数据及大数据环境下的网络舆情。在信息时代下，数据量飞速增长，传统的数据处理技术已无法适应如今的海量数据，而大数据技术的出现打破了这一僵局，各行各业均应用大数据技术实现对数据的管理及挖掘[6]。图书馆界作为新兴技术应用的前沿阵地，自大数据技术产生之时便对其密切关注，并将其应用于自身的业务中。如在用户数据管理及服务方面，图书馆在对用户个人隐私数据进行保护的前提下，对用户信息进行整理和挖掘，根据用户的习惯和喜好，为其提供个性化服务，因此大数据必然成为图书馆界的研究热点[7]。与此同时，大数据环境下，由于公众在网上信息的成本越来越低，且公众在网络中的身份更为隐秘，因此越来越多的网民在网络中为各种各样的事件“发声”[8]，但公众的“发声”有时会被别有用心之人刻意煽动，从而引发某种不可控的恶性事件。大学生作为参与网络舆情的重要组成部分，其心智尚未完全成熟，易在冲动下发表不理智的言论，因此其思想需要正确地引导；而高校图书馆被誉为高等教育机构的心脏，本身就具有教育功能，理应发挥自身优势，对大学生进行思想道德方面地积极引导和潜在教育[9]，在此情况下，网络舆情便成为了图书情报领域的研究热点之一。4.3数字人文。数字人文是一个跨学科的研究领域，其主要目标是将现代信息技术应用于传统的人文学科，从而促进人文学科的发展[10]。数字人文项目的开展可在很大程度上促进公众对人文领域知识的获取，增强公众对历史文化的认同感，深化公众对艺术文化的领悟性，提高公众对人类文明的了解度。对图书馆而言，一方面，图书馆是人类文明的聚集地，在数字化时代，理应承担起促进公众了解人类文明、关注人类文明的重任[11]；另一方面，图书馆作为大量信息资源的存储地，为数字人文的发展提供了一个理想的温床，在数字人文资源整合方面，图书馆凭借其对图书及数字化文献整合的经验，可以对数字人文资源进行深度揭示，从而提升数字人文服务的效率[12]。因此，图书馆既有推动数字人文发展的必要责任，又有促进数字人文进步的先天条件，故数字人文成为图书情报领域的研究热点也就不足为奇。4.4美国高校图书馆。当今社会正处于一个高度开放的时代，各个行业均互相交流、取长补短，图书馆界同样如此。由于美国的经济和科学技术均较为发达，因此无论其图书馆管理服务理念还是其图书馆管理服务的实践均位于世界前列，故开展美国图书馆管理服务经验的研究有利于促进我国图书馆界的发展。近年来，我国学者在美国高校图书馆的实践探索涉及多个研究主题，例如于亚秀等学者对美国高校图书馆数字人文项目的研究[13]、张亚宏对美国高校图书馆创客空间的调查[14]以及谭玉等学者对美国高校图书馆智库建设的探索[15]等，研究大多是通过对美国高校图书馆某项目的详细介绍，或对项目进行分析并与国内图书馆界实践进行对比，指出国内图书馆界的不足并提出改进建议。4.5图书馆的知识服务。知识服务是在文献服务及信息服务基础上发展而来的，是为满足读者特定需求，依靠图书馆员自身专业知识及素养而提供的服务[16]。知识服务形式不仅包括传统的科技查新服务，还包括定题服务、学科报告等服务，这类服务的特点是用户无需再付出多余的成本即可直接获知想要的结果[17]。相较文献服务和信息服务而言，知识服务可以解决用户更复杂更专深的知识需求，知识服务提供的知识产品智力水平也更高。在大数据时代，有效信息被各种无效信息所湮没，读者获取有效信息的成本直线上升，在此背景下，知识服务成为图书馆重点开展的业务之一，因此也成为图书情报领域的研究热点。4.6数字图书馆和移动图书馆。数字图书馆是指运用数字化的技术，凭借自身的数字化馆藏资源为用户提供多样化服务的综合系统。相较传统图书馆而言，数字图书馆可提供更为深层次的服务，其不局限于提供某种文献，而是致力于解决用户需要的问题，同时还可根据用户的提问定制个性化的书目推荐，极大的提高了用户的服务体验[18]。此外，随着移动技术和互联网的进一步发展，智能终端的应用逐渐普及，各互联网巨头均开发了可应用于移动终端的搜索引擎，抢占了大量图书馆用户，在此背景下，图书馆界越来越重视开展移动服务，移动图书馆应运而生。目前移动图书馆的主要服务模式为微信公众平台、APP和WAP等，可使用户无需到馆即可获取图书馆的文献资源及服务[19]。数字图书馆和移动图书馆的出现均极大的增强了用户利用图书馆的便利性，使图书馆实现了跨越式的发展，因此其必然成为图书情报领域的研究热点之一。4.7智库智库是一种以公共政策为研究对象，为政府的各种决策提供支持的研究机构[20]；智库研究过程涉及多方面数据信息，而图书馆作为文献资源的聚集地，拥有大量数字化资源，可为智库的运行提供资源基础，因此图书情报界在智库的发展中占领着不可或缺的地位。除此之外，图书情报界从业人员往往拥有扎实的信息分析能力，可对海量信息资源进行数据挖掘从而间接为智库工作提供支持，因此图书馆也逐渐开展了各种各样的智库服务，如高校图书馆凭借自身在学科服务方面的优势，为智库的研究提供学科发展趋势报告或对其提供定题服务等[21]，在这种背景下，智库也就成了图书情报领域学者的研究热点。4.8人工智能及智慧图书馆。人工智能一词最早于1956年提出，经过六十多年的积淀，人工智能技术迎来了其蓬勃发展的时代，不仅被摆至各个国家发展的战略地位，且被工业界视为“第四次工业革命”[22]，各行各业均展开对人工智能技术的应用探索，图书馆行业也不例外，如早期的清华大学图书馆及深圳图书馆对智能聊天机器人的应用等。除人工智能的应用实践外，对人工智能应用理念的讨论热度也持续高涨，因此人工智能当仁不让的成为了图书情报领域的研究热点。在人工智能技术、物联网等技术的推动下，智慧图书馆进入了图书情报领域学者的视野，智慧图书馆是数字图书馆发展的更高阶段，其可由智慧馆员通过对智能技术和智能系统为用户提供智慧服务，实现用户、书、图书馆之间的互联互通，更好的满足用户需求从而增强图书馆的竞争力。目前武汉大学、南京大学等高校图书馆对智慧图书馆开展了部分研究及实践探索，在各高校图书馆的实践影响下，更多学者投入至智慧图书馆的研究中，因此智慧图书馆也成为图书情报领域的研究热点之一。

社会热点问题论文 篇二

正确认识社会热点问题

随着改革的深入推进，新旧体制的摩擦，思想观念的冲撞，利益格局打破后的失衡，一个个社会热点问题冒了出来。在沸沸扬扬的社会舆论中，热点问题最引人注目，其中矛盾复杂，是非莫辨，往往成为公众情绪的“催化剂”，社会舆论的“牛鼻子”，涉及整个舆论的走向。

社会热点问题，一般具有以下特征：一是时代性，它是深化改革的伴生物，反映社会生活中的新动向与新趋势，在诸多社会矛盾中，热点问题比较突出，使人无法回避。二是挑战性，热点问题往往是改革中的难点问题，是改革过程中一些深层次矛盾的显露，解决起来相当不易，对领导者与实际工作部门极富有挑战性。三是普遍性，热点问题往往是社会经济生活中普遍存在的现象，有的还涉及群众的切身利益，因而引起社会各方面的广泛关注。四是敏感性，由于是社会深层次矛盾的爆发，多数社会热点问题比较敏感，是社会上一根“紧绷的弦”。五是差异性，由于反映不同阶层的利益和诉求，社会热点各不相同，差异很大，正确与谬误、理性与偏激相互交织。六是流变性，随着情况与公众关注度的变化，热点问题也会转化，其自身也有发生、发展、消退的过程，今天是沸沸扬扬的热点问题，明天就可能“退潮”，又有新的热点取而代之。

记者要正确报道社会热点问题，离不开对唯物辩证法的把握。热点问题报道，由于矛盾交织，众说纷纭，而且涉及面广，敏感性强，因而报道确有难度。强调干部要自觉运用辩证唯物主义世界观和方法论，增强辩证思维能力，掌握科学的思维方式。媒体要报道好热点问题，就必须善于运用马克思主义哲学智慧，以科学、辩证、客观的方式来正确报道社会热点问题。

对热点问题要冷思考

热与冷是相对的，媒体人对社会热点问题，既要有直面的勇气，又要有冷静的头脑、缜密的思考。改革之举不可能完美无缺，往往是得失共存、利弊共生，只能两利相衡取其重，两害相衡取其轻。因此，社会生活中出现诸多热点问题，可以说是不可避免的。媒体对此起彼伏的热点问题，一方面不能回避，要主动介入，勇于触及，如果采取“鸵鸟政策”，视而不见，“王顾左右而言他”，就等于放弃了引导社会舆论的职责；另一方面，对热点问题冷思考，要从全党全国大局出发，对热点问题进行理性思考，周密部署，切不可头脑发热，草率从事。媒体人要提高政治敏锐性与观察力，以政治家的眼光对热点问题进行估量，要了解热点问题背后隐藏的各种议论、意见甚至牢骚及其锋芒所向，作出正确的判断；要正确把握热点问题的本质所在；要对报道之后可能对实际工作与受众的影响及效果作前瞻性评估；还要对热点问题的来龙去脉、发展趋势作深入了解，对热点问题与其它事物之间的关系也要有全面了解。

热点报道，涉及报道对象的美丑、真假、善恶、好坏、利弊；涉及价值取向、人文精神、伦理道德等。对此，媒体要本着对党和人民高度负责的精神，以社会主义核心价值观为准绳，提倡什么，反对什么，不能有半点含糊，这样才能正确地引导舆论。媒体对体现改革开放时代精神的事物、言行要大力弘扬；对群众中正确的、积极的意见与建议要在舆论上加以支持，要在众声喧哗中高扬主旋律，在多元价值下凝聚社会共识；对阻碍改革、涣散人心，影响社会稳定的错误言行要予以批判；对消极、落后的认识要予以疏导。

媒体要立足全局，把热点问题选准选好。哪些问题要突出报道，哪些问题暂不宜报道，哪些问题要大声疾呼，哪些问题要淡化处理，哪些问题要“加热”，哪些问题要“降温”，媒体都要从全局的高度去把握。有些社会问题本来不该热，媒体就不能盲目起哄，应该在舆论上泼点凉水。媒体工作者一定要头脑冷静，对不该“热”的问题不能人为炒热，即使社会上“热”，舆论上也要冷却下来；而对该“热”的问题不能态度冷漠，缄默不言。

热点问题报道是党和政府联系群众的一条重要纽带。因此，新闻媒体一方面要把领导机关关于解决热点问题的考虑、决策、部署及时加以传播，起“上情下达”的作用；另一方面，要把广大群众的意见、要求、呼声，及时在媒体上反映出来，起“下情上传”的作用，而且要把“上情下达”与“下情上达”有机结合起来，使党的主张与通达社情民意得到统一。有的媒体在热点报道中探索出了把“上头”与“下头”结合起来的有效方法，即把中央关注的重点、实际工作中的难点与群众关注的热点结合起来，增强了报道的贴近性，发挥了舆论引导的威力。许多记者抓住市场经济与改革开放中出现的重大问题，从群众关切的视角切入，深入凋查，缜密思考，深挖主题，采写了一批既体现中央精神、又贴近群众的力作。

透过现象攫取本质

同志在谈到改革的方法论时指出，“必须从纷繁复杂的事物表象中把握改革的脉搏，把握全面改革的内在规律”。这里说的内在规律，就是本质。热点报道也适用于此。社会卜-的热点问题，酋‘先是从人们直接感知的各种社会现象、经济现象开始的。这些现象在事物的表层，直接呈现在人们的感官之前。记者认识热点问题，也是从感性认识开始“入门”的。因此，在热点报道中，记者要保持敏锐的观察力，敏感地抓住这些反映新动向、新事物、新苗头、新问题的现象，再从现象开始，步步深入。

社会热点问题论文 篇三

关键词：社会热点；高校学生；影响；对策

中图分类号：G651 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2013）05-0146-02

当前，我国正处于社会主义现代化建设和改革开放的重要历史进程，同时也是改革攻坚期和矛盾突显期。错综复杂的矛盾，新旧体制的摩擦，不同思想观念的冲撞，利益格局的失衡，往往会产生许多公众关注的社会热点问题。在信息化时代，社会热点的快速、广泛传播对大学生产生的影响越来越深刻，给新时期高校学生思想政治教育带来了巨大的挑战，引起了国内外许多学者的关注。近几年来，学者们对于社会热点问题的研究，主要包含以下几个方面：对社会热点问题内涵的研究；社会热点问题对大学生思想行为影响的研究；社会热点问题对大学生影响的对策研究。

一、社会热点问题的内涵

对于社会热点问题基本内涵的界定，许多论著进行了阐述。大多学者将社会热点定义为在一段时间与范围内引起公众舆论高度关注的某一社会现象、新闻人物或事件。[1，2]社会热点问题的显现通常具有一定的特征，这些特征主要指大众性、综合性、复杂性、对人们思想触动的深刻性、表现阶段性、变动可导性，等等。[3]社会热点问题从广义上可分为政治的、经济的、文化的、社会的等四个方面，[4]从狭义上可分为有关百姓的民生问题、有关政府及官员的问题、有关司法公正问题、有关国家利益问题、有关伦理道德问题、有关灾害安全的问题、有关公众人物的问题等七类问题。[5]

二、社会热点问题对大学生思想行为的影响

有学者探讨了社会热点问题对大学生思想行为的影响，主要包括影响的方式和途径、深度和广度、表现等内容。复旦大学邱柏生认为，社会热点问题通过直接与间接两种方式影响着大学生的思想状况，直接影响是指大学生直接通过学校生活、教学途径、家庭环境、社会实践活动和人际交流等方式进行社会认知形成社会态度，而间接影响是指大学生通过感受社会心理气氛逐渐构成一定的认知和评价，继而形成一定的社会态度，并由此提出大学生身上已经存在着的某些值得关注的思想倾向，主要有无望感、对政治缺乏现实感、不安感、无奈感等。[3]马国富、王云震等人进行了网络热点对大学生思想行为影响的研究，结果表明，虽然大学生对热点问题关注度较高，但其对社会热点的认知大多停留于表面，并未深入探究其发生的深层次原因。[6]热点问题有利于大学生新观念的形成，有利于大学生主体意识的培养，有助于大学生进行互动交流和个性发展，有助于大学生社会化的进程，但同时也冲击着大学生传统伦理道德，影响大学生的“三观”，降低大学生心理素质，在很大程度上造成人际关系上的信任危机，产生多疑、恐惧、防范等心理障碍。与前者研究一致，肖岳峰、李祖塔人也认为以网络传播为主的社会热点对大学生思想行为既有积极影响又有消极影响。积极影响主要表现为：扩大了大学生的信息来源，促进了大学生了解国情、民情；有助于大学生社会主义核心价值体系和主流道德观念对的形成；有助于公民意识的形成。消极影响主要有：直接冲击大学生核心价值观念的形成；干扰大学生认知能力，影响其政治素质；不利于大学生良好心理素质形成。[7]

三、社会热点问题对大学生影响的对策研究

国内许多学者已经意识到社会热点问题对大学生思想、行为等方面产生的深刻影响，并提出将社会热点问题与高校思想政治教育结合起来进行研究。张萌强调将社会热点问题纳入大学生思想政治教育中的必要性，认为开展社会热点教育可以帮助大学生坚定政治立场，建议采取将社会热点问题与教材内容相结合、开展多种形式的探究性学习活动、构建社会热点网络教育教学载体等措施发挥高校思政教育的实效性。[1]颜亮，马金珠探寻社会热点问题中蕴含的思想政治教育价值，提出应成立专门机构梳理热点问题，建立相应机制，设计合理教育活动，将高校思政工作应与社会热点问题紧密结合起来，使高校思政教育工作开展得更有实效。[8]黄振宣、唐爱琼着重指出了在大学生思想政治教育中进行社会热点教育应注意的问题：进行社会热点教育必须立场坚定、旗帜鲜明；[9]及时抓准社会热点与教材内容的结合点进行讲解；善于联系学生的思想实际，巧于分析引导。林兴龙探索了将社会热点引入高校思想政治课教学的有效途径，如课前导入时事热点、引导学生分析时事案例；参与社会实践延伸课堂教学，等等。[10]

综上所述，国内外学者对社会热点问题对大学生的影响及其应对措施有了一定的研究，为以后的研究提供了丰富的理论依据，但仍旧存在一些不足：研究不够深入和全面，尤其是实证研究很少，未能针对大学生关注的热点问题所产生的影响进行深入的调查研究，因此研究所得的相关建议和措施实用性较差。在未来的研究中，研究者应从实际工作出发，对存在的问题进行深入分析，发掘出更具实效性的应对措施，及时化解因社会热点引起的各种矛盾和冲突，为高校学生的思想政治教育实践提供指导和借鉴。

参考文献：

[1]张萌。利用社会热点问题对当前大学生进行思想政治教育[J].学理论，2012，（15）.

[2]姚休。社会热点问题初探[J].浙江社会科学，2005，（2）.

[3]邱柏生。论社会热点问题对大学生思想倾向的影响[J].思想政治教育研究，2011，（3）.

[4]甘庆华。社会热点难点问题引导与加强思想政治工作研究[D].南昌大学，2009.

[5]张明学。网络“热点事件”的传播分析与舆论引导研究[J].中国青年研究，2010，（12）.

[6]马国富等。网络热点问题对大学生思想行为影响的实证研究[J].科技信息，2011，（30）.

[7]肖岳峰，李祖塔。网络热点对大学生思想行为影响[J].高教论坛，2011，（8）.

[8]颜亮，马金珠。社会热点问题在高校思政教育工作中的价值探讨[J].长春理工大学学报（社会科学版），2011，（7）.

[9]黄振宣，唐爱琼。社会热点与大学生思想政治教育[J].法制与社会，2009，（12）.

社会热点论文 篇四

一、数据来源与研究方法

（一）数据来源第一步：以中国学术文献数据库CNKI为检索平台，检索公式如下：主题=“对非传播/中非传播/非洲传播/中非媒体”；文献类型为“学术期/辑刊＋博硕＋成果”；检索时间“2019年9月1日”。检索结果为347条文献记录。第二步：对检索出的文献进行人工筛选，摒弃无摘要、与主题无关以及重复的文献之后，得到有效文献90篇。（二）研究方法借助可视化知识图谱分析软件CiteSpaceV，对文献进行计量分析、聚类分析和图谱展示，得出基本发现；在细节上，通过内容分析，对基本发现开展进一步挖掘。两种方法的整合，涉及知识内容、生产主体各要素及他们之间关系的研究，对有关中国对非传播研究的核心作者分布、成果产出机构分布、研究主题、热点关键词及其历史性演进深入分析，呈现和解释该领域研究的现状，并对其研究趋势做出预测。

二、中国对非传播研究的论文产出分布情况

（一）论文产出演进截至2019年9月1日本研究收集数据当天，共有90篇公开发表文献研究了“中国对非传播”问题。根据论文产出量和研究主题，可将其发展历程分为三个阶段（图1）：第一阶段（2004-2011）为零星产出期，8年发表11篇，年均1.4篇。2004年1月，《武术科学》上发表的《影响中国武术在非洲传播的主要因素》，掀开了国内关于中国对非传播研究的序幕。2005年、2006年和2009年均无产出。这一阶段多为宏观性的初探研究，包括中国对非传播现状、媒体对塑造中非关系的作用等。第二阶段（2012-2016）为快速增长期，5年发表50篇，年均10篇。这一阶段开始注重微观性的案例和调查研究，涉及传播策略、媒体合作、媒体本土化、中国对非传播问题等。这一阶段中，2012年出现第一次研究热潮（8篇），2016年达到峰值（14篇）。中非合作论坛的召开、“一带一路”倡议的提出、中非关系提升为全面战略合作伙伴关系等重要事件激发了这一阶段的研究。第三阶段（2017-2019）为冷静沉淀期。经历上一阶段的研究热潮之后，该领域发表的论文从2017年开始有所下降，这一阶段同样注重案例和实证研究，同时开始关注语言和文化传播这类话题。（二）论文产出机构中国对非传播研究的论文产出机构相对集中，基本可以分为三类：第一类是科研高校（46%），主要包括中国传媒大学、中国社会科学院、北京大学、浙江师范大学；其中，中国传媒大学产出最多（22篇），且集中于该校的传播研究院和国家创新传播研究中心两个机构。第二类是新闻传媒从业机构（12%），包括中国国际广播电台4篇，中国外文出版发行事业局5篇，中国社会科学杂志社2篇，反映出这些机构在开展中国对非传播业务上较为重视。第三类是其他机构（42%）。（三）核心作者90篇论文涉及88位作者，有12位核心作者发表2篇以上，其余作者均1篇。进一步分析发现，发表量最多的龙小农自2011年在《现代传播》上发表其第一篇相关论文《超越“非洲范式”：重构中国对非外交传播战略》以来，基本每两年都会有产出，且均为第一作者，对该领域进行了持续性关注和研究。吴隽然、罗雪、朱振明均为中国传媒大学的青年学者；李新烽、吴传华、贺文萍三位作者在中非问题研究上保持了持续关注；倪建平的三篇文章中有两篇下载量位列前二，成为2007年和2008年的热文；闫成胜的三篇文章从广播电视视角分析了中国对非传播问题；李法宝主要讨论了国产电视剧在非洲的传播；杨梦蝶聚焦于中国豪萨语对非广播的问题；李玉洁和李新烽合作2篇，关注的是中非媒体合作问题。（四）主要期刊主要期刊是一个学科或领域知识生产和流动的重要平台。90篇论文共涉及51种期刊。其中发文量最多的《对外传播》自2008年刊发《中国在非洲的文化传播和国家形象塑造》一文开始，基本每年都有相关论文刊发，成为对该研究领域持续性关注最高的期刊。

三、中国对非传播研究的热点与前沿

（一）研究热点分析。主题和关键词体现出文章的研究核心和主要内容，对其进行历时性分析可以反映出该领域热点和演进。在前述基础设置上，选择“Term（主题词）”和“Keyword（关键词）”，运行CiteSpaceV，利用软件提供的生成描述功能获得关键词频次和中心性列表，去除两个基础词“非洲”和“中国”，得出频次排名前50%的关键词数据（表1）。1.研究热点演进。从历时性角度看，不同年度的研究热点各有侧重。2012年，“中非关系”“中非合作”“阿非利加人”“非洲人”“媒体”是研究热词；2013年，“中央电视台”“分台”成为主要切入点；2014年，研究焦点以“媒体影响力”为主；2015年，学者重点围绕“一带一路”开展对非传播的“策略研究”；2016年，“环境适应性”和“影视剧”成为关注热点；2017年，形成以“文化传播”为中心的研究网络；2018年，“语言文化”引发更多关注，相关文章均具有较高下载量。从中非视角的偏向度上看，也可将研究热点分为三类：一是偏向中国视角的中国对非传播模式、本土化传播、中国文化在非传播等；二是偏向非洲视角的非洲华文媒体、非洲媒体涉华报道、非洲媒体对中非关系影响等；三是偏向沟通视角的中非媒体合作、媒体交流等。结合历时分析发现，研究热点显示出“关注中国对非传播的中国视角——关注非洲媒体的非洲视角——寻找中非互动的沟通视角”这一演进轨迹。2.研究热点中心性。高频关键词反映出一定阶段内某一学术领域的研究热点，而中心性反映出该热点的重要性。表1显示，中国对非传播研究的关键词中心性最高的是“文化传播”，紧接是“一带一路”“中非关系”“中非合作”“媒体”。值对外传播2020.03理论平台INTERNATIONALCOMMUNICATIONS得注意的是，“文化传播”虽频次不高，但中心性很高，说明“文化传播”作为隐性关键词，对学者的研究思路和内容架构产生较大影响。兼具高频次和高中心性的“中非关系”“一带一路”“中非合作”“媒体”，是研究中的几个重要向度。另外，“阿非利加人”“非洲人”“对非传播”虽频次较高，但中心性非常低，说明其在研究中影响分量低，属于基础词汇。3.研究热点聚类。结合关键词的中心性图谱，对其进一步聚类分析，同时对相关文献内容分析，可将中国对非传播研究的主题分为五大板块：第一板块：以“文化传播”为中心的聚点网络，内容涉及汉语教学、孔子学院、武术、影视剧译制等。倪建平提出传播和谐文化有助于提升中国在非形象和调整中国对非政策。①陈宇鹏、龙吟分别探究了对非汉语教学存在的问题并提出优化策略。②③沈御风以“一带一路”的非洲支点肯尼亚为例，做了中国文化的精准化传播调研。④第二板块：以“一带一路”为中心的聚点网络，内容涉及话语翻译、本土化策略等。吴隽然站在中非文化差异角度，认为要建立具有全球视野的传播机制、重视跨文化传播、增强中国对非传播话语创新能力。⑤第三板块：以“中非关系”为中心的聚点网络，内容涉及媒体作用、传播现状与问题、媒体交流与合作等。李安山提出，媒体在中非关系中既非魔鬼、亦非天使，在重视负面报道的同时也不能反映过度。⑥张梦颖从西方、非洲和中国媒体的对比视角分析中非关系报道的现状和问题，对中非媒体交流与合作提出建议。⑦周玉渊发现，非洲媒体对中国的负面报道内容趋于一致，集中在民主价值观、社会责任、贸易和投资领域。⑧第四板块：以“中非合作”为中心的聚点网络，内容涉及舆论环境、中非合作论坛、媒体合作等。吴传华发现，中国在尼日利亚的舆论环境折射出中国在整个非洲的舆论环境偏向积极，但同时面临越来越多的杂音和外界干扰。⑨刘滢、周瑜发现，非洲的新闻市场需求大、地区差异大，而我国媒体对非洲传播市场的了解程度有限，亟需加强合作与交流。⑩第五板块：以“媒体”为中心的聚点网络，内容涉及非洲新闻市场、本土化、媒体合作等。罗雪认为，本土化发展成为中国媒体进入非洲后的“必经之路”，建议遵循“竞合策略”，将内部运营策略和环境适应策略相结合。11蒋生元提出，在传播内容上要增加有关中国社会各方面的“小文章”。12可以看出，以上五个研究板块有差异也有交叉。此外，分析关键词中心性的聚类值可发现，Q=0.4536>0.3，聚类轮廓明显；而S=0.4458<0.5，聚类特征不够明显，说明该知识域的研究深度有待提高（CiteSpaceV的Q值用于衡量网络模块化，S值用于衡量网络同质性，一般Q>0.3意味聚类轮廓显著，S>0.5意味聚类特征显著）。（二）关键文献分析。1.高被引文献。文献被引情况可以量化出参考文献的质量和学术影响力，从而确定一个研究领域的关键文献。分析发现，共有59篇论文被引，其中21篇被引1次，9篇被引2次，8篇被引3次，5篇被引4次，16篇被引5次及以上，单篇最高被引24次。表2为高被引文献（5次及以上）列表。从年份来看，被引量最高的出现在2012年（2篇共被引25次），2014年（4篇共被引25次），2015年（3篇共被引29次），而这几年正处于论文产出演进的快速增长期，和产出量及研究热度有一定相关性。被引量最高的是2004年刘同为的《影响中国武术在非洲传播的主要因素》，这与该文是该研究领域的第一篇相关论文有很大关系。2008年，倪建平的《中国在非洲的文化传播和国家形象塑造》下载量和被引量双高，产生了较强的学术影响力。进一步分析发现，高被引文献关注的内容主要包括：文化艺术（中国武术、汉语、孔子学院）、非洲媒体（非洲媒体与中非关系、舆论环境）和传播策略（媒体本土化、媒体合作交流、影视剧译制）。2.关键节点文献在CiteSpace生成的文献共被引网络中，关键节点文献指的是连接两个或两个以上聚类节点的文献。这些文献的中介中心性系数较高，在知识流动网络中很关键，扮演节点和桥梁作用。在前述基础设置上，“NordTypes”选择“citedreferences”，运行CiteSpaceV软件，发现未能形成文献共被引网络图谱。这说明，受到发文量较少等因素影响，文献彼此互引率较低，该知识领域研究人员的学术联系较少，尚未形成广泛的学术共识。

四、结论与思考

本文呈现了2004年至2019年间，国内有关中国对非传播研究领域的知识结构及其演进脉络，包括产出机构、核心作者、主要期刊、研究热点、关键文献等，发现研究热点呈现“中国视角——非洲视角——沟通视角”的演进轨迹，说明中国对非传播的实践与科研开始注重双向的沟通与对话，而非单向的自话自说。在“一带一路”战略发展机遇下，中非合作正向全面和纵深迈进。

社会热点问题论文 篇五

【关键词】社会热点；大学生；思想

社会热点是指那些在一定时期内能够引起人们广泛关注和主动讨论、议论、评价，并对人们的思想观念和社会生活造成重大影响的国内外现象、事件、人物和问题。一直以来，大学生作为知识水平高、自我意识强的青年群体，对社会热点问题更加关注，尤其是随着“互联网+”时代的到来，大学生对社会热点问题的信息获取渠道呈现多元化、快速化等特点，社会热点问题的信息价值影响已渗透到大学生生活的方方面面，深刻改变了他们的思维、学习、生活方式。可是大学生由于受社会阅历、经历以及年龄特征等客观因素影响，还处于世界观、人生观和价值观形成的重要阶段，新形势下如何利用社会热点问题帮助大学生形成正确的世界观、人生观和价值观，是时代对我们提出的又一个新的挑战和要求。

1 社会热点问题对大学生的影响

社会热点既然能引起大学生的广泛关注、议论、评论、辩论，必然会对大学生产生巨大的影响。

1.1 社会热点催化大学生的社会化和再社会化

社会化简言之就是社会将一个自然人变成社会人的过程。有人把它作如下表述：“一个人从小到大，学习社会或群体的行为模式或行为规范，并在某种程度上被诱导着去适应他所在社会或群体之规范的过程，就是社会化的过程。”而一个人被社会化成社会人之后，并不意味着社会化就停止了，而是不断的受一些新观念、新规范、新的行为模式和生活方式的影响，他原来对社会的认知、观念、价值取向和行为模式就会受到强化或消弱乃至改变，这就是再社会化的过程。社会化的影响因素众多，而影响广泛的重大事件、人物、问题、社会现象即社会热点则是其中一个重要因素。社会热点能够引起大学生的广泛关注，各种议论、评论、辩论，不断改变社会化的内容和价值取向，每当那些影响深远的社会热点爆发，大学生的观点和观念就会发生变化。例如屡屡发生的老人碰瓷成为社会热点后，关于倒地老人扶与不扶成为大学生难以处理的难题，其原因就是他们原有的助人为乐的观念发生了动摇或改变。有些社会热点还会把社会责任、国家命运与每个人十分明确而紧密的联系在一起，从而起到其他社会化媒介所无法比拟的社会动员作用，成为社会化和再社会化的加速器。例如汶川大地震发生后，大学生立即被动员，奔赴前线做志愿者，捐钱捐物为抗震救灾贡献力量，极大增强了大学生的社会责任感和使命感。社会热点还会深化社会化和再社会化的进程，在社会热点发生和发展过程中，社会生活中的各种利益、力量和矛盾都比平时更为充分的显现出来，这个时候大学生更能明确、深刻、全面和发展的认识社会，获得相关的知识，形成自己的社会心理和社会思想。例如就业难成为社会热点后，中央政府、地方政府、高校毕业生、用人单位之间，城市与农村之间，富人与穷人之间的种种矛盾便暴露无遗，大学生通过深刻思考后，便会对我国社会主义初级阶段的政治、经济、社会、文化等方面有更深刻的认识。

1.2 社会热点促进社会舆论的形成

“所谓社会舆论，就是针对特定的现实客体，一定范围内的‘多数人’基于一定的需要和利益，通过言语形式、非言语形式公开表达的态度、意见、要求、情绪，通过一定的传播途径，进行交流、碰撞、感染、整合而成的具有强烈实践意向的表层集合意识，是‘多数人’整体知觉和共同意志的外化。”由此可见，社会舆论具有三要素：客观客体、多数人、传播途径即媒体，其中的被多数人关注的现实客体就是社会热点。每当社会结构、利益结构发生变化时，各种社会矛盾便会此消彼长，一旦矛盾的均势被打破，社会生活秩序和生活节奏就会受到冲击和震动，社会热点随之出现。面对社会热点，大学生从各自的利益和立场出发，借助各种传媒发表自己的见解，或批判、或赞扬、或激情宣泄、或理性分析，最后经过意见领袖的加工、整合，形成较为一致的倾向性意见，大学生的社会舆论由此形成。因此，社会热点激起了大学生表达意见、建议、评论、观点的热情，为社会舆论的形成提供了原材料。例如，2009年5月7日，中国浙江省杭州市文二西路发生一起改装三菱车（车牌：浙A608Z0）因超速驾驶撞死人的事件。当警方做出当时车速“70码”的认定后，仅一天就形成了“公权失范”的网络舆论，并被网民调侃为“欺实马”（欺世马）而广为流传。而当2012年5月8日，佳木斯市教师张丽莉在一次交通事故中，为救学生而受重伤，致使双腿截肢的感人事迹曝光并成为社会热点后，迅速形成了赞美张丽莉的社会舆论，并以”最美教师“这个网络语言作为代表和标志。

1.3 社会热点推动国家治理

中共十八届三中全会提出把“完善和发展中国特色社会主义制度，推进国家治理体系和治理能力现代化”作为全面深化改革的总目标。“治理”不同于“统治”，强调政府和公民社会的合作，它有四个特征：“治理不是一整套规则，也不是一种活动，而是一个过程；治理过程的基础不是控制，而是协调；治理既涉及公共部门，也包括私人部门；治理不是一种正式的制度，而是持续的互动。”而在政府与公众社会互动合作过程中，社会热点的作用不可忽视。现代国家治理的突破口和有效路径是决策民主化。“决策民主化的目的是实现决策目标民主化和决策过程民主化的统一。决策目标民主化是要保证最终作出的决定能够整合各方的利益诉求，充分反映民意，最大限度的增进公共利益。决策过程民主化是建构利益表达与聚合偏好的协商机制、责任的追究机制，做到决策程序要公开、透明，决策前应充分听取决策的利益相关方的意见和诉求，决策过程应经过充分的民主讨论、协商。”显然，无论是决策目的民主化还是决策过程民主化都要充分的了解社情民意，把握社会舆论的方向。而社会热点恰恰能够激起民众表达意愿的积极性，促进社会舆论的形成，为治理机构了解社情民意和进行民主决策创造条件，从一定意义上说社会热点显然是国家治理的参考书。同时社会热点还可以把国家治理中的各种矛盾、问题充分暴露出来，为治理体系、制度、机制的完善提供依据、目标和针对性。例如，“郭美美”事件，便暴露出我国慈善组织存在着反应迟缓，缺乏透明，管理不善等问题，当它成为社会热点后，促使我国采取一些必要措施，加强慈善组织的管理。而诸如“群众路线教育实践活动”等社会热点，更是直接提升了中国共产党的国家治理能力，巩固了党的执政地位。

2 社会热点问题对大学生思想影响的应对研究

社会热点影响大、受关注度高，有的是特定时期中国特色社会主义建设的成果，有的是社会深层次矛盾的集中反映。其中反映社会主义核心价值、彰显社会公平正义、激励人们开拓进取的社会热点，能够对人们产生正面的鼓舞作用，有助于人们正确的世界观、人生观和价值观的形成，有助于社会正气的弘扬；而那些违背社会伦理道德和国家法律规范的事件、人物或现象，如突发性的个体或等，又会带来思想混乱，尤其是经过一些别有用心的人分析、引导和传播之后，更容易混淆视听，对社会稳定有很大的破坏力。“正是因为社会热点问题具有代表性强、关注度高、社会影响面大等特点，不仅不能将其关在高校思政教育的门外，更要主动靠近，科学分析，探求其在高校思政教育工作中难以替代的作用和价值。”

2.1 利用社会热点问题，整合高校思想政治理论课内容，革新传统高校思想政治理论课的教学模式

社会热点涉及的矛盾复杂、关联性大、受社会关注程度高。作为大学生来说，他们是我国知识水平较高的一个群体，对新生事物具有巨大的敏感性，对社会热点具有强烈的关注兴趣，关注、讨论社会热点已经成为他们日常生活的一部分，其思想观念时刻受到社会热点的影响。承担着培养大学生正确的世界观、人生观和价值观任务的高校思想政治理论课教育教学，必然要关注社会热点，发掘社会热点中蕴含的思想政治教育资源，革新传统的高校思想政治理论课的教学模式，这样才能对大学生进行正确的引导，才能更有效的完成思想政治教育教学的任务。

（1）社会热点与高校思想政治理论课教学内容的整合

虽然社会热点在高校思想政治理论课教育教学中的价值很大，但是取得显著成效，还必须将纷繁复杂的社会热点与思想政治理论课教学内容有机的整合在一起。“整合”的主要含义是结合、融合、集成、成为一体、一体化等。所以社会热点与高校思想政治理论课教育教学内容相整合，就是在思想政治理论课教学过程中，将两者相互融合，形成一个有机整体，共同完成教学任务，实现教学目标。这是“社会热点在高校思想政治理论课教育教学中运用”的教学方式取得良好效果的重要一环。

思想政治理论课教学内容具有理论性、抽象性、系统性，而社会热点是现实的、具体的、分散的。所以，要把社会热点引入思想政治理论课教育教学，就必须将两者整合为一个有机体。具体方式有两个：一是以社会热点整合思想政治理论课教育教学内容，另一个是以思想政治理论课教育教学内容整合社会热点。对于那些影响面广、受关注程度高、持续时间长、涉及的内容复杂的重大社会热点，如中国梦、反腐倡廉、社会公平、贫富分化等，不宜归于思想政治理论课某一点或某一方面的教学内容，而应以社会热点为主题，对思想政治理论课各个课程以及每个课程中各个相关章节的教学内容进行整合。对于那些内容结构较为单一，所蕴含的思想政治教育资源较少的社会热点，可以按照内容归类到思想政治理论课教学内容的某个方面或某个点。例如：教育难、看病难、就业难等问题，可以纳入“思想和中国特色社会主义理论体系概论”中的“构建社会主义和谐社会”章节中讲述；食品安全、城管执法、强行拆迁等问题可以与“树立社会主义法治理念”章节的内容相整合。

总之，将社会热点与思想政治理论课教学内容相整合要达到以下目的：第一，为思想政治理论课教育教学提供丰富而具体的素材、案例，使教材理论知识与学生所关注的社会实际问题密切联系，让学生感到教材理论真实可信、有用，达到知行统一，增强学生学习的兴趣；第二，使社会热点及其评论能够在思想政治理论课教材理论体系指导下得以重新分析和评论，使学生对社会热点的认识与马克思主义理论观点相一致；第三，使社会热点与课程内容达到有机统一，不能让社会热点成为正常教学计划、教学进程中临时加入的内容，更不能成为正常教学的额外负担。

（2）社会热点在高校思想政治理论课教学中运用的教学模式

所谓教学模式，就是在一定教学思想指导下，为实现教学目标而建立起来的 稳定的教学操作程序及理论化了的教学结构。它完整的展示了从理论到实践的转化过程，是内容与形式的结合体，在教学理论与教学实践中起中介与桥梁作用。

①改变传统教学模式，以社会热点为契机，建构“讲授―合作”型的课堂教学模式

教学中的讲授法属于传统教学模式范畴，是指通过口头语言向学生传授知识、发展学生智力的方法。它具有传授知识容量大、教学成本低、有利于教师对教学的掌控、传授的知识系统性强等特点和优势。在社会热点与高校思想政治理论课教育教学相结合的教学中，使用讲授法具有必然性，然而，如果单纯使用讲授法，又很容易造成“满堂灌”的现象，忽略学生的主体地位，使学生陷入被动学习的僵死局面，大大降低教学的实效性。

师生合作教学法属于现代教学模式范畴，它是建立在现代教学理论基础之上的，认为教学过程中师生都应以主人的身份参与其中，通过交往、互动与合作而习得知识，是“教”与“学”的有机统一。这种教学法的特点是有利于打破教师的“满堂灌”或“一言堂”，调动学生学习的积极性和主动性，可以有效的培养学生的思维能力和解决实际问题的能力。但相对于教学内容极为庞大的社会热点与思想政治理论课相结合的教学来说，实践上显然无法满足需要。

正因为传统的讲授法和现代的合作教学法相对于思想政治理论课教育教学来说各有优缺点，所以要将两者结合起来，扬长避短，建构“讲授―合作”型的课堂教学模式。这也是这种教学模式的理论依据。目的是同时发挥教师的主导作用和学生的主体作用，既向大学生讲清马克思主义基本原理和党的理论方针政策以及社会主义道德法律观念，又能让学生学的主动、理解的深刻，学会运用马克思主义理论分析问题的方法，提升解决实际问题的能力。

②以社会热点为契机，构建课堂外实践教学模式

社会热点是现实生活中发生的重大事件，与人们的生活息息相关，一般富含“社会实践性内涵”，所以它天然的具有与思想政治理论课课外实践教学相融合的特性。社会热点本身就是发生在现实生活中的实际，将其与思想政治理论课教育教学相结合则体现了理论联系实际的原则。之后再运用到学生的实践中去，必然能让学生对课程理论深刻理解，从实践中体会到理论的正确性，实现学以致用。因此，可以在思想政治理论课课程理论的指导下，围绕社会热点组织学生进行校园内和社会实践教学。在校园内，可以在思想政治理论课教师指导下，就某些社会热点展开辩论赛、演讲比赛、论文比赛等；也可结合校园文化建设，将社会热点所涉及的正确观点、理论，以书画、音乐、小品表演等多种艺术形式融入到校园的物质文化形态、制度文化形态和观念文化形态中去。在社会实践教学方面，可以根据教学内容的需要，围绕一些社会热点，组织学生通过参观、访问、调研等形式，完成某个主题调研，以增加学生的感性认识并验证课堂上理论分析正确与否。

社会热点涉及的内容繁多，矛盾复杂，在引导大学生的过程中，高校作为大学生民主意识形成和民主参与行为实施的主要环境，发挥着主要的引导作用，但是还不能独自支撑这一重任，还需要全社会包括政府相关部门、媒体舆论及家庭等方面的大力支持和配合。

2.2 以科学的理论引导

科学理论一般是符合客观实际和客观规律的理论，有严密的逻辑性和强有力的说服力。所以用科学理论分析社会热点能够科学解释社会现象和问题，消除人们的疑虑。因此要以马克思理论为指导，综合运用哲学、政治学、法学、社会学、心理学、经济学等方面的科学理论，对公众所关注的社会热点进行分析，摆事实、讲道理，使他们形成正确的思想观念。例如，针对2014年发生的台湾地区“太阳花学运”和香港“占中”事件，要通过理论分析让公众明确以下道理：虽然民主意味着多数人的统治，但并不是多数人可以为所欲为，而是必须遵守法治，也要保护少数人的合法权益。没有法治支撑的民主，其结果只能是“多数人暴政”，由此产生更大的不公正。民主的实现形式当然有一人一票的票决，但还有其他有效的途径，只要能有效的反映真实的民意，都是民主的形式。通过民主表达、维护和实现自己利益的同时，不能损害他人合法利益。由此便可以让人们认识到这些事件的危害性，分析其幕后势力的真正动机，引导人们正确认识这些热点事件。

2.3 以正面的舆论引导

前文已说明社会热点能够促进社会舆论的形成，但如果所形成的舆论是消极的，例如与中国共产党所倡导的意识形态相悖，对国家发展前景悲观失望，或故意歪曲事实而把党和政府贬得一无是处，等等，就会影响社会稳定，造成严重后果。因此必须对社会热点进行正面的舆论引导，增强正能量，让社会热点带给公众阳光的心态、积极进取的精神和对中国特色社会主义的信心。为此，要加强对各种媒体尤其互联网的管理，增强各种媒体的责任感，充分发挥它们的作用，以正面宣传、报道和分析为主，帮助公众认清形势、化解疑虑、树立信心、理顺情绪，形成强大的舆论宣传声势和氛围，在人民群众中形成积极的社会心理效应。例如，针对反腐倡廉这个社会热点问题，要大力宣传党和政府反腐败斗争的成效和决心，分析为杜绝腐败所进行的制度建设、机制建设、理论建设和努力方向，指出反腐败斗争的光明前途。同时，也要对国外，尤其是实行“多党制”和“三权分立制度”国家的腐败事件进行报道和分析，让公众认识到腐败在私有制没有被消灭之前存在的必然性，以此让人们对腐败形势形成客观认识，增强反腐败斗争的信心，把人们对腐败的痛恨引导到积极完成改革发展稳定的各项任务上来。

2.4 以客观的事实引导

真实性是宣传和舆论引导的生命力。在关于社会热点的舆论宣传和引导过程中，无论是政府机构还是某个媒体，公众是否接受、接受多少，取决于这个政府机构或媒体公信力的大小。如果公信力小甚至没有公信力，民众不仅不会接受他的宣传和引导，还会产生逆反心理。而公信力的大小取决于宣传和引导的真实性。因此在对社会热点进行引导时要坚持实事求是，客观公正。为此，首先要做到信息公开透明、直面问题，面对难点不回避问题，不避重就轻，不遮遮掩掩，更不能绕着问题走。因为在信息化迅速发展和公民意识日益高涨的社会，真相是无法掩盖的。其次，要坚持唯物辩证法，以全面、发展、联系的方法客观分析社会热点，不能割裂孤立的谈问题，更不能避重就轻甚至为了推卸某个当事人或机构的责任而故意歪曲事实真相。再次，当事人或机构对事实真相的披露要具有及时性。因为与社会热点相关的舆论引导具有“先入为主”的特点，所以争夺到事实真相的“首发权”才能抢占先机，把握舆论引导的主动权。最后，要把握正确的引导方向，把凝聚人心、维护稳定、化解矛盾、改进工作作为社会热点引导的出发点和落脚点。

2.5 以有效的解决措施引导

“当今的社会热点问题，既是党和政府重视的问题，又是人民群众普遍关心的问题。有人曾把这些问题归纳‘七子’，即：孩子、房子、位子、票子、车子、菜篮子、米袋子。”党和政府采取有效措施及时回应和解决社会热点问题既是党和政府执政为民的工作要求，也是正确引导社会热点问题的有效途径。所以要建立重大舆情分析制度，让一些媒体或机构开通“民情热线”、“民意信箱”、“民声专栏”等，为民众表达意见搭建媒体平台，及时搜集社会热点问题所反映出的社情民意。之后邀请相关专家、权威部门及重要的领导对有关的问题进行分析、解答，做到及时回应。更重要的是要针对社会热点所反映出的问题，及时研究采取一些有效的措施尽力尽快解决问题，至少让民众看到问题解决的希望，产生问题最终能够得到解决的心理预期。以此增进人民群众对党和政府的信任感，由此对社会热点产生正确的认识。

【参考文献】

[1]孙伟平，陈慧平。当代中国社会价值观调研报告[M].北京：中国社会科学出版社，2013，04.

[2]吴灿新。道德代价论[M].北京：人民出版社，2014，10.

[3]谢新洲。互联网等新媒体对社会舆论影响与利用研究[M].北京：经济科学出版社，2013，10.

社会热点问题论文 篇六

关键词：时政热点；高职院校；运用；探讨

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）14-0159-02

时政热点是国家最新的政治变化关注点，是热点中的重点难点，也是当代高职大学生关注的重中之重。《思想和中国特色社会主义理论体系概论》（以下简称“概论”）课程的开设是“为了帮助大学生系统掌握中国化马克思主义的形成发展、主要内容和精神实质，不断地增强中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信，坚定中国特色社会主义理想信念”。[1]在高职院校概论教学中，与时俱进地掌握时政热点重点，创新课堂教学方法，探究时政热点的运用价值已是当今时代概论课教学研究不得不面对的现实问题。

一、时政热点在概论课教学中运用的问题现状

当今世界经济社会日新月异，各类新事件新问题此起彼伏，精彩纷呈。适应形势的政令措施即时事政治必然成为人们重视的焦点问题。概论课教学援引时政热点能有效地弥补教材滞后性的缺陷。现今，由于课程内容较多，课时有限，“填鸭式”“赶集式”的传统教学仍然是概论课教学的主流，为此传统教学所遇的问题也不可避免，譬如，为让学生待在课堂多是依靠点名去解决；一些同学即便来了，并非是在认真听课，而是两耳不闻课堂事，一心只顾刷手机；课堂上当低头族或干其他与课堂无关的事情等“隐形逃课”现象那更是屡见不鲜了。如何适应当前新形势，充分利用时政热点，改变传统教学带来的挑战是每位师生心照不宣的难以改变的难题。

目前，尽管教材不断地改版更新，其时效性明显不足，但时政热点也终归不能取代教材。教材知识与时政热点有机结合，融会贯通何尝不是好事儿，但是耗时费力非一人之能所为。即便做到了这一点，但是很大一部分高职生一致认为这些内容与其职业技能的提高没有多大关系，对将来就业创业无用。正如“任何个人如果不是同时为了自己的某种需要和为了需要的器官而做事，他就什么也不能做。”[2]对高职大学生的这一功利性的学习态度，必须适时引导他们认识学习概论课的意义何在。

概论课教学改革由来已久，相关中央文件要求“坚持不懈地推动中国特色社会主义理论体系进教材、进课堂、进头脑，不断改善思想政治理论课教学状况，努力把思想政治理论课建设成为学生真心喜爱、终身受益、毕生难忘的优秀课程。”[3]让学生积极主动地参与教学过程，尽力做到“三贴近”其实早已成为概论课教学改革的方向，但创新方式多是“新瓶装旧酒”。究其原因，课程教学内容、热点素材、教学方法和学生实际等并不能有效地结合起来，仍存在“各唱一台戏”顾此失彼的现象。譬如，时政热点虽被引用但多因引导不当黯然失色；虽有主动讨论评价过时政热点，但对学生们来说仍然是过眼云烟；所选时政热点虽为学生们的兴趣点和关注点，但往往忽略教材权威理论，冲淡了教学主题。怎样对思想敏锐、鉴别能力不强的高职大学生来进行合理引导，怎样使时政热点与教学理论相得益彰，从根本上去做到让学生们真心喜欢依然是一道难以解决的难题。

二、时政热点在概论课教学中运用的价值意义

概论课的性质和任务决定了概论课理论必须与时政热点相统一。时政热点是经济社会阶段性特征的具体体现，其固有的新闻特性往往能激发学生主动去了解政治现象、认识现实世界。时政热点与国际国内联系紧密、影响深远，受社会关注程度高，有的是特定时期的成果展现，有的是社会深层次矛盾的反映。比如，各地各类的考试考核或演讲比赛等，多以重大时政热点、社会热点和地区热点为素材考查学生思维理解能力、分析综合能力和归纳演绎能力等。

高职大学生知识水平较高，专业实用性强，与经济社会现实关系紧密，对国家路线方针政策的新变化尤为敏感，关注、讨论时政热点已成为他们日常生活的一部分。洞悉研究时政热点是把握时代脉搏的关键依据，也是把握高职学生思想动态的重要途径，进一步了解高职生的思想特征和现实需要。概论课教学充分利用热点材料开展教学，不仅能充实教学内容，还能激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，增强教学效果，这正是高职院校概论课教学改革的需要。

三、时政热点在概论课教学中运用的原则方法

鲜活的时政热点与概论教学内容有机地结合整合融合、集成一体等，这是概论课教学面临的重要挑战。但如果理论性、抽象性、系统性概论课教学内容一旦与现实性、具体性、分散性的时政热点有机地结合起来，教学效果就必然会大放异彩。

1.搜集热点，多措并举。在信息化时代下，时政热点传播非常及时，时间持续长、涉及范围广、被关注度高、内容较复杂、影响比较大，同一热点可能涉及到多个知识点，同一知识点也可能涉及到多个热点。例如：我国的养老问题、医疗问题、就业问题以及问题、南海问题等，国际上的中东问题、乌克兰问题、伊朗核问题等。诸如此类热点我们要积极主动地去关注，要通过多种途径去搜集素材，要确保及时获取第一手资料。不仅仅是搜集素材，更重要是搜集相关的评论。如，权威社论、草根吐槽都有一定的积累，力争能映射到我们教材上每一个知识点上。

在搜集热点素材方面，要全面，要具体，要深刻，要有针对性。凭借书本、报刊、电视、收音机、无线网络、有线网络等多种渠道进行广泛搜集；也要通过实地考察、现场访谈、调查问卷等多种方式去获取；还要发挥集体智慧，通过生生合作、师生合作、师师合作对时政热点的评论进行归类与整理，对不同的热点，对同一热点的不同方面进行搜集的同时，应目的明确地对各种评论与观点达成共识，进行逻辑化梳理。

2.立足实际，科学设计。学生是教学的主体，是教育对象，也是搞好教学的最大实际。高职院校概论课教学的目标要求要符合高职院校的实际，要符合高职大学生的实际，要在立足实际的基础上去培养高职大学生学会用教材理论去分析时政热点的能力。在概论课教学设计中应尽可能多地考虑到高职大学生课堂参与性，应从高职大学生心理特征、诉求愿望、学习基础的实际出发着重考虑他们的顾虑关切。概论教学设计除了应考虑时政热点材料怎样融入课堂教学，融入教材内容外，还应考虑到教学任务完成、热点材料选择和呈现方式。分析热点材料时可能遇到的难以解答的问题，设计分析热点问题时要遵循教学目标要求，遵循教学教育规律，遵循学生实际。总之，理论如何转化为分析时政热点问题的答案，倾听笔录如何转化为学生的思考与探究都应该出现在概论课的设计中。

教材是教师授课根本依据，不管课堂教学形式怎样变化，都不能脱离教材内容，都不能离开我们的教学任务，这正是万变不离其宗的道理。立足实际就得立足教材，立足教材就得吃透教材，吃透教材就得大力下苦功夫熟读研究教材，梳理教材知识要点脉络，厘清教学中的重难点。科学全面地建构教材体系、教学体系，达到分析和处理教材有举重若轻的水平。因为这是基础，这是前提，这是举一反三的需要。概论课教材理论难度大，理论要点多，如没有做到教材的知识点烂熟于心，教材体系和教学体系没有内化于大脑，就很难主动发现热点，消化热点，运用热点，更不易将教材与热点有机整合。

3.灵活多样，合理引导。课堂形式灵活多样，不断地追求教学效果，可以说是每门课程的努力方向。概论课呈现时政热点时可采取分发文字材料供阅读，可用生动语言做形象描述、可模拟场景予以演示，可用多媒体展现相关的视频、音频、图像等。此外，还可以直接竞选出新闻播音员进行专门播报，或者让每个合作学习小组派出代表进行定时汇报。同时，允许鼓励学生对呈现的时政热点进行点评，教师对其进行点拨引导。一言以蔽之，概论课教师要以动员学生收集、展现、分析时政热点为主要抓手，达到既能理解理论又能破解热点难点的目的。

概论教师在回答时政热点等相关问题时，通过多种方式消除学生对教材知识的畏难情绪，以便更好地创设积极的课堂氛围。比如，以问题为导向，逻辑论证、恰当点评，使用具体形象、通俗易懂的语言。澄清学生心中的疑惑和所遇的现实问题，让其更好地消化时政热点和教材理论，以此坚定他们马列主义立场。概论课教师在教学中要平等对待每个高职学生，尊重他们思想言论、人格情感、个性特点甚至一些突发奇想，对主动积极地参与时政热点的搜集整理、评论表达、情感倾诉的学生都应该给予肯定鼓励，量化考核。总之，概论课教师要对高职大学生进行合理引导，鼓励他们养成课后搜集热点的习惯、独立思考问题的能力。

参考文献：

[1]本书编写组。思想和中国特色社会主义理论体系概论[M].北京：高等教育出版社，2015.

社会热点问题论文 篇七

关键词：新媒体；社会热点；网络舆论

中图分类号：G4

文献标识码：A

doi：10.19311/ki.16723198.2016.27.080

1新媒体环境对网络舆论的影响

网络舆论在新媒体的催化下，已经成为一支不可忽视的社会力量，影响着政治、经济、文化的发展，以互联网、手机为代表的新媒体的蓬勃发展、海量信息的传播以及传播渠道的拓宽，使人们对某一事件的表达更加大胆、犀利、富有个性，通过新媒体的传播渠道，引起社会的广泛关注和讨论，影响甚至主导了社会舆论方向。来自社会各个阶层、各个领域、不同年龄段在网络上发表出来的意见，通过网络连接在一起，使学术权威与平民百姓、明星大咖与草根民众跨越了鸿沟，拉近了距离，尤其是普通民众的个性与价值得到了巨大的实现与满足。新媒体网状传播的方式颠覆了传统大众媒体的传播模式和内容生产方式，使舆论的表达方式和影响力得到了前所未有的拓展和彰显，从而对社会产生巨大的“杀伤力”。

高校大学生大多是90后，他们是新媒体的重度依赖者，可以随时随地通过手机与网络保持在线，通过各种社交网站、虚拟空间、QQ群、微信朋友圈等，畅所欲言地表达自己的思想，与大众或者小众社会成员分享自己的所见所闻所想所思，并且还可以实进进行对等交流沟通。一旦个人处于明显弱势的情况下，可以隐藏自己的身份，换不同的“马甲”，继续同时代精英对话，体现了当代大学生对社会事务的参与感和公民意识。因此，高校学生在对社会热点问题舆论参与程度的提升，思想的多元化、传播渠道和载体的多样化、学生的个性化，增加了高校思想政治教育的内容，丰富了教育的内涵，同时也给高校思想政治教育工作者带来了一系列的挑战与机遇。

2社会热点问题的内涵及其分类

王朝、王军政曾指出，社会热点问题是指某事件、人物、新闻或者是社会现象在一定范围和时间内引起了公众舆论的高度关注。梁庆婷认为，社会热点是指在特定历史语境下，在特定时空范围中，人们共同关注、热烈讨论的焦点问题或者是有关经济、政治、文化等方面的重大事件、重要变化，是一定时间范围内公众的利益、兴趣和趋向的集中反映和具体表现。根据社会热点问题发生的预知性可将其分为长期可预知及其突发性不可预知的社会热点问题，如汶川地震纪念日，南海事件，2016年夏季武汉、新乡暴雨事件；以社会热点问题发生的相关人物进行分类，一是群体社会热点问题，如广东医生陈仲伟被砍事件，二是个人社会热点问题，如雷洋、魏则西事件以及屠呦呦荣获2015年诺贝尔医学奖等；以发生热点问题的国家进行分类，主要包括国际热点问题及国内热点问题；根据国内问题与国际的相关性，可将其分为我国无关或者是与我国相关的国际热点问题。社会热点问题直接或间接影响着大学生的思想状况，它具有大众性、综合性、内含矛盾的复杂性。由于社会热点问题本身所具有的敏感性和严峻性，随时影响着人们的行为动机和态度。大学生也会受到多元文化的冲击，在不同程度上关心社会公共事务，形成自己的判断和评价。

3社会热点问题给当代大学生价值观带来的影响

大学阶段是大学生世界观、人生观、价值观形成的关键时期，他们充满活力，对万事抱有很强的好奇心，尽管他们会冲动，对事物的认识不够全面，缺少一定的思辨能力，但他们对社会热点的关注度远远超过大家的想象，尤其是在新媒体环境下，对他们的思维方式、生活方式、学习模式、人际交往等方面来了巨大冲击，社会热点问题无时无刻不对当代大学生的言行举止产生着巨大的影响，他们更加注重自己的话语权，有很强的表达欲望，通过参与社会热点问题的评论与关注，逐步使自己成为一名有深度、广度思想的人。作为思想政治教育工作者，如何把握好当下社会热点问题对大学生思想倾向的实际影响，把握大学生人生价值观的现状，有效利用新闻热点发生的契机，适时对他们进行正解引导，形成唯物的、辩证的人生价值取向，是思想政治教育工作者亟待思考和解决的问题。

3.1新媒体环境下，社会热点对大学生价值观带来的积极影响

在新媒体环境下，人们进入了一个快节奏的生活方式，它的出现让每一个人都可以传播自己的所见、所感，发出评论，影响别人的判断和认知，甚至可以通过微信朋友圈，微博、博客、论坛、BBS、MSN、Facebook等社交媒体，把自己的日常生活变成新闻会，真正让个人变成世界的，让世界变成个人的。当代大学生价值观主流是积极的、健康的，但同时也存在着一定的多元化、模糊化、混沌化的倾向以及对社会主义核心价值体系认同的不明确化、边缘化倾向等值得关注的价值认同危机。社会热点更容易引起学生的兴趣，学生通过对社会热点的深度讨论和研究，会在互动过程中结合现实生活和身边的事例，阐述自己的观点，并最终把正面的价值观融化在内心，以此提升了自己对社会、校园文化建设的参与感，增强自身的认同度和归属感。

社会热点论文 篇八

论文写作信息是指对作者选题和写作有帮助的相关资料。许多护理工作者在阅读护理期刊时，因工作需要往往只注意与自己工作有关的学术信息，而不太关注论文写作信息。虽然阅读了护理期刊，写作时仍不知写什么？如何写？从本刊的大量来稿中可见：因选题不新、重复选题而退稿的文章约占80%,这其中，不了解本刊的报道动向、写作风格等写作信息，而使写作产生盲目性是主要原因之一。我因编辑工作的需要，阅读护理期刊时，更多地关注期刊中的写作信息，在将这些写作信息与一些作者交流时，他们认为这是一种非常实用的方法，对写作很有帮助。现将这一方法介绍如下，愿同大家一起分享。

从护理期刊中寻找写作灵感

从期刊目录中寻找写作灵感仔细阅读期刊的目录，可以看出当前护理论文的写作热点。当前的写作热点也是当前护理研究的热点，如：健康教育、循证护理、舒适护理、临床路径、护理文化、安全管理、质量管理、SARS患者的护理及管理等。如本刊2003年第1期的中文目录：《护理部在医院成本核算管理中的作用》、《护士长对医院病区经济管理认识的调查分析》,提示我们护理经济学研究是当前写作的热点；《循证护理实践研究进展》、《影响循证护理发展的因素及对策》、《循证护理资源的获取方法》,提示我们循证护理是当前的写作热点；《实施产科全程护理模式促进产妇早泌乳充分泌乳》,提示我们护理工作模式的建立是当前写作的热点；《两种判断拔除胃管时机的方法用于肠梗阻病人的比较》、《低分子肝素皮下注射局部压迫时间与皮下出血关系的研究》、《高脂血症患者肝素液封管浓度的研究》、《PICC插管与锁骨下静脉插管在血液病患者中的应用比较》等论文，提示我们基础护理研究永远是护理论文的写作热点。在这些热点问题中选题和写作，有助于解决当前护理中的实际问题，对读者有指导意义。

从刊文文题中寻找写作灵感期刊的刊文不会相互重复，但可相互补充、完善。可以就一个主题不同的研究对象写出多篇论文，只是每篇论文研究对象的护理问题不同。尽管期刊不断地刊出新文章，但护理研究实践永远不会停止，护理论文的写作空间仍很大。所以，在浏览期刊的文题时，建议留意文题中的研究对象，如果结合自己的研究实践，同样的研究主题，护理上有无新的特点和措施？可否写成一篇论文？如：内科护士写的《急性白血病病人心理健康状况及护理》在本刊刊出，儿科护士结合儿科的护理实践，考虑到儿科住院患儿亲属的心理问题及护理很有特点，值得探讨，写出的《儿科住院患儿亲属的心理健康状况及护理》也在本刊刊出。又如：本刊刊登了《30例系统性红斑狼疮脑炎患者的护理》,有一位作者护理了1例有特殊护理问题的系统性红斑狼疮脑炎患者，她写的《1例系统性红斑狼疮脑炎患者的护理》也在本刊刊出；此外，青海省的一位护士分析了高原地区因缺氧导致系统性红斑狼疮脑炎患者临床反应加重、护理难度加大的特点，写出了《高原系统性红斑狼疮脑炎患者应对方式的研究》和《高原系统性红斑狼疮脑炎患者的特点与护理》等文章，也在本刊刊出。这些相同研究主题、不同研究对象的论文，为今后的综述及进一步的研究打下了基础。

此外，将刊文文题与其文后的参考文献表进行对比，可以看出该文文题与参考文献中文题的相互补充、相互完善的关系，如：本刊2003年第2期的刊文：《糖尿病营养教育实施现状的调查与分析》,其参考文献为《关于医院健康教育实施现状的调查分析》[实用护理杂志，1999,15(8):52];本刊2003年第3期的刊文：《建立乙肝病友俱乐部实施健康教育》,其参考文献为《开展高血压病友俱乐部活动的体会》[护理学杂志，2001,16(10):634]。所以，留意期刊中的文题，或许能找到一些写作的灵感。

从刊文新理论、新概念中寻找写作灵感新理论、新概念是选题和写作的最佳信息，是今后研究和写作的热点。护理期刊的任务之一是对新理论、新概念及时报道并推广，领先的作者会将这些信息率先写成文章发表在期刊上，所以，在读到这些新理论、新概念时，能否同自己的临床实际结合起来，并写成实践应用方面的文章呢？如：本刊2003年第1期刊出的文章《以色列以家庭为中心的儿科护理》,介绍了以家庭为中心护理的概念及在以色列儿科护理中的应用情况，其中，以家庭为中心护理是美国卫生系统中的一个新颖、广泛的概念，能否将这一概念和以色列的成功经验，在自己所在的病房中应用呢？

从刊文结尾中寻找写作灵感有的科研文章在结尾处写明：“......有待进一步研究”,所以，留意刊文结尾，可以找到作者尚未完成的科研课题。如：“应用超声雾化吸入经气道补钾补镁的实验研究”一文，作者通过动物实验，论证了应用超声雾化吸入经气道补钾补镁的可行性，在文章结尾写明：“临床试验有待进一步研究”。另一位作者，在这篇文章的基础上，进一步进行了临床验证，写出了“低血钾患者应用超声雾化吸入补钾的疗效观察”,在本刊刊登。

从护理期刊中寻找写作角度

借鉴刊文的写作角度期刊刊文是从大量的稿件中筛选出来的，所以，每篇文章都有他相对独特的写作角度，很值得我们学习和借鉴。如：《介绍美国的护理教育》、《介绍日本医院的护理管理》的写作角度一般，而本刊2003年第1期刊出的《中美护理教育的比较与思考》和本刊2003年第4期刊出的《日本S医院和中国C医院护理管理的比较与分析》,则写作角度很有创新性，从国内外比较的角度提出问题及改进建议，对读者有指导意义。

从写作热点的更深层面寻找写作角度任何一项研究都有一个不断深入的过程。如：有关健康教育热点问题的刊文，从对患者健康教育需求的调查分析、对患者家庭护理需求的调查分析、护士健康教育问题的调查与对策等描述性研究，到对患者进行健康教育、对患者家庭进行健康教育的经验总结，到对患者疾病知识掌握程度与疾病直接医疗费用关系的相关性研究，到运用某一种方法对病人实施健康教育的试验性研究，再到病房开展健康教育的组织管理、某种疾病健康教育模式的建立与实践等管理研究。期刊的这些刊文，反映出健康教育的研究和写作是一个不断深入的过程。目前，经验总结、描述性研究的刊文较多，试验研究论文还很少，我们再对此热点进行写作时，就不能仅仅停留在调查研究、经验总结上，而应该进一步探讨健康教育模式的建立、健康教育最佳方法的选择上。护理研究的热点很多，如果从更深的层面去研究和写作，就会具有先进性和临床指导意义。

从写作热点的更广范围寻找写作角度任何一项研究都还有一个不断拓宽的过程。如，有关舒适护理热点问题的写作，可以从各种疾病患者的舒适护理、各个科室如何开展舒适护理的角度写作。如：本刊刊出了《瓣膜置换术后疼痛及不舒适原因分析与护理对策》,而《机械通气病人的心理不适及其原因的探讨》、《提高经皮冠状动脉成形术后患者卧位舒适度的方法》、《1例乙型慢性肝炎病人舒适护理的尝试》、《舒适护理运用于手术室护理的探讨》等论文，也在本刊刊出，因为它们并不相互重复，反而使舒适护理的理论应用更加广泛。

从护理期刊中学习写作方法

从稿约中学习写作规范每年期刊的第1期一般都刊登稿约，稿约是期刊与作者关于写作事宜的一些约定，其中，也包含许多写作方面的要求和规范，是初学者学习写作的简易教材。如：本刊在稿约中介绍了开辟的栏目，各类文章的字数要求，文题、作者署名、摘要、关键词、医学名词、图表、计量单位、数字、统计学符号、缩略语、参考文献、标题层次等写作要求。如果按照稿约的要求写作，写出的文章会显得很规范，就会给审稿专家留下很好的印象。所以，写作前熟读稿约是很有必要的。

从刊文中学习写作思路有些作者具有丰富的临床经验，但提笔时却感到非常困难，如：写作思路不清，不知如何写前言，不知如何引用参考文献等。其实，最好的解决办法是仔细阅读期刊刊文，分析刊文的写作思路及各个段落的写作要素。如：本刊2003年第5期刊出的论文：《卧床病人的体重测量法》,其前言为：“体重是评价病人营养状态、判定病人营养治疗效果的重要指标之一。由于国内目前尚缺乏测量卧床病人体重的设备，故观察卧床病人的体重变化比较困难。为解决此问题，我们设计出组合人体秤，比较了双组合踏板秤称重及床上卧姿称重两种体重称量方法，现将结果报告如下。”其前言共说明了4个要素，即：说明概念——体重，提出问题——观察体重困难，概述全文——比较了两种测量方法，引出下文——现将结果报告如下。那么，今后写前言时，模仿刊文写出这4个要素即可。人们常说：写文章开头难，其实，论文写作时开头最容易，就是说明文题中出现的概念，如果要说明的概念众所周知，也可以省略不写，直接提出问题即可。同样，通过阅读刊文，还可以分析正文中各个段落的写作要素，以便指导自己的论文写作。

从刊文中获得写作实例许多作者学习了一些新理论、新知识，但在自己的临床实践中如何具体应用，又常常感到困难重重。如：期刊已刊出不少有关循证护理理论介绍方面的文章，许多作者也已经看到了循证护理这个研究热点，打算在临床实践中具体应用并总结出论文，但不太清楚如何具体操作。其实，仔细阅读护理期刊，就可以找到答案，如：本刊2002年第12期刊出的论文：《循证护理在乙脑高热患儿护理中的实践》,详细叙述了作者对46例乙脑高热患儿应用循证护理的具体操作过程和经验，对于初学者来说，是一个很好的实例，可以启发初学者举一反三，将循证护理正确地应用到自己的临床实践中并总结出自己的论文。此外，期刊中的每篇论文，都运用了不同的研究方法，对于初学写作者来说，可以作为书本知识的补充和完善，在自己的研究和写作中学习和借鉴。

社会热点问题论文 篇九

一、社会热点问题的涵义和特点

关于社会热点问题的含义，有的学者把它定义为，在一段时间与范围内引起公众舆论高度关注的某一社会现象、新闻人物或事件。社会热点问题通常都具有鲜明的特征。

1.社会热点问题的典型性

社会热点问题具有一定的典型性特征。社会热点问题通常是广大民众都关注的社会突出问题，它关乎百姓的生活质量。比如，医疗保险问题、住房问题、教育问题以及出行问题等。这些问题每一件都与百姓的生活息息相关，因此可以说它们具有社会热点问题的典型性。

2.社会热点问题的复杂性

从所涉及的范围来区分。有些热点问题既涉及民生方面也涉及经济方面，在某种程度上来说还是一个政治问题。社会热点问题是一个矛盾交织的混合体，在解决社会热点问题的时候，如何平衡各种利益之间的矛盾，是我们必须分析和解决的难点。

3.社会热点问题的广泛性

社会热点问题包括国际和国内的大事件。当代大学生是具有高度的政治热情和社会责任感的群体，他们对国际和国内发生的重大事件等社会热点问题非常感兴趣。比如，恐怖主义、阿富汗战火、伊拉克战争、朝鲜半岛统一问题与朝鲜核危机、巴以冲突问题等。尤其是钓鱼岛争端问题。钓鱼岛关乎祖国领土的完整，大学生们都保持着持续的关注，并且还会表达自己的看法和观点。国内的部分涉及全社会都共同关注的民生问题，在大学生中也拥有很高的关注指数。当代大学生大部分都是在温室环境成长起来的，对民生问题并不关心。但随着所学知识不断深入，对社会有了更多的接触，他们逐渐开始关注民生问题。现阶段，大学生们主要关心的有就业问题、买房问题、公积金问题、医疗问题和养老问题。今后，随着他们完成大学的学业，走出校园，这些热点问题都将与他们的生活息息相关。随着社会的发展，新媒体的出现，人们可以更多的知道这个社会所发生的新闻，其中不乏有很多发人深省的道德故事，这些新闻冲击着大学生的世界观人生观，同时也给他们或多或少带来迷茫、犹豫和无奈。

二、社会热点问题对大学生思想行为的积极和消极影响

1.积极影响

第一，大学生关注社会热点问题有助于扩展知识面。多看新闻，能帮助大学生更多地了解当今世界、了解他们现今所处的环境和国家、国际形势。随着他们对社会热点事件的持续关注，并进行深入的思考，提出自己的看法和见解，调动了他们对于社会热点问题的关注的积极性，加深对外界的了解。

第二，大学生关注社会热点问题有助于养成良好的道德情操和价值观念。近年来，随着网络的不断发展，人们可以轻易地在网络上看到很多关乎伦理道德的新闻事件。比如，近期大学生非常关注的文章出轨事件。对于此类热点问题，大学生可以在关注的同时进行自我反思，想一想什么才是对家庭、对爱情的正确观念，怎么样做才是真正符合社会道德的行为。在公众人物的事件中得到警示，警示大学生要养成尊重家庭、回归家庭的良好品德。有助于培养他们形成传统的、正确的爱情观和家庭观，形成良好的公民道德意识。

2.消极影响

事物具有两面性，社会热点问题亦是如此。社会热点问题在给大学生的思想行为带来积极影响的同时，也带来了一下消极影响。主要包括：

第一，一些社会热点问题所带有的负面性，不利于大学生形成正确的价值观。当今，随着人们的生活节奏的加快，生活方式的开放化程度的加深，社会上单身男女的数量越来越多，电视和网络上到处充斥着相亲类的综艺节目。虽然此类节目可能在一定程度上缓解了大龄青年的择偶问题，但是节目中常常释放出一些错误的价值观念。比如说，拜金主义、贪图享乐、贪慕虚荣、拼爹等，人们都在热衷于表现他们真实的需求。但大学生们还处于一个世界观、人生观和价值观逐渐养成的阶段，明辨是非的能力还不是很完善。当他们看到这些负面信息时候，很容易受到这些错误的价值观念的影响。

第二，媒体常常对于社会热点问题发表一些不当的言论，容易对大学生的思想行为造成一定的冲击。随着现代新闻业不断地发展，大量新闻媒体应运而生，一些小道网络和新闻媒体对于热点问题的报道往往是失实的，并带有一些偏激的和极端的言论和态度。而此时正处于青春年少的大学生，对于社会还没有一个真确的了解。他们理想化的认为，外面的世界是一个美好的世界，对于现实社会充满着憧憬。如果热点问题中一些偏激的言论在激烈的抨击他们内心的美好时，这些言论打破了他们心中所固有的期许，或多或少会给他们的心理带来一定的冲击。使他们会失望和沮丧，同时伴随着年轻气盛的冲动，如果没有一个正确的指导，他们会有酿成错误的危险。

第三，公众人物的丑闻事件会给大学生造成错误的示范。近年来，媒体不断曝光一些公众人物的丑闻事件，引起广大民众的震惊和哗然。这些热点事件的主角不乏娱乐明星、政界人士和社会上一些有影响力的人。他们曾经是大学生崇拜和敬佩的对象，曾是学生朋友们学习的榜样。此类新闻是最能吸引人眼球，媒体也喜欢对此类事件进行大肆报道和炒作，以博取更多的关注度。无论是几年前的“艳照门”事件，还是最近曝光率极高的“明星吸毒”事件。这类热点事件是需要受到社会公众一致谴责的。但是，由于大学生的批评和审视判断能力不足，造成一部分学生跟风模仿、肆意崇拜的现象的发生，给大学生造成错误的引导，最终影响大学生个人道德的形成。

三、消除社会热点问题对大学生负面影响的建议和对策

1.发挥教师对学生正确的导向作用

教师首先要树立正确的社会意识，紧随时代的发展，在教学中了解哪些问题是大学生关注的社会热点问题。通过专业的理论知识、丰富的人生阅历和生动的教学方法引导和启发学生进行自我思考、自我反思，引导学生用马克思主义的世界观和方法论武装自己，认识和分析所遇到的社会问题。同时，教师还要审时度势、抓住时机对大学生关注的热点问题进行详细的剖析，深入浅出地对大学生进行教育和引导。

2.发动社会各界共同关注大学生心理健康教育

近年来，大学生犯罪数量有所增加。例如，大学生投毒事件、谋杀室友事件和我爸是李刚事件等。社会各界应该更多关注大学生的心理健康教育，而不是一味的谴责。近年来，大学生的犯罪事件数量增加，主要是各高校对于大学生心理辅导做得不好或者做得太少造成的。虽然大学生是国家的高素质人群，但是心理健康问题是每个人都应该面对的，应该发动社会各界，呼吁高校多开展大学生的心理健康课程，关注大学生的心理健康培养。只有从根源上注意大学生心理健康才能有效控制大学生犯罪的数量。

3.充分发挥大学思想政治课的作用

思想政治理论课具有帮助大学生树立正确的政治方向和政治原则的作用，有助于培养大学生树立正确的马克思主义世界观，锻炼他们形成独立思考社会问题的能力。建立并完善大学生思想政治教学体系，将社会热点问题作为教学素材引入课堂。通过思想政治课，第一时间结合大学生所学内容剖析当下热点问题，通过理论与实际的相结合，使学生掌握如何面对热点问题，并从中获得有利于自身发展的信息。针对大学生对于“三观”的迷茫和困惑，加强思想政治教育，提升大学生的自信心，加强马克思主义和中国特色社会主义理论教育，引导和帮助他们认清国情，增强爱国主义意识和民族精神，认真学习和贯彻社会主义核心价值观，加强公民道德意识、职业道德意识和家庭美德意识教育，用先进的道德思想武装大学生的头脑。

社会热点问题论文 篇十

关键词：社会热点；西部大学生；影响；引导

进入21世纪以来，世界局势发生了巨大地改变。当前，经济全球化迅猛发展，科技日益发达，人们对于世界各个角落发生的事情能够第一时间获得第一手资料。尤其作为未来社会的主人――大学生既是各种新鲜事物最重要的“易感人群”，又是社会影响度较高的群体，在心理素质和政治素质上属于不太成熟的群体，对“社会社会热点”问题的关注往往具有一定的盲目性，尤其是最近几年，国际形势的瞬息万变，“黄岩岛事件”、“事件”的爆发，近期“泰国事件”、“乌克兰事件”各国执政党的执政频频受到攻击，放眼国内“”未平息，香港的“占中”事件又爆发。

一 、社会热点问题分析――以中国周边安全环境为例

（一）中国周边安全环境存在的现实挑战和潜在危机。 近期，中国周边安全环境新变数与新“乱子”有所增加，不稳定与不确定性有所上升，在中国与周边国家的关系中，一些争议和摩擦连续出现，如中日之争、中印边界领土争端、中菲黄岩岛对峙事件等当前中国周边环境总体上呈现“东缓” 、“西安” 、 “南乱”、“北稳”之 势。

（二）中国周边安全环境新变数有所增加的原因

近期，中国周边安全环境新变数与新“乱子”有所增加，不稳定与不确定性有所上升，在中国与周边国家的关系中，一些争议和摩擦连续出现，分析其原因不难发现：其一，中国周边地理环境复杂。 其二，中国与近邻国家之间，还存在着一些历史遗留下来的未解决的边界问题。其三，中国崛起带来的冲击。

这些社会社会热点事件应该引起我们的重视，重视其对社会各方面的思想冲击，尤其要重视对大学生的思想冲击机在当今社会条件下，我们如何做好高校大学生的思想应对措施，尤其是西部地区，由于地域条件的限制、东西部地区经济发展的差异、发达地区和西部地区的人们思想状态的开放性不同，社会热点问题对不同地区产生的影响也不同。

二、西部地方高校大学生的特点

第一，地处西部，经济相对落后，思想相对保守，接受新事物的能力相对比较慢。第二，西部地方院校大学生也具有普通大学生成长共性，他们具有青春和活力，对大多数新事物有兴趣但判断力不强，容易受到社会不法分子的鼓动，容易因为实现就业、买房等未来生活的理想压力，受到对社会不满分子的挑唆，如不及时加以防范、引导、教育，对学校管理乃至社会稳定都会产生极其严重的后果。

三、新形势下社会热点问题对大学生的影响

1、积极影响

社会热点问题首先促进了大学生的社会化进程。每一个社会热点问题的爆发势必有其原因及背景，在爆发中也势必有着一步步地发展，直至最终落幕。如果想要充分了解一个社会热点问题，大学生一定要下一番功夫去了解和掌握其中的点滴，这无形中便是给大学生带来了一堂深刻的自学政治、历史课。其次，社会热点问题往往会提升大学生的政治觉悟。每个人在对待同一问题时往往会有自身的看法，大学生也势必如此。

2、消极影响

对大学生而言，社会热点问题处理的适当，其正面意义不言而喻。但是如果处理的不到位，则会造成更加严重的后果。首先，社会热点问题带来的消极影响会改变当代大学生的人生观、社会观及价值观。其次，负面的社会热点问题往往会对当代大学生的道德产生负面影响。再次，一些社会热点问题可能会影响到当代大学生的心理。当代大学生在进入社会之前将一切都想象的很美好，认为所有的事情都会朝着他所期待的方向去发展。但是一些社会热点问题的出现往往是残酷而负面的，并不会按照大学生们的期待来产生、发展。这样可能激起大学生的情绪，校园不稳定因素增加。

四、高校对大学生进行社会热点问题引导的途径

社会热点问题对大学生的思想、心理和行为将产生影响，高校必须高度重视，加强教育引导，措施得当，就会产生巨大能量，推动社会发展进步；反之，就可能对社会稳定构成危害，本人认为，高校可从以下几个方面加强对大学生的教育引导。

1、深化理论知识学习，发挥正面舆论教育作用

社会热点问题的形成有深刻历史渊源的和复杂的社会背景，要科学解释这一问题，消除大学生疑虑，就必须用科学有力的理论作指导，有说服力地进行分析论证，特别是对大学生，他们文化层次较高，有一定分析能力，更要注重用科学的理论来指导。正确的引导可以促进社会热点问题朝健康有序的方向发展成为维护社会稳定的积极因素。高校在开思想政治理论课学习时，应该有形势与政策理论课程的设计，对大学生进行社会热点问题教育时，一定要以疏导为主，以正面宣传来积极引导社会热点问题，帮助和引导同学们认清形势，化解疑虑，理顺清绪。

2、 成立专门机构，建立社会热点问题舆情分析长效机制

社会热点问题在高校的传播以网络新媒体为主，因此构建基于社会热点问题的新媒体思想政治教育平台很有必要。高校应加强基于社会热点问题的专业网站开发，设立专门机构和人员，构建全方位立体的信息反馈制度，对社会热点问题产生的后果建立健全安全预警机制，鼓励师生探讨、评论社会热点问题，对重大社会热点问题及时进行正面评价、引导和辅导，有针对性地解决他们的困惑，并建立长期的跟踪机制来预防热点问题的潜伏隐患。

总之，社会热点问题对大学生具有很强的吸引力，高校必须引起重视，高校思想政治教育者要充分利用社会热点的丰富内涵、多样形式、多种特征，来积极拓宽大学生思想政治教育的途径和有效方法，从而在日常思想政治教育工作中加以正确引导。使大学生健康成长。（作者单位：宝鸡文理学院）

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