高会会计论文【优秀9篇】

会计高级论文 篇一

一、高级财务会计教学存在的问题

(一)教学过程僵化，不利于企业需求的应用型人才培养。传统教学以教师、教材、教室为中心，通篇讲授，辅之以习题，呈现出一种“老师说，学生听；老师写，学生抄；老师考，学生背”的枯燥教学模式，令学生和老师感到倦怠，学习效果不佳。高级财务会计内容相对难理解，学生往往在有限的课堂时间里只能勉强跟上教师进度，基本没有时间思考，几乎很少学生会利用课余时间学习相关内容。

(二)考核方式一刀切，不利于学生实际应用能力的全面考量。现有的高财课程的考核模式只注重学生对课本所学知识的掌握情况，并受限于及格率的限制，不能反映学生对所学知识的运用情况，大部分学校的高财课程的考核由卷面成绩和平时成绩组成，其中卷面成绩考核范围有限，学生通常在考前已经进行了针对性的复习，平时成绩基本上是对学生平时表现的一种体现。这种综合考核方式容易造成学生临时抱佛脚死记硬背的备考状态，体现不出学生实践能力和综合能力的优劣，因此需要在考核方式上寻求更大突破。

(三)学习渠道单一，不能满足学生的学习需求。目前大多数教师对于高级财务会计课程主要采取的教学方式仍然是讲授为主，学生一旦在课堂上有没有理解透彻的知识点很难百分百还原老师讲课的过程。随着计算机和手机网络的普及，越来越多的学生选择在课余利用计算机和手机辅助学习，在其他学科以及会计学的部分课程中已经出现相关的学习软件和模拟考试软件，拓宽学生的学习渠道，这种方式也可以为本课程借鉴。但是目前学校几乎没有完全针对高级财务会计课程进行开发的教学软件，市场应用软件也几乎空白。

二、完善高级财务会计课程立体化教学的思路

(一)立体化的教学过程。一是对每个知识点都要设计案例，通过案例导入新课，让学生对所学知识提前有具体的认识，激发学生对新知识的向往。对案例的设计要注意发散性和开放性，充分鼓励学生思考问题而不是对问题进行对错的判断。例如，高财课程中外币折算这一章通常是开篇章节，这一章内容讲授的成功与否直接影响学生后续的学习热情，而传统的讲授+练习十分枯燥，效果不好。可以引入相关案例，比如出国旅游或留学，汇率变动导致成本变动等等，简单而生活化的案例很容易吸引学生的学习兴趣。二是教学过程可以进行情境模拟。高级财务会计虽然是一门理论性很强的课程，但相关理论可以在设计好的情境中模拟进行，更能充分吸收理论知识。例如，破产清算这部分内容，将学生进行分组，分别扮演企业清算中的股东、债务人、债权人、职工等相关角色，在模拟情境中掌握本章内容。三是多媒体的运用能弥补传统教学的不足，这里的多媒体教学指的不仅仅是将课本中的文字转变成PPT的文字，而是将课本中的文字转变成文字、声音，视频等多种丰富内容的课件形式，甚至是能够开发出师生、形成互动的专门服务于高级财务会计这门课程的软件，增强学生学习的渠道和兴趣。四是再好的学习方式离不开认真与勤勉，充分的备课，严格的督促，是任何教学方法中基础和保障。

(二)立体化的考核过程。多年笔者一直在力求颠覆现有的高级财务会计课程的考试形式，力求一种全新的、能真正反映学生掌握层次的考核模式。简单来说就是“实践+论文+平时+卷面”的综合考查方式，各部分分别占学生期末总成绩的25%。一是调查问卷+专题论文的考核方式。大部分高校在大三开设高级财务会计这门课，大三的学生已经基本上掌握了会计专业课的课程体系，也即将面临着毕业论文写作和就业的问题。让学生利用课余时间走访企业，基于高财的主要研究内容，涉及调查问卷，发现问题，分析问题，解决问题，最后形成课程论文，为毕业论文设计做好前期工作，培养了学生发现问题和解决问题的能力。二是平时成绩的考核。具体方法是：将班级学生分成若干小组，每组约5人，每组设置一名负责人。每个专题讲完之后，布置相关任务，并在规定时间进行上交。教师对每组上交成果进行评定给出小组的平时分，然后由小组负责人根据小组成员在小组任务中的贡献度给出高低不等的成绩，这样，既避免了教师在不了解每个学生平时表现的基础上给平时分的盲目性，也在一定程度上培养学生自主学习，自主管理的能力。三是任何实践能力的获得与提高都以扎实的理论知识为基础，因此，传统的卷面考核方式也必不可少，为避免出现“老师考什么，学生背什么”和考前学生突击复习的现象，建议减少题量，试卷多样性，考查内容具有代表性。

(三)立体化的学习渠道。建议专业间协同合作，通过计算机网络技术专业的帮助，建立起高级财务会计课程网络教学平台，高校长期从事高级财务会计教学的优秀教师们可以在该平台进行资源共享，将教学大纲、教案、习题集、试题集、实验指导、课件、授课录像上传供学生学习下载各类资源。进而开发出更简便的手机APP，实现随时随地学习，考试。当然，一门课程的改革是一项长期而艰巨的任务，不是靠某一人一朝一夕可以完成，靠的是坚持和合作，探索出高级财务会计课程专业化、实践化、信息化、市场化的新思路。

作者：王娜 刘红 单位：江西科技学院

参考文献：

［1］蒋卫东．导向式教学法在高级财务会计教学中的应用［J］．财会月刊，2005，12:72～73

会计高级论文 篇二

“高级财务会计”课程是会计专业课程体系中的三大主干核心课程之一，后接“审计学”“财务报表编制与分析”“财务管理”等。在2010年前，会计核心课程为“会计学原理”“财务会计”“高级财务会计”，后来随着我院会计专业重点建设改革需要与职业资格考试挂钩，经反复调整与修改将会计专业课程名称设置为“会计核算基本技术”(原“会计原理”)“会计Ⅰ”(原“财务会计”)“会计Ⅱ”(原“高级财务会计”)。该课程一般开设在大二上学期，总学时为105，其课时量和课程本身在专业课程内容的重要性，客观上应形成教与学备受重视的现状。

二、高职院校“高级财务会计”课程改革的研究

由于“高级财务会计”课程难度大、高职学生接受能力有限、教师自身对难点掌握不好等原因，致使学生对该课程学习的积极性下降，直接影响教学效率和效果。如何解决这一突出问题，达到教学目标呢？通过多年教学实践，笔者认为“高级财务会计”课程改革应从以下几方面进行：

(一)设计重整教学内容，形成“递进式”教学层次

“高级财务会计”之所以称之为“高级”，是因为它专门研究财务会计中的特殊问题、疑难问题、新问题、仅在个别行业存在的问题以及在会计理论和实务研究中尚不成熟的问题，代表了会计学领域的未来发展方向和研究热点。该课程的教学内容在高职院校中至今尚未统一，在教学内容的选择上要考虑学生职称考试及就业考试的需要，培养学生的“应试能力”;在教学内容设计上要涵盖会计职称考试和注册考试涉及的重点内容，帮助学生将来完成从基层财务人员到高级财务人才的角色转变，为学生未来职业生涯发展奠定基础；考虑课程的衔接与互补，确定教学内容不能贪大求全，应按一定逻辑关系安排“递进式”的教学内容，形成科学、合理的课程内容体系；在教学内容更新上应以真实工作过程为载体，以“实践为导向”不断地与行业专家共同设计以真实案例为背景的教学案例，将教学中的复杂问题简单化、情境化，激发学生的学习兴趣，达到“能懂、易学、逼真”的教学效果，锻炼学生发现问题、分析问题、思考问题、解决问题的综合能力。

(二)引入职业判断思维，以实践为导向，创新教学方法与手段

在“高级财务会计”课程的教学过程中，大量涉及需要利用会计职业判断进行分析、判断、选择和决策的经济交易或事项，对会计人员的专业知识和经验都提出了更高的要求。因此，选择适当的、灵活的教学方法，引导学生将专业知识的学习与应用能力培养有机结合起来并能够始终保持学习兴趣尤为重要。

1．以实践为导向，充分掌握讲授教学法

“高级财务会计”课程最基本的教学方法是课堂讲授。首先，在讲解过程中应重点解释各学习情境中的关键专业术语，尽量与实际生活相联系，如外币兑换业务，可以以生活中到银行兑换外币为例引入正题，把专业性强的会计术语变为常见事项，化难为易，让学生轻松克服学习畏难情绪；其次，帮助学生理清业务产生的原因和解决问题的思路，讲授过程中注意“复旧学新”，避免学生因前面专业基础差影响本门课程的学习情绪；最后，抓住问题的实质，注意相关章节之间的关联性，教会学生利用职业判断正确处理业务。

2．有效利用案例教学法，提高学生职业判断能力

“高级财务会计”课程是一门相对难度较大的课程，高职学生仅单方面依靠教师的讲解来理解教学内容，效果不好。案例教学法具有启发性、实践性、参与性等优点，在“高级财务会计”课程教学过程中引入案例教学法，能够有效连接理论和实践内容，学生在掌握了一定专业理论知识的基础上，可以对实际真实的社会工作情景进行典型化处理。通过教师引导、学生思考、小组互动讨论，使学生在分析案例的同时，充分深入理解所学的理论知识，全面提高学生主动参与的意识、独立思考和解决问题的能力。比如，在讲企业合并专题时，教师可以引入“优酷”与“土豆”的合并案例，并围绕如果你是“优酷”和“土豆”的财务总监，你将如何对该合并进行会计处理等问题让学生展开讨论，这样不仅可以让学生领会课堂所学的理论知识，还可以培养学生的创新思维能力和职业判断能力。

3．将任务驱动法与情境教学法相结合，实现技能培养目标

教师按照重整后的教学内容，以工作项目(任务)即企业真实的会计业务，带动学生学习，借助校企共建的实训基地，将课堂教学改为真实岗位学习，由实训基地财务经理根据任务进行分解，为各组学员分配不同的工作任务，成员分工协作独立地完成任务，最后由各组分别展示任务完成过程并讲解任务解决方案，教师进行点评。提倡师生平等自由地探讨问题，教师通过启发式教学与学生进行讨论，不仅增强了学生对课程的认识，提高了学生学习兴趣，还改变了以往传统单向传输式教学，将知识灌输为主的教学方法变为启发思维和提高解决实际问题能力为核心的教学方法，同时锻炼了学生独立完成工作的职业能力。

4．利用现代教学技术创新教学手段

在“高级财务会计”课程教学过程中可以首先结合多媒体课件制作软件，将教学的重点与难点制作成集画面、图像、文字和声音等为一体的，具有智能结构的反映教学内容和教学思想的课件，不断研究课件制作的内容，然后不断优化课件使用效果，采用丰富多彩的形式吸引学生的注意力，提高学生学习的积极性。教师不能只是将黑板和讲稿换成投影，要实质性地提高计算机教学的质量，真正体现多媒体技术效果。充分发挥网络优势，在教学过程中做到教学课件的应用和网络的应用有机结合，以实现教学资源的有效配置。

(三)加强应用型教材建设，开发优质教学资源

在“高级财务会计”课程改革过程中改变了以往仅使用会计职称考试用书和注册会计师考试用书为主要教材的情况，虽然这种教材紧跟会计改革缩小了教学与实际的脱节，但因其在内容设计上过于准则化，缺乏真实企业案例，相关章节没有逻辑顺序，内容难度过大，普遍存在学生自学困难、看不懂教材的情况，应将其作为教学参考书，再开发更适合课堂教学的教材。在教材内容设计过程中充分体现各学习情境之间的递进关系，引入丰富的实际案例，充分解释每个知识点，增强趣味性，将能力培养和素质教育作为“高级财务会计”教材建设的主体思想，从独特视角将企业特殊经济业务全面、立体地呈现给学生，形成“以用促学、学用结合”的新局面。

(四)改进现行考核体系，构建科学的评价机制

高级会计师论文 篇三

财政部：

xxx20XX年国发[20XX] ××号通知颁发的《会计人员职权条例》规定，会计人员技术职称分为总会计师、会计师、助理会计师、会计员四种；其中“总会计师”既是行政职务，又作为技术职称。在执行中，工厂总会计师按《条例》规定，负责全厂的财务会计事宜；可是每个工厂，尤其大工厂，授予总会计师职称的人有四五人，究竟由哪一位负责全厂的财务会计事宜，执行总会计师的职责与权限呢？我们认为宜将行政职务与技术职称分开。总会计师为行政职务，不再作为技术职称，比照最近xxx颁发的《工程技术干部技术职称暂行规定》将《条例》第五章规定的会计人员职称的“总会计师”改为“高级会计师”。

以上意见是否妥当，请指示。

××省财政厅（盖章）

二零xx年×月×日

高级会计师论文 篇四

这个寒假，我进入了会计师事务所，开始了我的实习生活。这是一家小会计师事务所，包括所长在内有10名注册会计师。事务所的业务主要为年报审计、改制审计、破产审计、代理记账、资产评估等业务

为了能够在实习过程中学到更多东西，就得先要有扎实的专业知识。因为我本来学的是会计，对于审计知识还是有些陌生。在去参加实习之前，我学习了审计的一些基本知识：比如一些基本的审计程序，各个业务循环的一些知识，还有关于风险导向审计，关于一些重点会计科目的审计要点。之前的关于理论知识的学习，对我后来的实习奠定了坚实的基础。。

在实习那段期间，我主要从事写工作底稿、抽查凭证、复算利率等工作。从第一天进会计师事务所学习他们做的工作底稿，学习怎么抽查凭证，理解怎么复算利率开始，随着参加的项目越来越多，越来越复杂，随着对审计业务的熟悉，我开始喜欢上了事务所的工作。每一天，我都按时去上班，改掉了我睡懒觉的习惯。每一天，我都勤勤肯肯地做事情。每一天，我都会解决一些审计实务方面的问题，让我的理论知识得到运用的同时，也让我认识到了理论与实务的一些区别。

高会会计论文 篇五

一、会计文化的涵义

欲探讨会计哲学观与会计文化的关系， 首先就必须明确会计文化的涵义， 而其关键又在于对文化这一概念的把握。

文化一词， 始源于拉丁文， 意为耕作、培养、教育与发展等， 后逐步衍化为个人素养与整个社会的知识、思想的素养， 艺术、学术作品的汇集以及一定时代、一定地区的全部社会生活内容等等。而最早给文化下定义的则是英国的人类学家泰勒， 他认为文化是一个复杂的整体， 包括知识、信仰、道德、法律、风俗及作为社会成员的人所获得的才能与习惯。至本世纪初， 仅用英语给出的文化定义就达160 种之多， 其中较具代表性的有： 美国的文化人类学家怀特认为： 传统的风尚习俗、典章制度、工具、哲学、语言等等都可统称为文化， 其可分成三个部分： （1） 经济与技术； （2） 社会结构； （3） 意识形态。奥斯古德认为： 文化有“ 感性” 与“ 理性” 的区别， 感性是可以感觉的、具体实践中可以观察的文化作品和社会行为方式、风俗、习惯和宗教仪式等； 理性可理解为那些在社会历史过程中形成的、与众不同的价值观念、行为准则和意识等。不少管理学家却认为： 文化可以定义为人们的态度和行为， 它是由一代代传下来的对于存在、价值和行为的共识， 即人们的生活方式和认识世界的方式。而按马克思主义的观点， 文化则是人类为了生存和发展， 通过体力和智力的劳动而创造的物质财富与精神财富的总和， 包括生产工具、生产方式、科学技术、社会组织、政治制度、哲学、文学艺术、、风俗习惯等。

虽然对于文化这一概念， 迄今为止人们仍未达成共识， 正如有的学者所指出的那样： “ 文化是一个没有严格定义的内涵极为丰富的概念， 不同学者、不同学科赋予了不同的范畴。”但这一概念所涵括的内容大体上可区分为“ 可感觉”和“ 可理解”的两大层面或由三个层次所构成的复合体， 则是基本公认的。所谓的两大层面， 就是显形和隐形的两个方面的文化， 前者即为行为、行动的结果， 是可观察到的感性文化， 如艺术品、建筑设施、工具器皿、组织结构、语言以及风俗习惯等； 后者即为行为、行动的原因， 通过行为行动的结果才能反映出来的理性文化， 如哲学观、价值观、道德观、行为准则、、动机、情感、信念等。所谓的三个层次就是将两个层面的文化总体划分成物质、规范、精神三个文化层次， 前者即为载体文化， 是物质基础层； 中者即为制度文化， 是物质与精神文化的规范中介层； 后者即为意识形态文化， 是精神核心层。

在以上文化概念的基础上， 则会计文化的涵义亦有显形与隐形之别。所谓的显形会计文化即为会计物质文化， 至多包括与之相适应的会计制度文化在内； 而隐形会计文化则为会计意识形态文化。其总体亦可由三个相互关联的层次所构成： （1） 会计物质文化层， 即人类会计实践中所创造的与会计相关的物质财富， 包括会计工作、学习、生活环境及其与之相配套的设施、工具等物质资料； （2） 会计规范文化层， 即人类会计实践中所创造的与会计物质财富与精神财富相适应的组织制度， 包括会计组织机构， 会计规章制度、会计惯例、会计职业道德规范和会计行为准则等； （3） 会计精神文化层， 即人类会计实践中所创造的与会计相关的精神财富， 包括会计哲学观、会计法律观、会计价值观、会计道德观、会计艺术观、会计教育观、会计人才观、会计思想、会计信念、会计科学理论与方法等。

二、会计哲学观与会计文化的关系及其在会计文化中的地位与作用

以上三个会计文化层次， 由于物质是第一性的， 世界上的任何事物和现象都是物质的表现形态， 因而会计物质文化是会计文化的物化形态， 其他两个会计文化层都是建立在其基础之上的。会计规范文化由于是为了协调会计活动和会计人员的行为而形成的会计组织制度文化， 其既以会计物质文化为基础， 又以会计意识形态文化为指导， 介于两者之间， 因而会计规范文化是会计文化的制度形态， 是会计文化的中间层。会计精神文化由于是意识形态文化， 虽然是对会计物质文化的反映， 但正如列宁所指出的那样： “ 人的意识不仅反映客观世界， 并且创造客观世界。” 其不仅反作用于物质文化， 而且亦能能动地影响和指导会计物质文化和会计规范文化， 因而会计精神文化是会计文化的观念形态， 是会计文化的核心即最高层。

而所谓的会计精神文化层次中的会计哲学观， 就是人们对世界上的一切会计事物、对于整个会计世界的最根本的观点。其内涵极其丰富和深刻， 其命题是普遍和一般的， 它和其他会计观念的不同之处就在于其所涉及的不仅仅是会计世界的某一个方面或某一个局部的问题， 而是整个会计世界的包括自然界、社会、人类思维的一切有关会计事物的最普遍性的问题。由于哲学是研究自然、社会和人类思维发展的最一般规律的科学， 是自然科学和社会科学的概括和总结， 全部的科学和人类的意识形态总是在一定的世界观和方法论的支配和影响下进行的， 都得接受哲学的支配， 哲学在其中起着方法论的作用。因而会计哲学观对会计精神文化、规范文化、物质文化亦都具有世界观和方法论的作用， 尤其是蕴含在会计哲学观中的思辨性， 是会计哲学方法的精髓。因为这种思辨方法对会计文化与会计科学思想的发展具有开拓作用， 如果没有超验的思辨性观念， 许多会计的重要发现和规律、理论是不会被发掘和开创出来的。其不仅能对传统的会计文化及其会计理论方法进行反思和作出相应改变， 而且能对新的会计文化及其会计理论方法确立其应有的位置， 它的功用主要就在于能弥补经验（实证方法） 的不足， 使理性的火花爆发在实践之前。因此会计哲学观的思辨性是会计世界观发挥方法论作用的直接形式， 在一般情况下， 表现为会计文化与会计科学活动中的理性原则。具体表现在：

其一， 会计精神文化即会计意识形态文化是对会计存在的反映， 是人们对会计环境、会计自然过程、会计社会关系等整个会计世界的各个方面的认识。因而会计精神文化的具体表现方式（内容） 是多种多样的， 其中主要包括会计哲学观、会计政治法律观、会计价值观、会计道德观、会计艺术观、会计思想、会计理论等等。而这一切会计意识形式都离不开会计哲学观的支配和影响， 不与唯物哲学观相联系， 就必然与唯心哲学观相联系， 因为会计哲学观是对整个会计世界的最根本的观点， 人们的会计价值观、会计思想等有关对会计存在的反映和对会计世界的各个方面的认识， 都是在一定的世界观和方法论的统驭下进行的， 都得接受会计哲学观的支配。

其二， 会计规范文化即会计制度形态文化在客观上是对会计存在（物质）、主观上是对会计意识（精神） 的反映， 是人们对会计活动过程、会计社会关系、会计人员行为等各个方面进行组织与制度上的规范与约束。因而会计规范文化中的会计组织机构的建立、会计法规制度与会计行为准则的制定、会计道德规范与会计惯例的形成等等都得接受会计哲学观的支配和影响， 有什么样的会计世界观就会有什么样的会计组织机构和会计准则、制度。

其三， 会计物质文化即会计物态文化是一种客观存在， 是会计文化的物质表现形式。会计物质文化中的会计工作、学习、生活环境和与之相配套的设施、工具等， 都会受到世界观的影响。在不同民族（如阿拉伯民族和盎鲁撒克森民族）、不同社会（如奴隶社会和现代资本主义社会）、不同阶层（如资本雄厚的跨国公司总裁和手工操作的小作坊主） 所具有的不同会计哲学观下的会计物质文化是有区别的。因为， 虽然存在决定意识， 不同民族、不同社会、不同阶层的不同存在环境决定他们具有不同的会计哲学观， 但这种不同的会计哲学观又会反作用于会计存在， 即又能能动地影响和作用于会计物质文化。

由此可见， 会计哲学观是指导会计文化发展的世界观和方法论， 不仅统驭和支配着会计精神文化的各个方面， 是会计精神文化构成内容中的灵魂和最高层次， 而且亦支配和影响着会计规范文化和会计物质文化。又由于会计精神文化本身又是会计文化的核心和处于三大会计文化层的最高层， 因此， 会计哲学观无疑是会计文化的最高层次， 对整个会计文化都具有支配和影响的作用。

三、会计哲学观的主要特征与内容

由于会计哲学观是对会计世界的最根本的看法， 是引导会计文化与会计科学发展的世界观和方法论， 因而具有如下几个基本特征：

1、抽象性-以认识会计世界总体为己任的会计哲学观， 因其所涉及的不是会计局部的、具体的、特殊的问题， 而是有关会计世界一切事物的最普遍的问题， 具有高度的抽象性。

2、思辨性-会计哲学观虽然亦要求以经验为基础， 但又必须超越经验， 以普遍的概念、范畴、判断、推理的逻辑形式与方法来反映会计世界， 具有强烈的思辨性。

3、不够确定性-会计哲学观对具体问题的探求不像实证法那样可得到精确的、单义的、确定的结论， 而是可作不同的解释， 不同的人虽然采用同一哲学观， 仍可得出不同的结论。

4、难以检验性-会计哲学观对问题的解释不可能像实证法那样在可控条件下对具体结论可进行实验的直接检验， 因其检验必须通过大量的、长期的实践活动的总和方能奏效。

另则， 会计哲学观是会计意识文化的构成部分， 因而它的形成除却与会计科学一样主要依源于会计存在（会计实践） 外， 还有一个重要途径就是各种会计意识文化如会计价值观、道德观等通过长时期的对会计人员的熏陶， 潜移默化到他们的头脑中， 逐步形成了指导会计人员行为的哲学观念， 因而它的内容亦就有了狭义与广义之别。所谓的狭义会计哲学观的内容就是会计哲学观的内涵所具有的会计世界观、会计方法论和会计认识论， 因为哲学就其本质而言， 就是关于世界观、方法论与认识论的科学。而广义会计哲学观的内容除狭义的会计哲学观外， 还包括会计价值观、法律观、道德观、思想、信念等， 实际上就是囊括了会计意识文化的内容。

笔者认为， 虽然一切会计意识文化的具体表现形式（内容） 都得接受会计哲学观的支配， 甚至可以说会计价值观、会计思想等会计意识文化内容的形式都离不开会计哲学观的辐射与影响； 反之， 会计意识文化的其他内容的发展亦会促进会计哲学观的更趋完善与成熟。但如就以此将会计意识文化的内容作为广义的会计哲学观的内容， 却未免有些不符逻辑。因为一则， 虽然会计哲学观是会计意识文化的构成内容之一， 但却统驭和支配着会计意识文化的其他内容， 是会计文化的最高层次， 会计意识文化的其他内容在会计文化中的地位与作用不能与之并列； 二则， 会计哲学观与会计意识文化中的会计价值观、会计思想等内容， 毕竟是不同的概念， 如将这些内容作为会计哲学观的内容， 则在内涵上不相一致。所以以狭义的内容即会计世界观、会计方法论与会计认识论作为会计哲学观的内容， 不仅更符合会计哲学观的自身规律， 而且亦更切合实际。以马克思主义哲学为指针， 其三大内容的具体构成如下：

1、会计世界观。会计世界观是会计哲学观最根本的观点， 主要包括会计世界是物质的世界、运动是会计物质的根本属性、空间与时间是运动着的会计物质的存在形式共三个密切相连、不可分割的观点， 是研究和解决一切会计问题的起点与基础。会计唯物观认为会计所反映和利用会计信息的管理活动过程是一个物质运动过程， 是一种客观存在。因会计就是以货币为计量手段， 通过对价值运动（具体表现为资金运动即企业发生的各项经济业务活动） 的事前预测、决策， 事中控制、监督， 事后核算、分析， 然后对外进行会计反映和对内进行会计管理的物质活动。因而客观性即真实性原则就成为了指导和规范会计业务活动的《企业会计准则》的第一原则。会计的运动观认为， 一切会计事物尤其是会计对象的资金（价值） 始终处在永不停息的运动变化之中， 其不仅有量（存量与流量） 和结构（来源与占用） 的运动变化， 而且还有静态（资产= 负债+ 所有者权益） 和动态（利润= 收入-费用） 的运动变化， 因而配比性、权责发生制、一致性等原则就成为了指导和规范整个会计运动的原则。会计的时空观认为一切会计事物包括会计信息管理活动过程都是在空间和时间中运动的， 会计运动的空间就是会计核算、报告的范围（空间位置）， 会计运动的时间就是会计核算、报告的期间（时间界限）。因为会计信息管理活动既是一个有一定空间范围又是一个有一定时间顺序的运动， 离开空间与时间的会计活动是不存在的。因而会计主体假设、会计持续经营和期间假设， 就成为了会计运动的前提和会计实务处理的基础。

3、会计认识论。会计认识论是会计哲学观中认识会计世界和改造会计世界的科学武器， 会计认识来源于会计实践， 在初级阶段产生感性认识， 随着会计实践的发展而逐步发展成为高级阶段的理性认识， 理性认识反过来又回到会计实践， 如在会计实践中达到了预期目的， 证明理性认识是正确的， 则就完成了一个具体过程的会计认识运动， 这亦就是会计认识论的基本原理， 无疑对会计实践和会计理论都具有十分重要的指导意义。如传统的按企业所有制性质、企业经营方式制定的财务会计制度已愈来愈不适应十一届三中全会后的我国市场经济体制和改革开放新形势下的会计实践的需要， 伴随着十多年的会计实践的发展， 在会计界已形成了必须重新制定不分行业、不分所有制与国际惯例接轨的适用于我国境内所有企业的新的财务会计制度这一共识， 经反复不断的会计实践和会计科学理论的探索研究， 终于出台了由财政部制定的《企业会计准则》， 并于1993 年7 月1 日起在全国试行。通过这几年的会计实践检验， 证明这一新的基本会计准则是正确的， 在此基础上又在逐步制定和推行具体会计准则。因而我国会计准则的制定和推行这一过程， 就是对会计认识论基本原理的最好应用。

主要参考文献

[ 1 ] 胡军： 《跨文化管理》， 暨南大学出版社1995 年版。

[ 2 ] 郝振平： “关于会计文化研究的几个方面”， 载《四川会计》1997 年第1 期。

[ 3 ] 《列宁全集》第38 卷， 人民出版社1960 年版。

[ 4 ] 夏基松： 《现代西方哲学教程》， 上海人民出版社1985 年版。

高级会计师论文 篇六

高级会计师论文想要高质量完成，不仅各步骤内容要完整，还必须规范格式按要求进行写作。高级会计师论文写作的意义体现在多个方面，是获评职称进行学术交流的一大关键步骤。对于高级会计师论文写作，每个人都想出色完成好，以体现其中的研究观点。论文写作开始之前，必要的工作必须先做好，论文格式有哪些，写作要求是什么，一一了解透彻了，才能在写作过中严格加以规范。除此之外，论文写作进程中，我们还要注意体现高级会计师论文的特性，这样写好的论文才是质量达标的。下文笔者将对高级会计师论文写作要求进行深入分析，分享有关要点事项以及所需掌握的技巧。

2.学术性。学术性即科学性，是指在论文中所表现出来的系统、严谨的理论体系。会计论文的学术性不仅表现在应用价值上，而且表现在理论价值上。主要表现为：会计论文的写作目的是建设与发展会计学科领域，描述会计经济活动中某一新的现象、新的发现，对会计学科的发展具有实践上的价值；在理论上，对新的发明和创造有深入的理性分析，运用已有的理论知识，通过严密逻辑推导，求得规律性认识，丰富原有理论体系或者建立新的理论体系。

3.应用性。会计是一门应用性、操作性、实践性很强的学科，它以货币为主要计量单位，采用专门的方法，对企业和行政、事业单位的经济活动进行完整、连续、系统的反映(核算)和监督，以提高其经济效益。会计论文取材于社会生产实践的各个环节，通过分析、总结会计理论知识和会计实务操作，发现新问题、研究新现象、探讨解决实际问题的方法与途径，然后再运用于社会生产实践的环节中，指导会计人员及企业管理人员的实际工作，使其更好地参与经济管理实践活动。

高级会计师论文写作要求分析

1、论文题目：要求准确、简练、醒目、新颖。

2、目录：目录是论文中主要段落的简表。(短篇论文不必列目录)

3、提要：是文章主要内容的摘录，要求短、精、完整。字数少可几十字，多不超过三百字为宜。

4、关键词或主题词：关键词是从论文的题名、提要和正文中选取出来的，是对表述论文的中心内容有实质意义的词汇。关键词是用作机系统标引论文内容特征的词语，便于信息系统汇集，以供读者检索。每篇论文一般选取3-8个词汇作为关键词，另起一行，排在“提要”的左下方。

主题词是经过规范化的词，在确定主题词时，要对论文进行主题，依照标引和组配规则转换成主题词表中的规范词语。

5、论文正文：

〈2)论文正文：正文是论文的主体，正文应包括论点、论据、论证过程和结论。主体部分包括以下内容：

a.提出-论点；

b.分析问题-论据和论证；

c.解决问题-论证与步骤；

d.结论。

6、一篇论文的参考文献是将论文在和写作中可参考或引证的主要文献资料，列于论文的末尾。参考文献应另起一页，标注方式按《GB7714-87文后参考文献着录规则》进行。

所列参考文献的要求是：

(1)所列参考文献应是正式出版物，以便读者考证。

高级会计师论文写作内容要求

高级会计师论文写作改稿要求

1.改稿的基本要求

(1)中心观点论证的是否充分

(2)论文结构和段落是否有利于中心观点充分表述

(3)句子和标题是否符合语法要求

(4)细节是否到位

2.加工成文

【高会论文格式】

② 目录；

③ 摘要；(摘要是对论文主旨和内容的概述，一般200到300字之间)。

④ 关键词；(多个)

⑤ 绪论(说明研究背景、动机、意义和目的);

⑥ 论文主体；

⑦ 结论及建议；

⑧ 参考文献表(应与正文中的加注对应);

⑨ 封底。

高级会计师论文写作技巧要点

一、从行业热点着手

一方面，行业热点处于业界的前沿，通常隐藏着有待深入研究的"处女地",从行业热点来选题更能体现文章的创新性和新颖性；另一方面，根据行业热点选题创作的文章也更受期刊杂志的青睐，相比非热点选题而言更容易被杂志刊用。

二、文章创新

三、紧贴工作实务

四、选题方向舍大求小

另外，高级会计师职称评审对论文的篇幅要求不高，通常是超过3000字即可，甚至有些省市规定2200字就能达到要求，这也在一定程度上限制了职称论文在选题上不能过大，否则很难找出足够的论点来支撑论文的题目。

此外，还要结合投稿单位的关注方向。不同期刊杂志在定位上还是具有一定的倾向性，职称论文选题必须要满足相应杂志的风格。在创作时，创作人要清楚拟选定的题目是实务类还是理论类，后续拟采用规范研究方法还是实证研究方法等。

注意事项

论文不结合自己的实际工作，只是泛泛的议论一些观点和问题，讲述众所周知的一些道理，或介绍你接触到的一些新知识、新概念、新方法，文章中缺少本人对有关问题亲自实践和深入研究的内容。

把教材上、报刊上的文章或别人写过的东西大篇幅地抄袭、拼凑成一篇文章。在文章中看不到申报人自己的思想和观点。

以下资料不能作为参加评审的论文：撰写的宣传报道、会议发言稿、简报、考察报告、项目报告、翻译的作品，编写的工作计划、公司章程、财务办法以及事务性、操作性的具体工作方案等。

通过上文笔者对高级会计师论文写作要求的一番深入分析，完整还原了写作的整个过程，详解了其中各步骤的写作关键点和要求规范点。怎么写，需注意哪些细节，才能保证写作按要求进行下去，这是高级会计师论文能够顺利完成的关键所在。大家在动笔之前，务必对写作的要求有一个全面的了解，可以参考文中所讲内容，掌握其中的要点，从而更好的写作出令人满意的高级会计师论文。

高级会计师论文 篇七

一、认真组织学习和宣传“四代会”精神，进一步明确协会工作思路

“四代会”是在完善社会主义市场经济体制、全面建设小康社会、行业面临大发展的背景下，胜利召开的一次承上启下的重要会议，为新形势下行业的建设与发展指明了方向。20＿＿年，中注协把组织学习和宣传“四代会”精神，统一行业思想，振奋行业士气，作为贯彻落实“四代会”精神的一项基础性工作，在全行业掀起了学习、宣传和贯彻“四代会”精神的热潮。

(一)全面布置“四代会”精神的学习宣传工作

积极取得财政部办公厅的支持，向财政系统印发了《关于认真学习和贯彻xxx国务委员在中注协“四代会”上的讲话的通知》，要求各级财政部门认真组织学习讨论，并切实抓好贯彻落实工作，为“四代会”精神的贯彻落实提供了有力的政治保障和支持。同时，中注协也向全行业发出了大力宣传和学习贯彻“四代会”精神的通知，号召地方协会和广大从业人员认真学习、宣传和贯彻落实“四代会”精神。

(二)采取多种形式开展“四代会”精神的宣传工作

(三)深化中注协秘书处的学习贯彻工作

中注协在全面布置、组织和推动“四代会”精神的学习和宣传工作的同时，深化中注协秘书处的学习和贯彻工作，分别召开协会全体员工大会、部门负责人会议、团员青年座谈会以及分部门会议，进行学习和讨论，认真研究贯彻“四代会”精神的各项措施，明确了长远目标和近期工作相结合、宏观思路和具体措施相结合、整体规划和分步推进相结合的工作原则，提出了中注协各部门落实行业未来五年发展目标的工作方案，进一步明确了协会工作思路和年度工作重点，切实把“四代会”精神作为协会工作的指导思想，贯彻落实到每一项具体工作中去。

二、以制定贯彻落实行业人才培养“三十条”为中心，大力实施人才战略

金人庆部长在“四代会”上提出的行业未来五年发展“三大”目标之一，就是基本打造出一支在质量和数量上能够满足我国经济和资本市场发展战略，以及现代企业制度需要的执业队伍。在王军副部长和刘仲藜会长的直接指导下，中注协深入研究行业人才队伍现状和未来发展要求，制定发布了行业人才培养“三十条”，系统提出了行业人才建设发展战略，并在贯彻落实上取得重大进展。

(一)制定了我国专业化市场中介组织第一个系统化人才培养战略

20＿＿年6月8日，中注协制定发布了《中国注册会计师协会关于加强行业人才培养工作的指导意见》，即行业人才培养“三十条”，系统提出了加强注册会计师行业人才培养工作的指导思想、总体思路和具体措施，立足制度创新、手段创新和机制创新，在行业后续教育、高级人才培养和后备人才培养方面提出了指导性强、针对性强、操作性强的办法和措施。其中明确，用五至十年的时间，全面提升注册会计师从业队伍的专业素质、执业能力和职业道德水平，着力培养能够承担国际业务、符合行业国际化发展要求的高层次专业人才和会计师事务所管理人才。就行业人才建设提出全面系统的发展战略，这在我国专业化市场中介组织中还是首次。

(二)快速启动行业人才培养“三十条”的实施工作

根据“三十条”提出的措施和目标，中注协快速启动了相关贯彻落实工作。

1.按照行业高端人才的培养目标，组织完成首期会计师事务所高层管理人员境外培训班。经过遴选，国内14家会计师事务所的17名高层管理人员参加了为期3周的赴澳培训，培训内容包括合伙文化建设、会计师事务所内部治理、审计准则国际趋同环境下的应对措施等，旨在提升注册会计师的专业能力、管理能力和国际交流能力。目前，正在对首次境外培训班进行全面总结，为今后高端人才的境外培训提供经验和借鉴。

2.与三所国家会计学院和西安交通大学进行合作试点，启动了行业会计硕士专业学位(MPAcc)班的招生工作。在满足MPAcc教学一般要求的。基础上，在课程设置、培养方式、授课时间等方面充分体现行业特点，进行合理安排。

3.与22所注册会计师专业方向院校合作，启动了注册会计师专业方向学生境外实习项目。通过项目实施，提高注册会计师专业方向办学质量，将注册会计师专业方向办成品牌专业，扩大注册会计师行业的社会影响力，使注册会计师职业成为人心向往、更为受人尊重的职业，不断为行业培养和输送优秀后备人才。20＿＿年11月，来自全国22所注册会计师专业方向院校的174名学生参加了实习选拔测试。目前已经完成学生选拔测试、实习接收单位确定等工作，计划于20＿＿＿年上半年分两批组织学生到境外会计公司实习。

(三)与贯彻落实“三十条”相结合，继续做好会员常规培训工作

三、积极推动与国际审计准则的趋同，全面修订和完善审计准则体系

按照财政部领导关于加快审计准则国际趋同步伐的要求，本着尽力趋同、允许差异、保持互动、积极创新的趋同原则，中注协认真分析总结了我国审计准则建设取得的成就和积累的经验，积极借鉴国际准则建设成果，努力推动审计准则的国际趋同，相关工作取得重大进展，并得到国际审计准则制定机构的高度赞扬。

(一)开展审计准则国际趋同专题研究，制定趋同计划

中注协充分借鉴国际上广泛使用或认同的高质量的国际审计标准，开展了审计准则国际趋同分析研究，完成了《独立审计准则建设情况专题报告》和《审计准则国际趋同的整体构想》等研究报告，制定了未来三年审计准则建设的工作计划，提出了到20＿＿＿年初，基本构建一个与中国经济体制发展要求相适应，顺应国际准则趋同化要求的中国审计准则体系的建设目标。

(二)创新审计准则体系

适应我国注册会计师业务多元化和国际趋同的需要，借鉴国际审计与鉴证准则理事会公告业务类型，提出了创新审计准则体系的构想。一是提出了将“中国注册会计师独立审计准则体系”改进为“中国注册会计师执业准则体系”，具体包括鉴证业务准则、相关服务准则和质量控制准则，其中鉴证业务准则又细分为审计准则、审阅准则和其他鉴证业务准则。二是为便于理解，按照会计科目编号原理对审计准则进行重新分类编号。三是借鉴国际通行做法，将非审计业务准则从独立审计准则体系中分离出来，按照其业务特性冠以适当的名称。四是按照中国法律的规范性、中国文化传统和语言习惯要求对准则体例、格式、文字表述进行了相应改变，使准则内容更加符合我国注册会计师的阅读和使用要求。

四、加强监管工作，开展执业质量检查

搞好行业监管向来是协会的一项中心工作。在认真总结20＿＿年监管工作的基础上，20＿＿年中注协进一步围绕做好执业质量检查和年报审计监管，加强行业监管力度。尤其是在执业质量检查方面，按照王军副部长“严格检查、严格惩戒，树立行业检查权威性”的指示精神，全面组织推动地方协会开展执业质量检查工作，加强对执业质量检查工作的督导，重点关注新设事务所和小所，执业质量检查工作成效显著。

(一)进一步明确检查工作思路，加大执业质量检查惩戒力度

针对当前行业存在的新问题和新特点，20＿＿年，中注协把新设事务所和小所列为重点检查对象。在历时5个月的检查中，共投入检查人员1029人，检查事务所1457家，占全国事务所总数的，抽查审计报告7682份，抽查验资报告6141份。对问题突出的103家事务所和138名注册会计师，分别给予社会公开谴责或行业通报批评；将73家不符合设立条件的事务所移交有关部门建议予以撤销。

(二)继续做好对上市公司20＿＿年度会计报表审计情况的监管

关注上市公司年报审计情况，提高上市公司年报审计质量，是中注协日常监管的一项重要工作。20＿＿年，中注协继续严格按照《年报审计监管工作规程》的要求，加强对上市公司20＿＿年度会计报表审计工作的监管。

1.提示审计风险，及时反映上市公司年报审计情况。年报审计开始前，中注协发布通知，要求事务所特别关注和认真研究近期发布的有关会计、审计及信息披露等方面的规定，严格按照有关规定承接业务，在审计过程中，特别关注上市公司与关联方资金往来、关联交易的非关联化、上市公司对外担保以及委托理财等情形。年报审计期间，密切跟踪年报审计情况，共编写《年报审计情况快报》14期和特刊1期，及时反映上市公司年报审计情况，为事务所做好年报审计提供重要参考。

2.针对“炒鱿鱼、接下家”等年报审计中的异常情况，及时与有关事务所联系，警示风险。20＿＿年，共对发生审计变更的108家上市公司涉及的事务所予以提醒，并在《年报审计情况快报》中进行披露。

五、加强理事会制度建设，完善协会运行机制

(一)完善常务理事会运行机制

根据修订后的协会章程，制定了常务理事会工作暂行规则。20＿＿年5月，召开常务理事会第一次会议，会议听取了中注协秘书处“四代会”以来的工作汇报，审议通过了中注协20＿＿年度会费收支报告、常务理事会工作规则和行业人才培养“三十条”。此外，就行业工作相关事项，先后4次以通讯方式提请常务理事进行审议或征求意见。

(二)积极发挥专门(专业)委员会作用

制定了专门(专业)委员会支持和服务暂行办法、委员薪酬支付办法，明确秘书处对口支持联系部门及其职责，保证委员会的正常运转，充分发挥委员会的功能作用。

(三)制定实施评比办法，促进地方协会建设

为调动和鼓励地方协会工作积极性和创造性，提升协会管理服务水平和执行能力，20＿＿年中注协制定了《地方协会年度工作评比奖励暂行办法》和《地方协会年度工作评分细则(试行)》，按照注重实绩、鼓励创新原则，从地方协会建设、考试、注册、培训、监管、财务，以及诚信档案建设、理论研究和宣传、工作创新等方面通过相应的评价标准对地方协会进行全面考核。

六、积极改善执业环境，强化会员服务

中注协积极响应财政部领导提出的构建“和谐会计”的主张，进一步强化服务意识，积极开展协调与沟通工作，推动政策的调整完善，改善行业执业环境。

(一)强化行业维权意识

(二)指导事务所加强内部治理机制建设

1.发布《合伙会计师事务所协议范本》和《有限责任会计师事务所章程范本》。这是中注协首次针对会计师事务所内部治理问题，从章程、协议文本规范角度发布规范性指南，为推动事务所章程、协议规范，引导会计师事务所完善内部治理结构和管理机制，建立“人合”特征的高效运行机制提供了指引。与此同时，组织业内外专家编写了102个问题解答。

3.成功举办海峡两岸注册会计师“合伙文化与会计师事务所内部治理”研讨会。来自海峡两岸的130多名注册会计师参加了研讨会，7位演讲嘉宾先后发表演讲，分别从历史、法律、文化和管理等不同领域的理论和实践方面，阐述了合伙文化与事务所内部治理的丰富内涵，并提供了有参考价值的建设思路和经验借鉴。

高级会计师论文 篇八

基本信息

姓名：应届生

性别：x

出生日期：19xx年x月

民族：汉

身高：xxxcm

户口所在：武汉

目前所在：武汉

毕业院校：xxxxxxxx

政治面貌：xxx党员

最高学历：大专

所修专业：会计

人才类型：应届毕业生

求职意向

求职类型：全职

应聘职位：会计，会计助理，出纳，仓库管理

希望地点：不限

希望工资：面议 教育培训经历 200x年9月-200x年x月 湖北经济学院 会计(注册会计师专门化)

200x年x月，参加学校组织的会计实习活动，熟练掌握了会计工作流程

200x年x月-x月在武汉金娃娃财务公司会计培训

200x年x月通过会计从业考试

200x年x月通过全国英语四级考试

200x年x月x参加助理会计师考试，考试非常顺利 参加社会实践经历

200x年x月—200x年x月在武汉一印刷企业任会计助理

200x年x月在一商贸公司任销售代表

大一获得会计学院男子篮球赛第三名

学校寝室设计大赛一等奖

大二获得学校优秀三好学生，优秀班干部

2005年度院系之间足球比赛第二等奖 所获奖励

高会会计论文 篇九

1课程设置不合理、实用性不强

财务会计作为课程体系的专业主干课程，受到的影响尤为严重。过多压缩课时量使学生不但理论知识没有学明白，实践能力更上不去，而会计是一种特别强调专业技能和实践操作能力的职业，这从一定程度上导致高职会计专业的学生毕业后难以顺利就业。国内会计相关的准则制度、法律法规、税法等内容以及会计实务的具体业务操作不断更新。以前使用的教材缺乏理论依据和逻辑性，这样的教材使得学生难以理解各种会计处理背后的内在规律。这造成了课程内容的实用性不强，很多学生毕业后发现学校的课程内容与工作中的实际操作脱节相当严重。

2财务会计教学重理论、轻实务受传统教学模式影响

教师注重理论教学，忽视实务操作，理论课时与实训课时比例不合理，难以提高学生实践能力。对于理论知识，学生只“知其然不知其所以然”，更不要谈如何应用这些知识。学生虽然学会了书本知识，但是无法培养提高职业判断能力，遇到实际工作中的会计业务处理时就不知从何下手，也不懂怎样利用这些理论知识和财务信息来帮助单位解决实际问题。

3教学方法、教学手段滞后

学生学习兴趣不强长期以来，财务会计教学方法和教学手段滞后，传统由教师主讲的单一模式并未根本改变，情景教学、案例教学、多媒体、远程教学等现代化的教学手段尚未充分运用。重理论，轻实务，重记忆，轻创新。理论教学环节缺少趣味性、效率性，不能吸引学生的学习兴趣；实践操作环节由于学生理论功底不扎实，效率效果欠佳，不能激起学生的学习热情。同时，学校评价学生的学习情况手段过于单一。

二我国高职院校财务会计教学改革方向和路径

选择基于以上我国高职财务会计教学现状，相关高职院校应从以下几方面进行改革和完善。

1设置合理的财务会计教学课程及教学内容

1.1完善课程设置

高职教育强调职业能力培养的重要性，注重理论知识的实用性和技术理论的应用性，课程内容需强调应用性，教学过程需侧重实践性。应提倡“理论适度，够用为限，实践为主”的教学理念。根据此要求，高职会计专业必须对传统课程体系进行调整，课程设置应与职业活动紧密相连，突出职业性和针对性，要偏重学生的实践操作技能的培养。课程之间要注意重知识的前后衔接，避免教学内容的重复，避免教学重难点的模糊。

1.2调整教学内容，突出实践环节

传统的财务会计课程教学大多以会计六要素的顺序来安排教学内容，不能很好体现课程内容的针对性和实用性，难以达到以素质为导向教学理念的要求。采用项目驱动教学法，以实际交易、事项的业务处理流程为主线来重新构思教学内容，形成一个个适应实际工作需要的知识和能力项目任务。学生在教师的引导下通过完成这些任务，充分发挥自身主观能动性，掌握好教学计划中的相关知识。由于每个任务均涵盖多方面的知识，学生在完成各项任务的同时能够充分掌握理论知识和操作技能，以更高提升其职业能力。与此同时，教师也由传统的传道授业解惑的主体角色，变为引导和监督学生学习过程的角色，突出了学生的自主、体验式学习过程，大大提高了学生的学习积极性。

1.3编写适用的校本教材

当前财务会计教材纷繁杂多，过于注重会计准则和会计制度的阐述，表面上虽各有差异，但内容上却存在大量的相似和雷同，而且有些教材中会计相关的准则制度、法律法规、税法等内容以及会计实务的具体业务操作不能及时更新，导致了教材内容的滞后，已不能很好满足素质教育理念下财务会计的教学要求。因此，编写适用的校本教材尤为重要。校本教材应紧密结合本课程的教学大纲和教学目标，按项目任务教学的内容和要求对教材内容进行重新编写，及时更新相关准则制度、法律法规、税法等内容以及会计实务的具体业务操作，并尽可能增加相关案例和实务模拟方面的内容，以提高教材的趣味性、实用性。

2改革教学方法，丰富教学手段

2.1在原有的课堂教学模式的基础上，采用启发式教学

把理论知识和社会实践相结合，学生不仅容易接受，而且容易激发刨根究底的兴趣，并且留下深刻的印象，从而提高学生的学习效率。一方面提高了学生学习的积极性，另一方面培养了学生思考解决问题的能力。

2.2适度采用情境教学和案例分析教学法

所谓情境教学，就是为了达到既定的教学目的，根据教学内容和学生特点，引入或创设与内容相适应的教学情境，让学生置于特定的教学情境之中。案例教学法是利用现实生活中的具体案例，让学生进入案例中的管理现场，成为其中的一个角色，通过分析提出自己的见解。该教学方法有利于学生学习的融会贯通，将理论和实践相结合，可以锻炼学生分析问题，解决问题的能力。两种方法的结合使用，有助于大幅提高教学的效率和效果。

2.3积极推广多媒体教学和财务相关软件的应用

在日常教学活动中通过现代化的多媒体手段，积极使用会计核算软件教学，全面、形象地演示并讲解具体会计实务操作过程，帮助学生对所学知识建立感性认识，强化对会计核算程序、细节的理解。特别是就学生学习过程中的重难点，教师可以通过制作微课视频来辅助教学，帮助学生进行自学，同时解决因课时不足重难点讲授不能透彻深入的问题。此外，还应大力推广相关会计实用软件的应用。

3建立和完善财务会计实践教学体系

鉴于会计工作的特色，实践教学内容和方法众多，一般可分为非正式岗位实践和正式岗位实践两个层面。在非正式岗位实践教学层面应采取与企业联合的多层次教学：首先，在财务会计课程教学中增加章节项目实训，每位学生在校内实训室进行模拟实训，授课教师进行点评和修改；其次，在财务会计课程教学期末根据企业提供的业务资料，分小组在校内实训室进行课程的“真账实操”模拟，由企业指导教师点评、修改；三是小组之间就业务模拟、案例分析进行内容和角色互换，由学生互相点评，探讨最有价值的知识和经验。该层面有助于提高学生的职业判断能力和动手能力。在正式岗位实践教学层面，各高职院校可以依托“校企合作”平台，与各单位签订长期联合培养协议，提供相关经费，为每位学生提供3-6个月会计、审计、税务等相关岗位进行实习并安排企业导师进行必要指导，在实习中期，由系部派专业教师到学生所在实习单位进行检查。该层面有助于增强学生的职业素质，为塑造良好的职业人格打下了基础。

4加强师资队伍建设师资队伍建设

直接关乎高职院校财务会计教学效果，在教学改革过程中，必须不断完善教学师资队伍，提高高职院校教师的整体教学水平，努力提高教师团队的专业素养和人文素养。高职院校大部分专业教师主要源于会计及相关专业的毕业生，这部分教师只有丰富的理论知识，却没多少会计相关工作经历，缺乏实践经验和操作技能，在实践教学中，难以得心应手，往往只能空谈理论。按照会计专业建设的要求，应当建立一支结构合理、质量较高、数量充足的以专职教师为主、兼职教师为辅的教师队伍，并建立“双师型”师资。一方面，在校教师要“走出去”，积极参与到企业社会实践中去，学校应通过“校企合作”平台给一线教师提供下企业实习锻炼的机会，提高教师的动手能力，进一步完善会计实务教学。另一方面，高职院校应聘请在财会方面实践经验丰富的专家或从业人员定期给教师进行专业讲座和培训，通过各种渠道提高教师的专业知识储备和实践能力。与此同时，学校还应鼓励教师进行自主充电和学习，提升自身的专业素养和教学水平，要不断提高教师的人格魅力和沟通能力，使师生沟通无障碍，唯有此，才能保证教学质量和效率。

5完善课程考核评价制度

当前，绝大多数高职院校的课程考核评价制度还是以期末理论成绩考评为主，这就造成了大多学生平时不注重专业知识的学习积累，寄希望于考前教师勾重点、突击复习，往往考完即忘，学习效果很差。高职院校财务会计教学改革中，考核评价制度的改革尤为重要，对学生学习效果的测评应建立综合考核评价指标，不能单纯对理论学习进行评估，应对学生理论、实践以及课堂表现综合予以评价，鉴于会计职业的特殊性，可以考虑将会计从业资格证、助理会计师的相关证书的取得也纳入考核评价体系，给予相应的分值比重，从而使学生能够认识到自身学习的不足并加以完善，逐步发展成为会计应用型人才。考核方式的改革能使学生对每个教学环节都充分重视，保证理论水平和实践能力的协调发展，增强学生职业适用性并提升竞争力。

三结束语

上面内容就是差异网为您整理出来的9篇《高会会计论文》，希望对您有一些参考价值。