楼宇智能化论文【最新5篇】

古典文学常见论文一词，谓交谈辞章或交流思想。当代，论文常用来指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章，简称之为论文。下面是差异网为大伙儿带来的5篇《楼宇智能化论文》，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。

楼宇智能化论文范文 篇一

关键词：中职学校；建筑工程；智能楼宇；布线施工；技术

中图分类号：G718.3 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）08-0048-01

在建筑工程施工中，智能楼宇施工布线技术运用越来越广泛。对现代化建筑工程施工的智能楼宇布线施工技术进行探讨分析，能提高建筑水平，在保证施工布线效益的前提下，为施工方带来巨大的经济效益和社会效益。结合教学实践，对此进行相关研究。

一、建筑工程中智能楼宇布线施工技术概况分析

建筑工程中智能楼宇布线施工技术的应用将会大大提升我国的现代化智能家居工程施工的技术水平。随着建筑工程事业的迅速推进，在人们的日常生活中智能楼宇工程施工已经非常普遍，与此同时，智能楼宇布线施工技术的应用也越来越广泛。无论是从施工技术手段还是从工程的结构形式来看，智能楼宇与一般的工程施工建筑之间都存在很大的差异，智能楼宇的核心是通过5A系统将信息网络技术与不同的系统模块进行有机融合，从而使整个楼宇建筑系统的结构、服务以及综合管理等都实现智能化管理，不仅建筑更加节能、安全、高效，而且计算机控制技术以及自动化技术、现代网络通信技术、建筑施工技术等不断促进整个楼宇建筑物的综合性。智能楼宇布线施工技术与我国的建筑自动化技术的发展关系非常密切，所以随着人们对信息化时代的不断依赖，生活质量要求越来越高，在这样的背景下就需要一个合理的布线施工方案来不断满足人们的多样化生活需求。

二、建筑工程中智能楼宇布线施工技术需要注意的问题

随着现代化建筑的多样以及美观性、实用性需求，智能楼宇布线施工不仅是一项系统的技术工程，还是一项十分重要的施工环节，与传统的施工工程布线技术相比，智能楼宇的布线具有先进性、兼容性以及灵活性、可靠性、经济性与开放性的特点。因此，在施工布线设计以及施工过程中需要引起高度重视。在布线时，需要综合考虑布线网络能够适应多种不同的网络系统，在现代化的庞大智能楼宇系统中网络的作用已经十分重大，很多家电可以通过网络连接。因此，智能化家居中网络布线构成了重要的布线环境。在施工之前、施工工程阶段以及施工之后，都需要严格按照一定的施工技术规范进行。

三、建筑工程中智能楼宇布线施工技术分析

首先在施工之前，施工布线技术人员需要对采购和需要安装的布线设备进行科学分类，分别在线的两端粘贴不同的标签以示区分，在穿线时需要对线材的贯通性进行准确检查，对于线材接头的制作需要在穿线之后。例如，在对智能化楼宇的整体建筑结构进行系统化设计时，应事先考虑综合布线的要求。为达到相关的设计布线要求，应遵循以下技术施工。

（1）通过整体式的开放性配线系统将所有的监控设备、语音以及图像、数据设计在一套完整的标准化配线系统中，并将这些不同设备的末端接头与标准化的壁式插座相接。这样就可以将所有设备集中于整体式的开放性系统中，实现智能化楼宇的自动化以及信息管理、办公、网络通信等功能为一体。

（2）智能化楼宇的布线技术方案采用星形的网络拓扑结构，技术人员可以将所有的楼宇系统分为多个不同子集的分系统，每一个分系统属于一个独立的自动化控制单元，这样在布线施工时一个线路的变动不会影响到另一个子系统。与此同时，将二次配线网络通过水平干线连接，将一次配线的网络主干线通过垂直干线相连接。为了有效保证智能化楼宇的线路设备信息网络的传输效率，可以通过光缆对一次干线的垂直网络进行模拟连接，这样就可以有效避免线路连接过程中的通信线路受电磁波干扰的情况发生。

（3）要通过标准化的转化器以及接插件、配线架将多种不同的线路中的网络接口进行有效连接，此时需要再将智能楼宇中的多种终端设备的数据端口通过标准化的壁式插座进行连接。如果终端设备的布线需要进一步调整时，只需将插头从原地拔起并置于新的插孔中，通过跳线连接就可以再次进行操作，并不需要安装新的插孔或者布置新的电缆。只要对所有的线缆进行系统化、集成化以及标准化的模块组结之后就可实现插座、插头以及配线架的相互兼容性、交互性以及系统性工作运行。经过上述智能化布线设计之后，施工单位或者用户需要对布线方案进行调整时，可以在原来的布线方案基础之上进一步优化设计施工，并不会影响整个智能楼宇的其他设备正常运行。

四、结束语

综上所述，智能化楼宇的布线施工技术已经成为很多建筑工程施工中经常要采用的综合性施工技术。从实践的过程看，智能化楼宇建筑的发展是我国经济社会发展和人民生活水平提高的重要标志，同时也是我国现代化建筑事业不断进步的表现。随着我国信息化水平的不断提高，智能楼宇布线施工技术的应用水平也会得到有效提升，职校教师要对此时行认真研究，改进教学方式，提高学生的应用能力，培养技能型人才。

参考文献：

[1]王勇。网络综合布线与组网工程[M].北京：科学出版社，2011.

[2]董茜，罗翼鹏。网络综合布线设计与案例[M].北京：电子工业出版社，2008.

楼宇智能化论文范文 篇二

通过对智能楼宇企业、行业的调研，将本课程定位在电气自动化专业的职业技能课，课程突出技术实用性，着重培养应用技能、专业素养；对智能楼宇职业岗位进行分析，确定本门课程的培养目标；通过典型工作任务的归纳总结以实训设备为基础，设定本课程的学习情境，以职业能力培养为目标，进行学习内容的设计。

2课程培养目标的设定

2.1楼宇智能化工程技术专业人才需求分析

楼宇智能化行业是一个集计算机技术、通信技术、自动控制技术等技术于一体的行业，涉及的知识领域十分宽泛，它要求我们培养出来的人才必须是复合型的技能人才，楼宇智能化行业的过程涉及的环节很多，岗位很多，需要打交道的人、机构、事、仪器、设备也很多，它的专业性、技术性、综合性、还有灵活性都很强，概括起来，一个合格的楼宇智能化人才必须具备广博的知识，良好的专业技能，较强的沟通协调能力，良好的职业操守。它要求人才的专业素质和综合素质都必须要高。资料显示，我国建筑智能化技能型专业人才极其匮乏，尤其缺乏各个层次的智能建筑设计施工建设、运行管理的专业化人才，目前全国此方面的人才缺口达40万，特别是楼宇智能化系统设备运行维护人才、楼宇智能化工程设计、管理、安装与调试人才等各层次人才严重不足。在楼宇智能化高速发展的今天，这个缺口有可能会进一步扩大。因此，培养出合格的、优秀的楼宇智能化工程技术人员是高职教育刻不容缓的任务。

2.2楼宇智能化工程技术职业岗位分析

通过对智能建筑市场人才需求分析以及往届毕业生的跟踪调查可知毕业生的就业范围与主要就业岗位。毕业生的就业范围主要有以下几个范围：一是智能化系统集成公司，各类建筑施工企业房地产公司、物业管理企业、企事业单位的基建部门、政府机关后勤管理部门。主要从事楼宇智能化系统招投标；规划设计；现场施工、安装、调试；后期检测、维护等技术与管理工作。二是各类设计、施工单位的制图、读图和设计研发的辅助工作。三是从事微电子、电工及自动化等专业相关产品研发和辅助设计工作。毕业生的主要工作岗位有：助理自动化系统（智能建筑）工程师（ASEA）、电气工长、技术员、概预算员、售后服务工程师、项目经理助理、物业管理员、助理物业管理师等。经过几年的工作实践之后，大部分毕业生将成为企业、公司的中坚力量，承担起弱电项目经理、造价工程师、自动化系统（智能建筑）工程师、建造师、物业管理师等技术或管理岗位责任。

2.3课程培养目标

课程培养目标概括为：具有楼宇自动化技术领域的基本理论知识和基本技能，具有相关楼宇设备监控系统的设计、安装、调试、维护维修能力，适应相关智能楼宇技术应用、管理第一线需要的高等应用型专业技术人才。包括知识目标、能力目标和素质目标。

3课程设计

3.1课程设计———整体设计

楼宇智能化技术着重讲解构建智能楼宇的各种技术知识，通过本课程学习，要求学生掌握楼宇智能化技术的内在关系和设计原理，了解楼宇智能化工程的行业规范和标准，具备应用理论知识分析解决实际问题的能力和工程意识。课程整体设计包括七个项目：智能建筑概论、楼宇自动化控制技术基础、计算机网络系统、综合布线系统、建筑设备自动化系统、安全防范系统和消防报警系统。每个项目包含若干个任务。通过七个项目的学习来实现本门课程的知识目标与能力目标。

3.2课程设计———学习情境设计

根据基于工作过程的课程开发思路，针对工作岗位对知识、能力、素质要求，选取供配电及照明系统、变频恒压供水系统、消防报警系统、安防监控系统、综合布线系统五个学习情境作为本课程的训练项目内容。对每个学习情境应制定其学习目标、教学实施方案、所需设备对象与使用工具、教学重点、考核与评价标准等内容，采用资讯、决策、计划、实施、检查、评价六步教学法进行课程教学。每个学习情境中工作过程由若干工作任务构成，如“视频监控系统设备安装与调试”工作过程由参观视频监控系统应用场所、视频监控系统设备选型及配置到视频监控系统检查和评价共7个工作任务构成，学生完成这7个工作任务，即经历了一次视频监控系统设备选型、安装与调试工作过程。

3.3课程设计———学习情境教学实施

采用资讯、决策、计划、实施、检查、评价六步教学法进行课程教学。具体实施以视频监控设备安装与调试教学实施过程为例来说明。

①资讯：教师介绍系统组成、功能原理、设备分类与选型依据，各种传输方式，系统类型。布置任务，学生分组；教师提出资讯建议，提供获取资讯的方法和途径信息。

②决策：听取学生的决策意见，提出可行性方面质疑，帮助纠正不可行的决策结论。指导学生根据选型依据进行前端设备、传输设备和管理控制显示设备选型。

③计划：听取学生的计划报告，审定实施计划，关注计划中的预期成果及未来的自查项目，关注工作进度及重要节点，制定重要节点的进度检查计划。

④实施：组织学生领取视频设备、线材，指导学生在智能楼宇综合实训台上进行设备的安装、接线与调试操作。对学生联合调试中出现的问题，组织学生进行讨论，并给予指导。同时对学生进行相关职业素质方面的教育。

⑤检查：对学生安装的视频监控系统功能进行检查与规范验收。考查学生安装调试视频监控系统的能力，做好相应记录。

⑥评价：学生写出安装调试报告；教师按项目技术指标进行评价；对施工记录表与安装调试报告进行评价；对学生出勤、学习态度、职业道德、团队合作进行评价。

楼宇智能化论文 篇三

关键词：楼宇智能化工程技术；校企合作定向班；模式

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2014）10-0144-03

楼宇智能化工程技术的发展

楼宇智能化工程技术是多学科跨行业的系统工程，把建筑、电子、自控、通信、计算机等方面的先进技术相互融合、集成优化为一个整体，使楼宇的使用适合信息社会需要并且具有安全、高效、舒适、便利等优势。楼宇智能化行业涉及的专业多，配套产品和技术繁杂，且产品更新换代迅速，具体可分为楼宇机电设备及其自动化系统（BAS）、消防自动化系统（FAS）、安全防范自动化系统（SAS）、通讯自动化系统（CAS）、管理自动化系统（MAS）、智能家居系统（HAS）等几大领域。因此，楼宇智能化工程技术对从业人员要求很高。目前，在我国的楼宇智能化及设施管理技术岗位中，人才建设尚不到位，高素质的智能建筑及设施管理专门人才需求缺口较大，经过智能建筑设备生产或安装企业培训的施工及管理人员也只有少数。

东莞市的城建和智能化小区的建设，特别是酒店、商场、交通枢纽、体育场馆、高档智能住宅区等的建设水平，一直走在珠三角地区的前列，其楼宇智能化工程技术人才需求一直呈不断上升的态势，对技能的要求也日益提高。东莞职业技术学院在2012年开设楼宇智能化工程技术专业，在现有电子信息工程技术专业、电气自动化专业、机电一体化专业及计算机应用技术专业框架下培养楼宇智能化工程技术人才，此专业的开设填补了东莞本土楼宇智能化高素质技能和管理人才培养的空白，对于东莞经济的发展具有积极的现实意义。

楼宇智能化工程技术专业的建设

在大部分院校，楼宇智能化工程技术专业是在原有建筑技术类专业的基础上衍生发展出来的，在信息化、数字化、自动化、智能化等方面普遍存在专业课程设置偏少、实践教学偏弱的现象。其毕业生无法适应在智能楼宇系统集成公司、各子系统专业公司从事电气、消防、安防、楼宇自动化、综合布线等子系统的设计、产品选型、安装调试等工作，更难以适应在智能楼宇产品生产专业公司从事性能测试、技术支持、售后服务等工作。

东莞职业技术学院楼宇智能化工程技术专业主干课程分为应用类（如电子技术、电气控制与PLC技术、单片机技术、智能卡技术等）和工程类（如建筑工程制图、安全防范系统工程、通信工程、楼宇智能化技术与工程等）。学院积极开设课证相融课程并开展职业技能鉴定工作，使学生在取得学历证书的同时也获得相应的职业资格证书。学院利用现有良好的数字化、自动化、智能化实训室条件有所侧重地开设此专业，除了有功能齐全的实训基地作保障外，还引入校企合作培养模式，了解行业信息、扩展就业的渠道，以市场为依托，改善办学条件，优化教育资源。为了推动实体化的校企合作培养模式，学院已与多家企业建立了校企合作伙伴关系并签订了校企合作项目协议，保证学生的实习实训。产教结合的深入为学生就业铺平道路，实现校企协同创新、与时俱进，使专业朝着 “智能大厦群”、“智能街区”、“智能化城市”方向发展。

东莞电信定向培养模式

东莞职业技术学院与中国电信股份有限公司东莞分公司签订了校企合作项目协议书，学院与东莞电信以长期校企合作伙伴关系的身份发挥各自优势，展开全面合作，以校企合作办学的形式设立“东莞电信定向培养班”，按照企业人才规格要求设置课程、组织教学，以产学合作、工学交替、顶岗实习的模式培养面向生产、建设、管理和服务第一线的高素质、高技能的应用型人才，共同推动东莞经济社会发展。“东莞电信定向培养班”在每年10月份启动，培养的对象包括楼宇智能化工程技术专业、电子信息工程技术专业、电气自动化技术专业学生。培养方式以校内相关课程为基础，开展专题讲座、认知实习和校内顶岗实习，最后是为期16周的东莞电信顶岗实习，如图1所示。

校内相关的基础课程实施项目化教学，注重理论与实践的结合，让学生系统地掌握通信网络、综合布线、通信工程基础，能较为熟练地使用一些常用仪表及相关的测量仪器，为进入“定向班”打下良好的理论基础及实际操作能力。

东莞电信的工程师和培训师以基准岗位任职条件所需的知识技能为主要内容进行专题讲座，让学生初步了解电信网络及其设备相关理论知识，网络维护、资源调度的基本方法及规范，接入网末梢线缆及网络终端设施维护相关理论知识，接入网末梢线缆及网络终端设施维护、查障、检修基本方法及规范等。

认知实习让学生认识和了解东莞电信，深入实际，认真观察，获取直接的经验知识，在开阔视野、提高学习兴趣的同时，实现了理论教学和工程实例“零距离”的教学目的。在认知实习的过程中，定向班的学生同时进行校内顶岗，主要岗位职责包括校园通信网络的配置和管理，安防系统的网络维护等。专题讲座、认知实习和校内顶岗为学生在企业顶岗实习时能够更快地适应工作要求、更好地融入工作环境打下了良好基础。

电信顶岗实习的岗位安排主要是装维工程师和客户工程师。装维工程师的基准岗位职责包括客户线路及终端的装维服务，承担从最后一个分线盒到客户的线路及其终端设备（如光网升级、宽带调制解调器、互联网视听业务机顶盒等）的装、拆、移、修和日常基础维护等工作，落实客户申告障碍（含公共电话）的查修及用户引入线整修，响应客户需求，开展日常沟通、技术咨询及上门服务，末梢设施和线路的日常维护，承担管辖范围区内末梢设施和线路的日常维护、巡查、整治优化及修障工作，以及公话终端（含话亭）的日常维护、清洁工作，严格执行安全操作规范，确保末梢设施线路装维人员的安全。客户工程师的基准岗位职责包括接应客户的售前、售中、售后的技术支持和服务，与客户进行日常沟通协调，承接、分解政企客户的服务需求，协调制定网络技术方面的解决方案，落实全程管控、异常处理及信息交互等组织工作。

“定向班”学生以正式工作人员的身份和学徒制的形式在不同镇区分公司的驻点进行顶岗实习。不因实习生身份而放松对自己的要求，严格遵守东莞电信的有关规章、制度和纪律，积极争取、努力完成上级领导交办的各项任务，从小事做起，向有经验的同事虚心求教，尽快适应工作环境，不断寻找自身差距，拓展知识面。学生在顶岗实习期间需要不断培养自己的适应能力、组织能力、协调能力和分析解决实际问题的工作能力。在顶岗实习期间，学生在一定程度上都能找出自身状况与社会实际需要的差距，并在以后的学习中及时补充相关知识，为求职与正式工作做好充分的知识、能力准备，从而缩短从校园走向社会的心理转型期，为他们今后的发展打下了良好的基础。

教学评价

针对“定向班”的不同培养阶段，通过多样化的评价方式，突出学生学习过程的体验、情感、态度、价值观、综合能力，健全学生评价体系，不过分强调结果，追求科学性和合理性，以促进学生全面发展为目标。学习校内课程“通信网络与综合布线”是学生进入“东莞电信定向培养班”的首要条件，只有通过此门课程的考核才能参加“定向班”。参加专题讲座和认知实习是学生们进入电信顶岗实习阶段的必要条件，此阶段采用相关理论和实操考核相结合的方式。双顶岗实习期间，需完成装维服务质量、日常维护质量和达到客户响应及时率等，并通过企业的评价标准、考核制度以及“师傅”对“学徒”打分的形式，进行职业道德、职业素质、职业技能、服务意识、沟通能力等多元角度的评价。

每年约80人参加“东莞电信定向培养班”，约70%学生毕业后继续留在东莞电信并在原实习岗位工作。“东莞电信定向培养班”受到学校、企业和社会的广泛好评。当然，“东莞电信定向培养班”也存一些问题，如校内相关实践设备没有配套使用电信的设备和工具，学生在顶岗时需要更长的时间适应；因不同镇区公司驻点不同，学生承担的工作任务和工作量不同，进而导致学生接受评价的标准存在差异等等。通过建立各种反馈通道，将采集、分析和汇总的信息予以反馈，不断提高定向班的教学质量，优化培养模式，使校企合作培养模式更好地发展，成为高职教学的生命线。

结语

“东莞电信定向培养班”是一个成功的校企合作办学、合作育人模式，不仅培养了学生职业技能，还注重提高学生素质，培养学生的工程意识和分析解决问题的能力，为学生在东莞电信“零距离”上岗奠定基础。东莞电信定向培养模式促进了学生综合素质的稳步提高，推动了教育教学改革和发展，对提升办学水平，实现长期的、共建共赢的校企合作目标具有十分重要的意义。

参考文献：

[1]陈解放。工学结合的理论及其在中国的实践[M].上海：上海交通大学出版社，2006.

[2]李龙根，贺定修，范明明。高职校企合作模式探索[J].中国高校科技与产业化，2011（3）：59-60.

[3]杨润丰，高爽，王志兵。高职《高频电子技术》课程工学结合培养模式[J].当代职业教育，2012（1）：30-32.

楼宇智能化论文范文 篇四

【关键词】楼宇智能化情境教学法

中图分类号：G623文献标识码： A

一、楼宇智能化技术专业发展前景

楼宇智能化技术专业是集现代通讯技术、现代计算机、现代控制技术于一体的综合行业。据有关资料记载，第一个智能大厦于1984年创建于美国的哈特福德市，在楼内有大量的通信电缆、程控交换机和计算机等办公自动化设备。楼内的配电、供水、空调和防火等系统都由电脑控制管理。它以建筑物为平台，兼备信息设施系统、信息化应用系统、建筑设备管理系统、公共安全系统等，向人们提供安全、高效、便捷、节能、环保、健康的生活环境。随着我国建筑行业的发展、竞争，对楼宇智能化行业的带来极大挑战，城市建设需要大量从业人员，会设计、会施工、能管理的建筑智能化应用型人才。因此， 高职院校的教育中，培养楼宇智能化技术人才是行业的迫切需要。

二、情境教学法实施的优点

智能楼宇日渐成熟，“3A建筑”“5A建筑”“超5A办公楼”等名词随处可见，这虽然是时展潮流进行的技术炒作，但也点到了智能楼宇的一些实质。那么，在楼宇智能化工程技术专业教学过程中，教学方法的采用尤为重要。采用情景教学法是提高教学质量重要途径。所谓情境教学法是指以学生的自主学习为中心，教师辅助指导的项目式教学方法。在教学活动中，教师将章节中每一个弱电子系统工作过程设计为一个学习情境，在教师的指导下，由学生自己先按照实际完整程序，制定计划、选择设备、安装、调试、检测等。这样的教学过程，学习过程成为每一位同学参与的实践活动，学生在实践过程中，理解和把握课程要求的知识和技能，既体验完成任务的乐趣，又培养了分析问题和解决问题的能力及团队精神和合作能力。

三、情境教学法采取的措施

情境教学法的实施，在高职教育中显得尤为重要，响应理实一体化的教育理念，服务企业用人的要求，理论和实际不再脱节，培养学生动手动脑能力，也是学好本学科最好的一种方法。情境教学的这种教学法同时需要教师、学生、教材以及相应的实训室等多方面的改革。主要包含以下几个方面：

1.加强培养教师质量是关键。要想把学生培养成理论知识和动手操作相结合，且在实践中发现问题，解决问题的能力或具备一定的创新能力。关键在于提高我们的教学质量，这就对专业教师提出了较高的要求。楼宇智能化一般包括以下系统：综合布线系统、计算机网络系统、电话系统、安防监控系统、一卡通系统、广播告示系统、楼宇自控系统、智能楼宇管理系统（集控平台）及数据中心机房建设等。要想讲好这么课程，教师除具有必备的教师职业资格以外，最好还应具有相关行业方面的技能证书。学校可以提供或鼓励教师进行专业进修机会；鼓励教师参加技能鉴定；提倡教师实训现场的安装调试；实行以老带新，对教师进行理论和实践两个方面的培训，使教师成为适应楼宇智能化专业的双师型教师。另外，校企合作也是一个途径，对核心课程的教学可以请企业中有丰富经验的老师来讲授，对于不方便在实训室完成的可以组织学生去企业参观，进一步理解书本知识的应用。

2.情境教学方法的实行，需要符合实训环境、符合学生的好教材。一个好的教材或好的实训教程是引导学生顺利进入角色的必要条件。比如智能化楼宇弱电系统所涉及的视频监控、入侵报警、门禁管理、楼宇对讲、视频会议等子系统，就是五个学习情境。教师要根据这五个情境来设计教学过程，根据学生的具体情况来合理计划、组织教学内容。

3.情境教学的设计环节

有了好的项目，好的实训环境，好的教材，教师如何把握这些有利资源，设计出好的教学方法是每一位教师教授成果体现的重要环节。比如楼宇对讲子系统设备安装这一情境，教师可以根据本系统及其设备的选型、安装、调试、和检测为依据，按资讯、决策、计划、实施、检查、评价六步来开展教学。具体做法如下：

1）在老师的引导下，学生分组对系统功能、组成原理等进行调研。

2）根据情境要求，进行系统需求分析，确定系统类型，设备选型及配置。

3）根据所选设备，进行安装、接线、调试等。

4）对系统功能做检查、验收、评价整个系统工作情况。

整个过程教师要把楼宇对讲系统的基本内容（如基本功能、系统类型、组成原理、各部分设备功能等）、重点难点（如楼宇管理主机软件的功能、软件安装、配置、使用，对系统调试等）进行强调。抓住所学情境中的重点，理清分析问题、解决问题的基本思路，做到举一反三。

4、保障情境教学法实施的其他方面

1）创建校内外实训基地，校企合作楼宇智能化工程技术专业作为新专业，加强与大中型相关企业共建联合实训基地。一方面，企业为学生提供真实作业环境，顶岗实习；另一方面，学生为企业带来一定的效益。

2）把楼宇智能化工程技术分成多个模块，培养适用不同岗位需要的技能人才。如楼宇自动化的设计与调试、楼宇电气设备的使用和维护、建筑供配电、照明等

五、结语

楼宇智能化工程技术专业的培养目标是：从事楼宇智能化系统的安装、调试、检测、运行、维护、管理及初级设计等工作的技术与管理人才。面向建筑设备、楼宇智能化工程行业，培养掌握楼宇智能化工程技术的基本理论知识和基本技能，具备电气照明、楼宇自动控制、建筑弱电系统、楼宇智能化系统（包括对讲门禁与室内安防系统、消防报警系统、视频监控系统、综合布线系统、DDC编程系统等）的安装、调试、检测和操作维护能力的高素质技术应用性人才。而培养出这样的专业人才，需要每一位教师设计出好的教学方法，希望情境教学方法能培养出更接近于培养目标的实用人才。

参考文献

楼宇智能化论文 篇五

“课内选修制”指同一门课程的学习内容为定制式的，在大的基础内容的框架上，可以依据不同基础、不同能力、不同兴趣和不同就业方向，自主地选择相应的学习内容。由于楼宇智能化工程技术专业的核心课程专业性、工程性较强，涵盖计算机、电子技术、传感器、嵌入式系统、电工、CAD绘图、软件编程等多学科交叉知识，所以仅仅依靠课堂的学习时间，很难全面地掌握所有知识点和技能点。“课内选修制”根据行业岗位需求，将该课程的所有知识点、技能点划分为两大类：必修类和选修类。必修类知识、技能点为课程标准所要求的所有学生必须掌握的基本知识、技能点，而选修类知识、技能点则根据岗位需求，细分出多个职业方向，以便学生根据自身兴趣和职业规划，有目的地开展个性化的学习。例如，楼宇安防课程某任务为视频监控系统的设计与施工，该任务的必修内容为：摄像机的选型与认知、视频线的选型与认知、硬盘录像机的工作原理、视频头的焊接技能、基于硬盘录像机的视频监控系统的运行。完成必修类内容的学习，所有学生都能够达到课程标准所要求的“智能楼宇管理师（四级）”的要求。该任务的选修内容为：大型矩阵系统的运行、网络视频监控系统的构建、远程视频传输系统的设计。学生可以根据自身兴趣，选修其中某个方向。通过对选修内容的学习，能够加深学生的学习兴趣，开阔视野，能够保证在有限的学时内，学生尽可能多地涉猎本课程相关的专业知识。

二、任务设置的层次性

目前高职院校楼宇智能化工程技术专业核心课程普遍采用在实训室工位架上进行“理实一体、任务驱动”的教学模式，任务设置较为单一。任务要有层次性包括两方面的含义：

1.任务的承前启后

前苏联著名心理学家维果斯基的“最邻近发展区”理论对楼宇智能化技术的教学具有很大的指导作用，维果斯基认为：学生独立解决问题时的实际发展水平和教师指导下解决问题时的潜在发展水平存在差异，这个差异就是最邻近发展区。根据这一理论，承前即指任务的设计要考虑到学生的原有能力，启后即指在教师的指导下解决任务的同时发展学生的能力，为以后的学习打下基础。我们在把这一理论运用到教学中时，应正确理解发展的含义，发展强调的是能力，设计任务时，教师要反复思考：让学生完成这一任务，可以培养他们哪方面的能力？增加他们哪些经验？等问题。这样才能真正做到教学走在发展的前面，不停顿的把学生的智力从一个水平提升到另一个新的更高水平。

2.任务的目标层次性

毫无疑问，学生的学习能力和原有能力都存在差异，为了适应学生的不同发展水平，可以制定三个层次的目标：掌握——提高——发挥，教师在设计任务的时候再将复杂的任务细化，确定哪些任务是所有学生都必须完成的，哪些是鼓励学生去尝试的，哪些是让学生发挥想象力，自由创作的。在设计“任务”时，要注意学生的特点与知识接受能力的差异，充分考虑学生的现有文化知识、认知能力和兴趣等。在设计的过程中，要始终以学生的角度考虑，根据学生的实际水平来设计每一个模块，针对不同程度的学生来设计不同层次的练习，也就是说要“任务”要有层次感。设计“任务”时，其认知目标一般可以采用掌握、提高、发挥三个层次的学习水平。通过改革，根据不同学生的能力层次，设置不同等级的工作任务，按基础能力、拓展能力、创新能力，细化工作任务的要求，从而使每个层次的学生都能够在付出努力的前提下，完成适合自身情况的工作任务，既锻炼知识技能，又提升学习的成就感和自信心。

三、评价方式的层次性

目前课程在评价方面通常采用统一的任务评价体系，对学生工作过程的付出度、参与度及进步度无法体现。例如，1个基础好、能力强的小组A和1个基础弱、能力弱的小组B分别完成同样的任务，A组成员没有投入过多精力，也取得了较好成绩；B组成员虽然非常认真努力，但毕竟要学的东西太多，所以最终成绩未必好。这种传统的评价方式存在过于机械、不够人性化、不重视个性化的问题，容易挫伤后进学生的积极性。通过改革，根据每个同学的实际情况，制定个性化的评价方案。新的评价方案应充分考虑学生的基础、进步程度、学习过程付出程度等因素，而不是仅仅关注任务的最终完成情况。

四、教学方法的个性化

“行动导向”的学习方法是当前较为流行的一种课堂教学方法，课堂气氛比较活跃，学生学习比较专注。我们可以进一步探索“个性化的行动导向”学习方法，努力探索更开放、更自由的学习模式。“行动导向”学习过程中，学生是学习的主体，教师起到引导的作用。“个性化的行动导向”学习过程中，学生依据自身的专业能力，自主地选择具体的行动导向学习方法，从而使课堂气氛更加活跃，学生的创造能力、学习能力得到进一步的释放。例如，在某任务“制定计划”环节，学生不必拘泥于固定的制定计划表格，也不必局限于常用的头脑风暴讨论方法，而是可以根据组内成员的专业特长，主动出击，完成任务计划的制定。擅长CAD的成员主动承担绘图工作，动手能力强的成员主动去工位架拆装设备确定设备接线端子定义方式，自学能力强的成员主动查阅相关设备说明书研究设备功能特性，有一定工程经验的成员主动制定工艺标准和实施细则……“个性化的行动导向”学习模式能够将传统的“行动导向”学习过程的主动、积极的优势进行放大和发挥。通过在楼宇智能化工程技术专业实施“个性化”的学习模式，可以激发学生的学习热情，提升学习效果。革新可以在“课程标准”、“任务内容”、“评价体系”、“教学方法”等各方面展开，制定个性化的“课内选修制”学习模式，对每个工作任务都设置层次性，针对不同评价目标设置不同的评价层次，推广更生动更自由的个性化教学方法。通过课程改革，力求在楼宇相关核心课程中，使每个学生都能找到适合自己兴趣和能力的学习方式，使每个学生的优点得以发挥，使每个学生都对自己的职业规划有更清晰的认识。

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