仿生学论文【最新10篇】

仿生学论文范文 篇一

关键词 柏拉图 亚里斯多德 诗学 摹仿

中图分类号：H319.3 文献标识码：A

Short Discussion about Western Literature

- Imitation between Plato's and Aristetes's Poetics

GONG Hong

(Anshun Vocational and Technical College, Anshun, Guizhou 561000)

Abstract Based on the expression of "imitation" in Plato's and Aristotetes's poetics, the essay analyses the object and ways of "imitation", comparing their differences and then it is found that "imitation" is a progress from Plato and Aristotetes, it is useful to look back theidea of "imitation" for our understanding of present literatures.

Key words Plato; Aristotetes; poetics; imitation

0 引言

“诗学”原指“论诗的技艺”。究其词源来说，“诗”有“制作”的含义，这种制作多指艺术创作，诗学就是研究艺术即创造知识的学问。因此，本文如无特殊说明，诗学指关于诗制作的研究的学问。柏拉图与亚里斯多德都对诗学进行自己的阐述，贯穿于他们二者中都有一个核心的概念――“摹仿”。笔者试图通过对柏拉图与亚里斯多德关于“摹仿”的阐述的文本分析，比较其异同，分析其根源。

1 柏拉图与亚里斯多德诗学中的摹仿

1.1 柏拉图对诗学中“摹仿”的阐述

柏拉图是一位伟大的哲人，一生著述颇丰，大多数都是以对话形式而流传于世，涉及内容有政治，伦理教育以及一般哲学问题、美学问题。在他谈论其他的问题时，也附带谈及诗学，在《伊安篇》，《理想国》中都有提到，其主要反映的观点为：诗的制作不是凭技艺，而是凭灵感。

柏拉图在《理想国》（卷十）中，对诗的制作中的摹仿做了详细的阐述，见苏格拉底与格罗康的对话：

苏：我们经常用一个理式来统摄杂多的同名得个别事物，每一类杂多的个别事物各有一个理式。

苏：他既然不能制造理式，他所创造的就不是真实体，只是近似真实体的东西。

如果有人说木匠或其他工匠的作品完全是真实得，他的话就不是真理了。

苏：模仿者的产品不是和自然隔着三层吗？（注：这里所谓的“自然”，即“真实体”，亦即“真理”。木匠制床，摹仿床的理式，和真理隔着一层；画家和诗人摹仿个别的床，和真理隔了两层。原文说“隔三层”是把理式起点算一层，余类推。）

苏：他如果对于摹仿的事物有真知识，他就不愿意摹仿它们，宁愿制造它们，留下许多丰功伟绩，供后世纪念。他们宁愿做诗人所歌颂的英雄，不愿做歌颂英雄的诗人。

在柏拉图的关于诗学中的“摹仿”的阐述中，我们可以发现其核心问题是：什么是摹仿对象，怎么摹仿的论述。概括而言，柏拉图认为诗的制作过程是一种“失去平常理智而陷入迷狂”的状态。诗神凭附于诗人心灵，赋予它以创作的灵感，诗人的心灵受到感发，便失去自主，陷入迷狂。在诗制作过程中，没有诗人的理性思维，只有诗神的凭附驱谴，诗人是“无意识”地代神说话。

1.2 亚里斯多德对诗学中“摹仿”的阐述

较柏拉图而言，亚里斯多德对于诗学中“摹仿”论述更加深刻，其《诗学》一书，原名为《论诗》，集中反映亚里斯多德关于诗的制作的理解。在《诗学》中，亚里斯多德主要分析了各种艺术所摹仿的对象、摹仿所采用的媒介和方式，以及各种艺术由此而形成的差别，进而指出了诗的起源，还追溯了悲剧与喜剧的历史发展。

在亚里斯多德《诗学》中关于诗的论述中，我们发现，诗的制作原则也是秉承其师柏拉图，建立在“摹仿说”上，不过他提出诗的制作的摹仿是人的本能。概括而言，在亚里斯多德那里，诗不仅是对现实的摹仿，更可以进行一定的发挥，“诗人的职责不在于描述已发生的事，而在于描写可能发生的事，即按照可然律或必然律可能发生的事”。

摹仿的对象有三种：过去有的现在有的事、传说中的或人们相信的失事以及应当有的事。为了表现需要，诗人在摹仿的时候可以采取理想化和典型化的方法，以突出所摹仿事物的本质和鲜明特征，甚至，为了达到诗的效果，诗人甚至可以描绘不可能发生的和异乎寻常的事情，只要能按必然律或可然律把它描写得可信。不难看出，亚里斯多德在诗学方面的成就，对“摹仿”阐述也是相当深刻。

2 柏拉图与亚里斯多德诗学中“摹仿”的比较

2.1 摹仿的对象

柏拉图与亚里斯多德皆认为诗的摹仿对象是“行动的人”。在一定程度上，二者都强调诗对现实世界的摹仿，但又有所区别。在柏拉图那里，首先指出的是诗的制作是神的凭附，然后认为诗人在神的凭附下通过摹仿制作诗。亚里斯多德则提出“诗人……必须摹仿下列三种对象之一：过去有的或现在有的事、传说中的或人们相信的事、应当有的事”。他对摹仿对象有了更加准确的阐述，认为：情节、性格和思想则是摹仿对象。

比较而言，从摹仿对象来看，二者都认为摹仿与真实之间存在一定的差异，但是差异的根源却有所不同。前者强调主观上的无法达到真理存在隔了三层；后者则认为由于客观制作的原因，在摹仿中存在比一般人好和一般人的坏的情况。

2.2 摹仿的方式

柏拉图对于诗的制作，他认为是神的凭附，即我们所理解的灵感的支配，与制作技巧无关，不同的诗人能够制作不同诗，在于他们受到不同的灵感。正如格罗康仅仅对荷马的史诗感兴趣，而能够解说它，这是一种原本的态度。

亚里斯多德则认为是“诗的起源……出于人的天性。人从孩提的时候起就有模仿的本能”，他通过对摹仿所采用的媒介和方式的阐述，进而认为各种艺术形成的差别也在于此，摹仿是人的一种积极的活动，“可以同荷马一样，时而用叙述手法，也可以始终不变，用自己的口吻来叙述，还可以用摹仿者的”。尽管使用相同的手段摹仿同种对象，因摹仿方式不同，也会产生不同形式的诗，例如，荷马史诗用语言叙述方式，悲剧和喜剧则用演员动作来摹仿。

比较而言，如果说柏拉图的诗的制作强调的是灵感的话，那么亚里斯多德的诗的制作则是强调制作，尤其是强调摹仿在诗的制作过程中的作用，正如在《诗学》开篇就提到：“这一切实际上都是摹仿，只是有三点差别”。

3 结语

对于诗学中的“模仿”的论述，历来有诸多学者提出了真知灼见。 “摹仿”的起源，我们可以在古希腊时代的哲学家的论述中找到。无数哲学家都对这个概念进行了发挥，“摹仿”在古希腊成为了一个重要的概念体系，并影响深远。在这些哲学家中，柏拉图与亚里斯多德是重要的两位，同时，他们是师徒关系，“摹仿”学说在他们那里有一定的传承关系。柏拉图提出了一个重要的概念――影像，摹仿就是摹仿影像。亚里斯多德在继承柏拉图的基础上理解并进行批判而定型，后一直影响后代。事实上，我们当代的很多哲学、美学、文学理论都源于当时。

重新回到古典时代关于“诗学”的讨论有重要的意义。诗学的讨论并不局限与诗学，更涉及其他诸如美学，哲学、文学，乃至一切艺术。我们相信，一切现代艺术及哲学、美学都是从过去发展而来，其内核并没有改变。因此，回归古典对于认识当代也是所帮助。

参考文献

[1] 朱光潜。西方美学史。北京：人民文学出版社，2007.7.

仿生学论文 篇二

关键词：作文；仿写；方法；技巧

每位语文老师经常碰到这样的场面：学生一看到老师抱着作文本进教室，马上“唉”声一片。学生最头疼的是写作文，老师普遍觉得最难教的也是作文。教师布置了作文并认真指导后，学生明白了要写什么事、该怎样写，可就是写不出来；心里明明想得挺好、很感人，写出来的和心里想的就是不一样。为什么会这样呢？

没有一个学生是因为觉得学习写作干脆没啥用处而不爱写作文的，造成一些学生厌写的根本原因不是思想认识问题，而是学生没有掌握写作的方法和技巧，甚至根本没有入门，一些学生“起步难”。而作文之法，仅靠教师的指导是远远不够的，更多的应该由学生从对范文的模仿去求取。仿写，是解决一些学生“起步难”的最佳方法。

人类具有模仿的天性，儿童最初获得知识主要通过模仿这种方式。米德认为，社会角色和行为的掌握是由于模仿他人的角色言行而获得的，因而模仿在人们的个体社会化中起着重要的作用。《辞海》“模仿”条里解释说：“从文学的角度看，人在掌握语言和各种技能的过程中，以及艺术学习的最初阶段，都要借助于模仿。自觉地效仿先进的榜样，作为进一步发挥创造性的基础”。也就是说，文学模仿是由阅读通往创作的“桥梁”与“阶梯”，是打开创作之门的“敲门砖”。古往今来，名家效仿的名作不胜枚举。

不难看出，模仿是由知识的吸收和积累转化为能力的必由之路。学生学写作文，必须有一个由机械模仿到灵活模仿，直到灵活运用的过程。模仿是形成灵活能力的一个不可忽视的阶段。学生可以通过对范文的模仿，把从大量阅读中积累的词语尝试着运用到自己的作文中，逐步掌握表达的要领，并把范文的表达技能转化为自己会用的表达技能，这一点必须要认识清楚。只有这样，学生才会乐于接受仿写的训练，也才会去认真地阅读课文。

好些学生在作文里都会自觉不自觉地、机械地套用课文中的某些词语、句式或表达方式的，这表明学生的模仿力是旺盛，他们有模仿范文的愿望，这是作文教学尤其是仿写训练的有利条件，教师要充分利用这个条件，引导学生多做仿写的思考和练习。

中学教材入选的篇目，都是经过专家精心挑选并精心编排的经典文章，它们文质兼美，是学生模仿的极佳范文。作文教学应与阅读教学有机地结合起来。在阅读教学时，教师应有计划、有目的地把每篇课文在写作上值得学习和借鉴之处，及时地、明确地指出来；不论是写人记事和写景抒情的文章，还是说明、议论的文章，每篇课文都应有不同的仿写内容和重点，经常引导学生做仿写的思考和训练。要让学生懂得，模仿的前提是必须将范文吃透，把握其中的技巧，进而结合自己表达的需要加以运用，每一节课都争取让学生有一点收获。这样以读带写，以写促读，在读写结合之中提高学生的写作能力。

那么，仿写的方式和内容有哪些？教师应该怎样指导学生仿写呢？

一、指导学生模仿范文的谋篇布局、文章结构

吴晗的《谈骨气》在新课标教材中虽然已经被删除，但仍然是学生学习写议论文的最佳范文。文章开头开门见山，提出中心论点，之后巧妙地引用了大思想家孟子的话来解释骨气的具体含义，紧接着纵观中华民族的漫长历史，把“有骨气”上升到民族传统精神的高度来议论，然后作者列举了三个典型事例，分别从不同的角度贴切而又有针对性地解释了中心论点，结尾联系现实，进一步点出了无产阶级的骨气，从而深化了文章的题旨。可以要求学生完全套用《谈骨气》的文章结构，来《谈诚信》《谈理想》。

二、模仿表现手法

鲁迅先生的《祝福》中有关祥林嫂的三次外貌描写，是学生学习外貌描写的经典范例。祥林嫂第一次出现在我们眼中时，勤劳、朴实、善良、温顺，是一个身体健壮、安分守己、吃苦耐劳的年轻女子。第二次出现时先前的青春活力已经不复存在，眼光没有先前的那样精神，说明人生遭受惨重打击，精神上也受到刺激，但内心痛苦而又难以表达。第三次出现时，她在无数次的严重打击和折磨下，已陷入极度悲哀，内心痛苦已无法表露，精神已完全麻木了，很明显已失去对生活的希望。三次外貌变化巨大，学生完全可以借鉴描写人物外貌的变化。

三、模仿范文的语言

优美的语言、精美的遣词用语可以增强文章的表达效果，使作文文采倍增。“有文采”也是高考作文加分的一条重要标准。最富有表现力的也是学生最容易掌握的，首选比喻的排比句。

四、模仿是手段，使学生学会写作才是目的

仿生学论文 篇三

论文摘要：创造性思维源自于生活、根植于生活，在生活中寻求和激发创造欲望，因此注重培养细致的“洞察力”尤为重要，对于周围环境和生活的敏锐洞察，锤炼并开拓设计思维的创造意识。仅有表达设计意图是不够的，还必须有一定的造型能力和较强的综合艺术修养，因此服装设计师在创作、构思的时候，一方面体现自己鲜明的个性风格，另一方面要对自然生活、社会生活有独到理解，两者互为融洽。

一、造型美的思辨

1.设计的感悟和范畴

服装造型是表现精神方面的思想，源于心灵的意念。这种美使人与服饰和自然处于一种协调、统一、和谐的状态。法国哲学家笛卡尔说过：“这种美不在某一特殊的部分闪烁，而在所有部分总起来看，彼此之间有一种恰到好处的协调和适中，没有一部分突出压倒其他部分，损害全体结构的完美”，也就是说，服装是一种整体美，表现人的气质、心理、个性及人体结构等因素与服装的整体统一性。

2.统一与协调

选择和整理造型设计的形状要素、色彩要素、材料要素、装饰要素，然后将这些要素归纳、结合配合成为统一整体。也就是说将各独立个体的美，采用调和、集中、支配、平衡、律动等手法调和汇集成统一的美，运用于服装上，就是将流行之各要素（服装流行色、款式、质料、花形及各部位的细节）配以首饰、帽鞋、皮包等服饰品和发型、肤色、气质与时代感等因素互为调和而形成服装整体美。

调和实际上是统一内部诸要素中间关系的原则，它意为衔接、协定、一致等，服装诸要素（材料、形状、色彩）都有其特定的特征，调和的作用就是将其特质互相连接并调整到统一的状态。

二、自然、生活与仿生设计

1.吸取于自然生物的造型

当一件模仿生物外形的时装设计出来的时候，许多人在惊叹之余同时亦产生了现代人是否已向原始穴居生活倒退的疑问……

远古时期，人类在为生存而与大自然搏斗时产生了对神灵幻觉的依赖，古老的植物、动物都成为原始人类创造、构想之源泉。古埃及人视圣甲虫、眼镜蛇等动植物为神灵之象征，希腊、古罗马的建筑造型艺术的原形是与月桂树、常青藤等自然界生物相联系的。一直以来，人类的发展历程中，总是把自然界的形态作为首要的艺术造型形态，这就说明了自然界中蕴藏了无穷无尽的美，而服装设计领域也同样如此。从模仿飞燕的燕尾礼服、模仿蝙蝠的蝙蝠衫，到模仿喇叭花的A形喇叭裙，仿照自然界生物造型的时装式样愈来愈受到人们的欢迎。我们把这种模仿设计称为“仿生设计”。“仿生设计”的流行魅力来源有三个方面，一是近年时装界的流行风潮刮起了“生态风”，由于工业化进程给人类带来了生存空间的恶化，自然生态遭到破坏，人类越来越向往以前美好的大自然，于是人们才觉醒应当重视环境保护，表现在服装设计中即形成了以“返璞归真”及“环保休闲”等的生态学的热潮，并逐步已成为时尚的主流。那么设计师在这种思潮和意识的引导下，无疑其灵感来源偏向于从自然界中吸取。

2.仿生装是时代的产物

自然界本身所具有特殊的、深不可测的魅力。仿生造型的艺术设计是在服装的功能形态结构、外部造型、动作，甚至其神态及与环境之统一与协调状况等多方面对生物进行模拟。“仿生设计”的哲学内涵与2l世纪服饰文化发展的内涵不谋而合。服装的“仿生设计”是模仿自然界生物造型、色彩等因素的设计活动，其主旨是“师法自然”，而21世纪的主题正是回归的主题，提倡人与自然的统一。这“师法自然”与“天人合一”既是中国传统哲学理念的精髓，同时亦是“仿生设计”作为服装设计未来发展的永恒主题。因此可以说服装设计中的仿生设计受到了服装大师们的热仿生设计使得人切身体会到大自然的存在设计应先尽量遵从于自然法则，我们必须向自然界学习，使它和人类的才智融为一体。

三、服装造型的仿生设计

早在我国东汉末年，名医华佗在其创造的《五禽戏》中就开始模仿动物造型设计的人体运动动作，至近代的《大雁气功》更是把仿生学运用得惟妙惟肖。仿生设计首先是从人体运动上开始的，。自然界的动物、植物，社会中的生活、建筑物及立体形状等都是服装造型设计借鉴的对象。孔雀裙、燕尾服、荷叶领、灯笼裤等颇为常见。国际时装大师迪奥推出的“圆屋顶式样”、埃菲尔铁塔式外观以及皮尔。卡丹从中国的飞檐中吸取灵感，设计出耸肩飞袖的造型，这些都是对自然造型特征的模仿。

四、色彩仿生的借鉴

《天工开物》记载：“霄汉之间，云霞异色，阎浮之内，花叶殊形。天重象而圣人则之。以五彩彰施于五色……”大自然美丽的色彩是服装色彩借鉴的最直接来源。成熟的桃子、橘子等水果，饮用的咖啡，大自然的天、海、湖、山、晚霞、原野等自然色彩被设计师灵活地运用于服装色彩的匹配中，于是便有了桃红、橘红、橘黄、土黄、湖蓝、天蓝、茄紫、咖啡色、橄榄绿、玫瑰红等各种色彩或色调，这正是由于人们对于大自然美的热爱和情成了一股极强的诱惑力。同时这亦是对自然界精神内涵的借鉴，情感的互通。

五、服装材料的仿生

服装材料是服装设计的重要因素。其仿生设计可分为两个方面：一是面料仿生。目前仿生面料已达到以假乱真的地步，用自然材质如鸟兽羽毛、植物叶子等直接用于服装设计中，用人造纤维仿制自然纤维织物，如仿真丝，仿裘皮直接用于服装设计中。其二是纹样、肌理的仿生设计。俄国著名设计师扎依采夫将植物叶片纹样缀于男装上，把男性的阳刚与女性的阴柔完美地结合起来。

以式样的柔软化，结构、线条的流畅配以温馨的自然花形，更显成熟之美。还有采用特殊的印染方法(如化学印染、压花)和编织手法都可以表现各种各样不同的自然界美的肌理效果，服装面料的仿生设计得到进一步的发展。

六、文化内涵的体现

体现“天人合一”的整体观念，即“人与自然统一”观点，人是自然界的一部分，《庄子·齐物论》中有论述：“天地与我并生，而万物与我为一”。形式的限制通过对自然规律的认识转化为表现的自由，最终产生别具一格的艺术品——融入与自然于一体、具有强烈装饰性和美感的艺术品。

另外，我们还可以通过图案中的形式塑造自然因素，塑造成的形象沟通内外和大小环境，将具体的形作为一种表达情形和意蕴知觉的手段，为整个设计增加魅力因素，如中国文化中有特殊含义的梅、兰、竹、菊等自然纹样，我们从造型风格中可体味到与我们相近的东西，那种对美好生活的向往和古朴、纯净的美，西方人往往是难以尽数由衷。近年来，设计界弥漫着一种“回家”的渴望，这股“自然风”针对于现代设计对标准化、机械化的极端追求，人们又发现自己置身于一个陌生而又毫无人情的环境之中，生活不富有生命力的和充满变化的，仅仅只是沉没于平面化的单调中。作为设计师以艺术家的身份融合高科技和人们感情需要，设计要体现协调人的理智和情感，给人以“回归”、“回家”之亲切感，因此造型朴素、符合自然生态规律的设计正好与信息时代的潮流不谋而合，这种以返璞归真的设计潮流使以人为本的设计理念有了更深刻的内涵。

七、中西融合兼收并蓄

努力发扬两种文化优良成分并加以锻炼融合，以求创造出适合信息时代所需的文化理念。运用到服装设计中，吸取中国传统文化中的意境以及它的表现手法，融西方文明中的比例法则、立体观、理性思维方式，这样可以互相为“用”同时面向自然，面向生活，面向当代，面向未来。

对于我国来说，目前正处于工业文明和信息文明甚至农业文明并存的时代，我们仍然需要发展经济建设，现代工业文明的讲究实效、增强科学技术的理性主义和现代主义艺术、追求功能美等观念对于我国时装业的发展有很重要的借鉴作用。

结论

时代艺术设计在处理中西文化关系上应当坚持中西融合，反对任何形式的文化保守主义和文化虚无主义，努力发扬两种文化优良成分并加以锻炼融合，以求创造出适合信息时代所需要的文化理念。

仿生造型设计是以自然界的一切东西作为参考资料，加以提炼成为可以应用到服装上，成为美丽动人的衣装，为人类的服装文明史更添精彩，也是符合社会大众，符合社会潮流的发展，比较贴切消费者的心理，依赖于传统文化的渊源和精湛的工艺艺术的完美协调工业技术支撑，才能做到推陈出新和迎合社会大众的文化心态。

参考文献：

[1]施赖贝尔。羞耻心的文化史。北京：三联书店，1988

[2]oichiAoki.Fruits—TokyoStreetFashion.2001

仿生学论文 篇四

1.1基础知识薄弱

全日制临床医学大专生来源于普通高中毕业生，高考录取分数线较低，进入医学院后采用三年制专科生教材，与本科临床医学生相比，其专业基础理论知识相对薄弱，学习主动性和自主学习能力稍差。

1.2学习积极性欠佳

(1)就业形势严峻。

伴随国内高等教育模式由精英式的教育转变成大众化的教育模式，新兴的网络教育在各级医学院校快速发展，加以医疗行业自身需求不断扩大，医学大专生的毕业人数呈现出逐年增长趋势，而社会对医学高层次人才的需求日益膨胀。因此，全日制临床医学大专生面临的就业形势严峻，导致部分学生对前途感到悲观、失望，从而学习动力不足，积极性下降。

(2)无就业压力。

部分临床医学大专生入学时即与北京市区、县就业单位签定就业合同，由于其生源定向，无需担心毕业后工作的着落，因此导致学习动力不足。

1.3自卑情绪较强

随着国家医疗卫生事业发展要求的不断提高，高等医学院校高学历毕业生如硕士、博士研究生等的毕业人数呈逐年增多的趋势，而医学大专生处于高等院校学历层次的最底层，社会及家庭对其的认可度较低，导致其产生自卑心理，自信心下降，上进心受挫。

2临床医学大专生教学方法的改进

2.1深入了解和掌握学生特点

大专生因其自身学历层次较低、对就业前景不乐观等因素，存在自卑、焦虑及自暴自弃等心理；社会的多元化发展和新一代青年学生个性心理的发展，使其思想受到了很大的冲击和影响。教育过程是一个与学生交心的过程，唯有发自内心的教育，才能深入人心。临床医学大专生在教学医院接受的教育分为理论授课、课间见习及临床实习，教师在给学生们授课之前、学生在临床科室见习及实习期间，教师不乏与学生进行深度接触的机会，授课及带教老师应抓住这些机会，走进其内心世界，消除其自卑心理，帮助学生重新树立自信心，对困扰学生的心理问题进行及时化解，进而满足学生的个性需求，并增加学生对教师的认可度，将对教师理论授课及临床带教的效果大有裨益。

2.2针对医学大专生的特点因材施教

因材施教是一种教学模式和教学方法，是指在教学过程中教师从学生的实际出发，使教学的深度、广度及进度适合学生的知识水平和接受能力，同时考虑学生的个性特点和个性差异，发挥学生的长处，弥补学生的不足。临床医学大专生理论知识基础薄弱，培养基调为面向社区、基层医疗卫生机构的卫生人才，因此在教学过程中要贴近基层医疗卫生机构的需求、结合学生的特点因材施教，提高教学效果，为基层医疗机构培养合格的卫生人才。在理论教学方面的教学方法为：①在遵循大纲的基础上不断调整、充实、更新教学内容，结合本专业的特点制定合适的教学计划和方案；②从社区的常见病、多发病入手，结合临床的典型病例，深入浅出地讲解临床少见病、疑难病的学习内容，作为了解内容简单介绍，给学生点到为止，不必面面俱到；③在课间见习、实习的临床带教方面，同样以基层医院的常见病、多发病为主，教学查房的内容包括病种、侧重点一定要与针对本科生及住院医师的教学查房区别开来，而对于复杂病例或危重病例只需他们掌握转诊要点即可。

2.3激发学生的学习兴趣

医学大专生由于理论知识薄弱、就业压力过大或对未来的就业单位不满意，缺乏自信心，学习动力不足。这就需要带教老师花费更多的时间做好教学设计，不断改进教学手段，注重教学过程中的互动交流。课堂教学一定要摒弃满堂灌、填鸭式教学。培养并激发学生对课程的兴趣比让学生们记住课堂的内容更为重要。据肖凤等的调查报告显示，喜欢被动式接受学习内容的学生只占15.1%。让学生们主动参与到教学的每一环节，课堂上充分展示、调动学生的积极性。

2.4适当运用PBL教学法

PBL教学法是以问题为导向、以学生为主体的教学方法，是近年来教育工作者一直关注和研究的热点问题，1969年由美国的神经病学教授Barrows首创，目前已成为国际上较认可的一种教学方法。与传统的以学科为基础的教学法相比有很大不同。PBL教学强调以学生的主动学习为主，而不是传统教学中的以教师讲授为主。运用在临床教学中则是以病例为先导，以问题为基础，以学生为主体，以教师为导向的启发式教育，以培养学生的能力为教学目标。PBL教学法的精髓在于发挥问题对学习过程的指导作用，调动学生的主动性和积极性。目前，从中国PBL教学的发展情况来看，PBL教学的侧重点在于培养一种思维模式，而不是掌握确切的知识，其整个过程尚有待完善。针对医学大专生基础理论知识相对不够扎实、学习主动性相对较差的情况，适当应用PBL教学方法对于激发学生的学习兴趣、提高其自主学习的能力以及通过临床实践巩固相关理论知识可起到较为重要的作用。在临床见习之前教师可给学生提供可能感兴趣的问题去准备，有一定的知识储备，临床见习时才能有更大的收获。在临床见习中学生又会发现新的问题，而后带着问题再去学习理论知识，使理论知识切实与临床实践相结合，使二者真正地成为一体，不可分割，从而达到较为理想的教学效果。

2.5改变传统的考核方式

以往评价临床医学大专生对知识的掌握程度主要根据理论考试成绩，不利于真实评价每个学生的理论水平及临床能力。临床课程考试不应只是考核理论知识，更应在平时的临床实践中给学生们打分，考核内容应包括病历书写、患者接诊、实践操作能力、医德医风以及与患者沟通技巧等各个方面，将其计入平时成绩，真实地反映每个学生的学习成绩。

2.6加强带教师资的培训

若获得好的教学效果，提高教学质量，加强师资培训尤为重要。在给学生授课或教学查房之前，首先教师应明确教授的对象及医学生将来服务的对象。在进行理论讲座或教学查房时应将大专生、本科生及轮转的住院医师区别开来，针对不同教授对象的课件内容应有所区别，以提高授课及教学查房的效果。因此，加强教师的带教理念培训非常重要。临床科室的教师在带教过程中根据临床医学大专生的特点相应地调整教学方法，因材施教，可使学生的自信心增强，学习兴趣及动力提高，学习效果明显改善。作为医疗卫生人才培养的重要一环，大专生教育不可或缺，只有重视临床医学大专生教育，才能为基层百姓培养更加合格过硬的医学人才，从根本上解决患者无论疾病大小集中大型医院就诊的现状，保障医疗卫生体制改革的顺利实施，促进医疗卫生事业的健康发展。

3结语

仿生学论文范文 篇五

一、语言亮点的有序模仿

实践证明，写作教学要充分发挥模仿的有效性，让学生从模仿中开始，从简仿到繁仿，由仿辞、仿形到仿神、仿意。无论是哪种仿写，我都要求学生仿中有变，仿中有新，都要结合自己的实际情况，写出真实感受。而且这种以仿带写、以仿促写的方法，可以推动学生向完全独立性的作文过渡，能促使模仿的东西内化为学生自己的东西，能促使学生深刻体会优秀作品的共性与个性，掌握写作技法。

笔者认为，积极提倡模仿、借鉴范文亮点，培养良好语感，不失为作文教学的有效举措。下面笔者就几个语言亮点来谈谈实践操作和体会。

（一）妙用动词，形象准确

前苏联作家阿・托尔斯泰曾经指出：语言艺术中最重要的是动词。因为全部生活都是运动的，大凡运动的东西，往往最富有感人的魅力。要有意识地丰富自己的动词词汇，让动词给我们的文章造型。

1、赏析动词。教师在讲解范文时，要对范文的动词进行认真的赏析，通过赏析，让学生抓住所描写的动作的特征，从而体会动词的妙处。

2、连词成段。在经过对一系列动词的赏析之后，接着进行把动词连词成段的写作练习，即要求学生运用给定的动词连词成段。

3、扣题写话。在经过以上两个环节后，学生对动词的造态功能已有一定的了解，接下去就让学生进行写话训练，即不规定动词，但要求能连用几个动词，扣题写一段话。

（二）、妙用拟声，生动传神

在句子中恰到好处地运用拟声词，能生动形象地表现事物的特点、人物的心情、动作的状态，使读者产生联想，产生身临其境的感觉。

1、感受拟声词。欣赏短文，体会拟声词的妙用。让学生朗读感受拟声词妙处，感觉到了大自然各种声音的美妙，同时也引起了学生对生活的关注，从而感受到生活的美，激发起他们享受生活、热爱生活的感情。

2、寻找拟声词。在完成第一个环节后，第二个环节是让学生来找找生活中有哪些常用的拟声词。

3、用词写话。在上述两个环节的基础上，让学生按照情景进行拟声词写话训练。

（三）描摹色彩，笔下生花

生活离不开色彩，色彩为生活增添无限美丽，更为许多学生的写作提供良好的素材。在习作时我们可以这样训练：

1、赏读语句。让学生赏读一些带有色彩的句子，体悟这些语句的表达效果。

2、欣赏亮点。即让学生欣赏中考满分作文的亮点，激发学生的创造欲望。

3、色彩描写。即让学生有意识地开展色彩描写。

怎样才能辅导好学生作文的色彩描写呢？一要指导学生对事物认真观察；二要指导学生平时注意积累表现色彩的词语；三要指导学生在作文时画龙点睛地巧妙运用。

当然，语言亮点的模仿，除了以上列举的几种之外，还有妙用古诗词、排比比喻修辞模仿、幽默造趣等多种形式的模仿，教师在指导学生进行片段模仿时，可以灵活处理，随机进行。做到不拘一时，不拘一格。

二、篇章形式的有序模仿

一般而言，初中作文的常见结构模式有总分式、分总式、并列式、层进式、对比式等几种，对于篇章形式的有序模仿应注意结合文体特点，学生写作的原有风格去进行，不可一刀切。下面就议论文的写作指导作为例子加以阐述。

初三的作文指导，议论文是新接触的体裁，在指导学生进行议论文写作时，我重点安排学生对并列式和对比式的结构模式的模仿，并列式的议论文写作按“3×3”的格式进行模仿，具体地说，就是提出三个并列的分论点，每个分论点单独为一段，每段再按照“提出分论点、列举事例来论证分论点、道理论证分论点”三个层次进行论证，对比式的议论文写作模式按“3×2”的格式进行模仿，就是从正反两方面提出分论点，每个分论点单独为一段，每段再按照“提出分论点、列举正（或反）面事例来论证分论点、道理论证分论点”三个层次进行论证，这样，学生在初学时有本可依，动笔时思路清晰，能迅速成文。

三、不拘一格，渐成风格

仿生学论文 篇六

【关键词】仿生学建筑设计应用

中图分类号： TU2 文献标识码： A 文章编号：

伴随着科学技术的发展，设计师和建筑师依靠科学的手段来分析我们既熟悉而又陌生的自然界。当仿生学这门科学出现后，建筑师和设计师们又有了新的创作激情和可依赖的理论，就是将仿生学这门科学引入到建筑的创作中。

一、建筑仿生设计理念

仿生设计理念的特点在于整体性。很多持整体论思想的生态学家认为：必须整体地看待生物圈中生态系统相互依赖的关系。在生态学系统之中和不同生态系统之间，系统中每一部分的变化都会影响系统整体的运转。

由此我们可以认为在建筑设计中整体的仿生设计理念应具备两个特点：

(1)一个建筑系统只是生态系统中物质和能量流动的中间环节，是一个相对短暂的阶段，一旦建筑的生命周期终结，建筑所使用的材料将被重新利用；

(2)建筑物作为一个独立的开放系统，自身和周围的生态系统建立了物质和能量输入、输出的交流路径，正是在此路径上的交流转换对生态环境造成了不同的影响。

在传统的设计理念中，建筑师往往把建筑系统视为一种相对静止和固定的实体，因而对建筑与环境的互动关系缺乏深入思考，从而导致了对环境的污染和破坏。

总之，仿生设计理念比传统的设计理念更注重尊重自然，顺应自然，更注重以可持续发展的眼光对待建筑设计过程中各方面的问题。

二、建筑仿生的方式

在东西方建筑发展历史中，我们都可以看见建筑师和设计师的灵感基本是来源于自然界。仿生学研究自然界中“优美而合理”的生物形态，这给建筑师和设计师带来了无尽的想象空间，仿生学建筑造型上的构思来源于自然界中万物的形态，以及其内部的组织结构排序等方面。如古代中国带有动物形态的屋脊和欧洲带有人像雕塑的建筑以及按黄金分割比例建造的立柱等。

建筑仿生的方式有以下两种仿生形式：

1、直接性仿生

直接性仿生指的是，直接提取自然界生物的外型特征和内部组织结构排序等方面的特性，不进行艺术加工或很少进行艺术加工。运用直接仿生设计的建筑在视觉上很少有强烈的冲击感，是比较“随和”的仿生，这样的建筑给人直接的感觉，比较容易让人们接受，尤其是儿童和老年群体。然而一部分建筑师不认同直接仿生的手法，认为这样的仿生学建筑是“没有思想”的建筑。其实这并不是正确的，直接仿生设计的建筑在外型上具体化应用并不是没有它的道理，只是直接仿生手法应当用于其应该用于的领域。例如，建筑的标志，以及用于适当的特定环境。

2、承接性仿生

承接性仿生指的是，在提取自然界生物外型特征和内部组织结构排序等方面特征后，建筑师和设计师对得到的数据或形象进行艺术的加工。承接性主要是依靠建筑师和设计师的艺术抽象思维和美术功底等方面知识的渊博性和概括能力。运用承接性仿生设计的建筑大多数是带有“概念”意义上的仿生，有时候人们基本看不出来是什么形式，但是，当人们参与到建筑后，自然而然的会感到一种亲近自然以及很放松个俞悦的心情，这是仿生学建筑的一种对人类心理向往的启发。运用承接性仿生设计的建筑需要更高的科学技术支持，因为在进行艺术加工和概括后，基本是与原形有很大差别的，例如；建筑的高度、空间上和时间上的跨度等方面。运用承接性仿生设计的建筑可以给人带来无限的猜测，对建筑产生好奇，使人们更想参与其中。这些特点正是运用承接性仿生手段设计的建筑自身魅力所在，所以应该更多的提倡运用承接性思维进行仿生学建筑设计。

三、仿生学在建筑设计中的应用

1、城市环境仿生

城市环境仿生由来已久，比较有代表性的例子是法国巴黎的城区改建规划。早在1853年时，巴黎塞纳区行政长官欧思曼(G.E.Haussmann)为了执行法国皇帝拿破仑第三的巴黎建设计划，曾对巴黎市区进行了大规模的改建，它不仅要表示对帝国首都的赞美，而且要在城市结构功能上进行改善，使城市交通、环境绿化、居住水平都达到一个新的境界。为了实现这一设想，巴黎改建规划在某种程度上就是模拟了人的生理循环系统而进行设计的。这种城市环境仿生思想，不仅在当时已起到了积极的作用，解决了困扰巴黎的城市交通与环境美化问题，使巴黎在世界上成为城市改建的成功范例，而且它的城市环境仿生理念为今后的城市规划提供了很好的借鉴经验。目前，国内许多城镇的小区规划设计与“簇群城市”规划思想颇有异曲同工之处。

2、结构仿生

结构仿生是建筑仿生中最为成熟的分支学科，也是运用最广泛的。结构仿生是研究并模仿自然物象的力学特征、结构关系和材料性能等，把它们应用于建筑结构设计中。从一滴水和一个蛋壳看到自由抛物线型曲面的张力和薄壁高强的性能； 从一片树叶的叶脉发现了交叉网状的支撑组织肌理，这些发现都会对建筑结构的创新得到启示。

马克思曾赞叹过“蜜蜂建筑蜂房的本领使人类的建筑师感到惭愧。”蜂窝是多个六角柱状体的集合，容量最大，耗材最少，是最经济的结构。这个发现使人们在尝试了多种结构正方形，三角形，五边形……人类根据蜂窝的原理，仿其结构制成新型的石棉，塑料等材料。最具代表性的是西班牙建筑师圣地亚哥·卡拉特拉瓦设计的美国威斯康星洲的密尔沃基艺术博物馆( 见图1) ，1950 年由著名大师赖特设计建造的美国威斯康星州约翰逊制蜡公司实验楼就是运用了结构仿生，模仿的是树状结构的特点，将主要的支撑结构放在建筑中央，四周楼板悬挑，取得了新颖的效果，造型优美，具有光彩悦目的时代魅力。

图1密尔沃基艺术博物馆

3、造型仿生

建筑造型仿生是建筑创新设计的一种有效方法，它是通过研究自然界生物千姿百态的规律后而探讨在建筑上应用的可能性，这不仅使建筑形式与功能、结构有机融合，而且还是超越模仿而升华为创造的一种过程。造型仿生在建筑工程设计中较为常见，它不仅可以取得新颖的造型，而且往往也能为发挥新结构体系的作用创造出非凡的效果。

北京鸟巢体育场是中国近代杰出的建筑设计之一，整个体育场结构的组件相互支撑，形成网格状的构架，外观看上去就仿若树枝织成的鸟巢，其灰色矿质般的钢网以透明的膜材料覆盖，其中包含着一个土红色的碗状体育场看台。在这里，中国传统文化中镂空的手法、陶瓷的纹路、红色的灿烂与热烈，与现代最先进的钢结构设计完美地相融在一起，不仅形式上仿生而且意义非凡，那是一个用树枝般的钢网把一个可容10万人的体育场编织成的一个温馨鸟巢！用来孕育与呵护生命的“巢”，寄托着人类对未来的希望。

4、使用功能仿生

利用自然界生物的某些特征，实现建筑设计的功能完善，更适应人类的使用需求，世界各国功能仿生设计的案例非常多，法国建筑师勒·柯布西耶在设计的法国孚日山区朗香教堂，就从一枚蟹壳中找到灵感，将教堂的屋顶各边都设计成像壳一样向上弯曲，使得薄材料拥有更好的自然力和坚韧性。同时，朗香教堂的平面就是模拟人的耳朵，象征着上帝可以倾听信徒的祈祷。正是因其平面具有超现实的功能，以致在造型上也相应获得了奇异神秘的效果。

5、建筑材料仿生

科学家们通过对某些生物特殊的有机构成结构所进行的广泛而深入的研究与试验，总结出某些仿生材料学方面的经验和规律。比如，模仿蜂巢创造了既轻又美的网格结构，而且也用于建筑材料的设计，设计出了各种轻质高强的泡沫蜂窝材料和结构。泡沫混凝土、泡沫塑料、泡沫玻璃和泡沫合金等都已得到大规模的使用。实践证明，这种材料中由气泡组成的蜂窝，既隔热又保温。最近，英国的建筑师试制成功一种蜂窝墙壁，中间填满由树脂和硬化剂合成的尿素甲醛泡沫，用这种墙壁建造住宅，结构轻巧，冬暖夏凉。

结束语

仿生学的应用使建筑设计更科学、更丰富，也使得建筑更加具有实用性和人性化，使建筑既能节能环保，又能满足人类不断增长的各种需求，特别是在人类资源越来越少的情况下，充分利用仿生学建筑学原理，并将各种途径结合起来，才能综合满足人类的需求。

参考文献

[1] 陈芬。 仿生学在建筑设计中的体现和应用[J]. 中华民居。 2011(06)

[2] 王立福，单欣，李尧。 仿生学在建筑设计中的应用[J]. 山西建筑。 2008(09)

仿生学论文 篇七

绪论，是学生入门的第一课，如何利用这第一节课，将对以后的教学起着关键性的作用，轻松有创意的课程引入，可以带动学生对学科的兴趣并引发其学习动力，这样可以将学生的主观能动性全面发挥出来，学生也会主动的去接受学习。所以引发学生对学科的兴趣及动力就成为了这第一课的首要任务。首先要结合社会现行引领大趋势的电子产品———计算机的发明与制造过程，简介电子技术的发展史，使学生充分的了解到电子技术是一门在不断革新、不断探索的科学技术，其在以惊人的速度发展。其次，我们应举例介绍同我们生活息息相关的电子产品，如液晶电视、激光唱片、交通指示灯等，使学生知道我们现在的生活处处离不开电子技术的应用，使他们的思想在潜移默化之中由被动的接受变成主动的汲取。还有可以简介与电子技术相关的专业，使其明了电子技术在其中的重要性，让学生的思想对其产生向往。

2采用多种教学方法和教学手段，调动积极性

针对《模拟电子技术基础》不同章节的不同内容，在教学过程中，通常会选用以下几种教学方式：①多种方式的问答。问答法主要是根据学生已掌握的知识或者是实践经验，有目的性的引导提问，提出问题让学生讨论作答，有的则是为了抛砖引玉带出之后的新课程，不回答，同时根据教学进度适时的进行相关知识点的补充。②诱发求知欲，进行实体演示，演示教学是我们在教学工程中运用教学用具或者做相应的示范性试验等方式，将学生引入角色，使学生通过近距离的观摩实践将所习得的知识加深理解的一种方式，还能让学生体会到理论与实际更为贴近。③不断地练习，进行章节测验。④运用类比法教学。我们在日常的教学是将内容相近的知识点同时进行讲解，这可以培养学生的举一反三能力，同时也提高了教学质量及学习效率。⑤不断总结，巩固知识。每一章授课完毕后，要对此章的内容进行归纳总结。总结的过程同时也是一个思考过程，这对知识的梳理与加工有很好的效果。⑥提升教师的个人魅力使得学生信任、尊重老师，这对于教师的教学会起到很大的作用，个人的良好人品与修养，会得到人们的欣赏与向往，作为育人者，教师应该更为注重个人素养及人格魅力，只有拥有了渊博的才识，具备极强的综合处理事务能力，通过努力不断完善自己的行为品质。学高为师，道高为范。在学生们眼中会起到放大的效果，教师的优缺点都会被放大。⑦讲解二极管的整流功能时，就和学生说，大家听说过“整容”吧，整流和整容是一个道理。这样的话，可以激发学生的兴趣。⑧在教授新课时，避免一次讲的太多，讲一点，练习一到两节复习巩固，千万不要讲的太多，避免学生害怕学习该门课程。

3注重实验教学，提高学生的实践应用能力及创新能力

模拟电路实践教学可分为以下三个部分，基础实验、提高实验与职业技能，电工电子基础试验中心拥有创新实验室，可以让学生综合全面的掌握电工电子的综合技术，提高学生的实践操作能力。具体在实验的内容教学中，增强综合性、设计性、开放性试验比例。充分利用实验教学对枯燥无趣的理论教学进行补充，将抽象难懂的内容利用实验课中的器具实验用品进行模仿验证，加深学生对知识的吸收与理解。引发调动学生的学习积极性及兴趣。模拟电路实践课可以给学生提供丰富的实验课目，学生能够根据自身的知识积累，来选择安排实验学习。例如，放大器的Q点和动态特性的图解法是非常抽象的教学内容，经过相关程序的仿真，学生可以直观地观察到电路设置Q点的必要性，动态参数的变化规律，直流负载线与交流负载线的不同之处。根据黑龙江大学电工电子基础实验中心为不同专业安排的1周～2周的模拟电路实训，设计培训、制作电路与电源，一阶滤波器电路，基本共射放大电路，学生首先进行理论设计及计算，然后利用计算机的相关软件进行仿真，最后到动手操作、调试、焊接、制作。整个过程提高了学生的动手实践能力，并同时提高了分析问题解决问题的能力。

4总结学习方法，培养学生良好的学习习惯

《模拟电子技术基础》与其他科目有所不同，它不但需要扎实的理论基础，还要学会财务分析电子电路。首先，要让学生可以更快的适应模拟电子技术的学习。在教授知识的同时，还要培养学生正确的学习方法，提升他们的自学能力，培养良好的学习习惯。引导学生在听课前先预习的习惯，然后在课前自学过程中将教材的重点、难点、惑点等都找出来。其次，督促要求学生做好随堂笔记。指导学生如何做好笔记，使其更好地掌握知识。笔记重点记录教师讲课的，主题、重点、难点、概念，关键词，对难点进行重点标注，以方便课后的复习。督促学生复习可以防止遗忘。课后学生自主的温习课程及笔记，可以将所学知识进一步巩固同时加深理解。

5教学应有侧重点，以应用为目的

高职要重点着手于理论知识的应用及实践动手能力的培养等方面。因此，教学内容上要彰显高职教育的特点，主动适应社会需要，侧重于应用性、针对性。将知识与能力相互结合，重点培养学生的工程应用能力及处理问题的能力。基础理论的的初衷是对其的灵活运用，以必须、够用为度，以掌握概念、强化应用为侧重点。目前电子技术基础具有很浅的实用性，其技术更新的速度是无法想象的。因此授课时不可再生搬硬套之前的教学方式：首先讲解元器件的原理、特征、性能，然后对其进行分析对内部结构进行讲解，再举例说明它的具体应用。曾经对模拟电子技术基础偏重于细节，忽略了整体概念的讲解，这对培养学生的应用能力起到了副作用。因此授课时应有所侧重，重点讲解新思想、方法及应用，重点讲解所谓粗线条分析。需要与实际电路相结合，使学生对电路的应用更加了解。

6设计特色引入，激发学生兴趣

仿生学论文 篇八

【关键词】景观桥梁；创新设计手法；应用；整体性；协调性

1引言

景观桥梁是桥梁建筑理论的一个分支，既具有桥梁建筑的共同特点，也有着作为一个分支体系的特有性质，是桥梁建筑交通与美观性能的完美体现。随着城市化的发展，景观桥梁受到了人们的广泛关注，市政部门希望借助景观桥梁来装点城市风景，其具有经济与美观的双重特性，在城市桥梁建筑中具有广阔的发展空间，备受社会各界人士的推崇。目前，我国正竭力向经济、美观、便捷的景观桥梁的发展方向转变。

2景观桥梁简述

2.1景观桥梁的内涵。“景观桥梁”这一概念出自同济大学出版的《景观桥梁设计》一书。文中对景观桥梁这一概念做了清晰的论述。“艺术价值高的桥梁本身是非常协调的，在均衡、稳定、比例、韵律等方面都具有独特的魅力，桥梁与环境的和谐统一，有些还能表现出一定的文化内涵。通俗地讲，景观桥梁是具备较高艺术观赏性的桥梁，可观、可游。既能唤起人们美感的、具有良好视觉效果和审美价值、与桥位环境共同构成景观的桥梁，称之为景观桥梁。”它既可以成为一定环境的主体，也可成为景观环境的载体。不断把景观中所蕴含的生态要素融入桥梁设计中去，是景观桥梁的实用功能和艺术表现力提升的关键和重要创新设计形式。2.2景观桥梁的特点。景观桥梁作为桥梁的一个分支，既具有一般桥梁的全部特点，也有着自身的内在特性。从共性的角度讲，景观桥梁作为桥梁的一类，其跨越和交通功能是必不可缺的。景观桥梁铺设是在其满足交通运输性能的基础上展开的。一般桥梁的建设重心在不同体系的受力分析上，且其造型满足静力平衡。景观桥梁也不例外，无法脱离一般桥梁建设的基本要求。简单来讲，景观桥梁的建设既要体现内在美，也要体现外在美，内外兼修。在重视其内在性能的同时，也要注重其外在的美观性。审美已成为景观桥梁的一个重要衡量标准。在完善分析景观桥梁的结构、造型的同时，融入自然、人文、历史、人的心理感受等多元化要素，实现人与自然的和谐统一，提升景观建筑的美观性、协调性、整体性和统一性【1】。2.3景观桥梁设计应遵守的基本原则实用性原则。实用是景观桥梁的第一特性，任何以桥梁美观为目的的元素融入都必须建立在景观桥梁使用功能（跨越、交通）有效发挥的基础之上。桥梁净空界限内不得设置桥跨结构的任何构件和其他建筑物，以确保车辆和行人运行通畅。使用与美观的协调统一是景观桥梁设计的内在要求。质量与安全第一原则。桥梁的基本功能是跨越和交通，作为交通运输的载体，保证其安全是桥梁设计的关键。桥梁设计的重点是对不同体系的受力分析和造型的静力平衡，桥梁建筑的景观修饰与桥梁构件是桥梁的2种不同构筑品，为确保桥梁的质量和安全，两种属性的构筑物在受力、强度或景观型桥梁的造型结构受力应基于桥梁建造的标准执行。在质量与安全得以保障的前提下，打破桥梁的结构、造型设计局限，突出景观桥梁的审美性和可观赏性。环保建设原则。桥梁景观的建设不应以生态环境的牺牲为前提，应坚持环境保护的原则，在保障生态环境和谐稳定的基础上开展桥梁景观的建设。保护桥梁景观区动植物的生存环境，最大限度地降低桥梁建设对生态环境的破坏。地域风俗文化原则。不同地域的桥梁设计都蕴含其各自特有的地域属性。景观桥梁的设计应基于地域的风俗、文化，建造富含地域文化特色、风俗风貌和价值取向的特色性桥梁建筑【2】。

3景观桥梁的创新设计手法

3.1仿生学设计手法。仿生学设计从其字面角度可理解为仿造生物形态的设计，仿生学是典型的生物学概念，是生物与技术结合的产物。但随着科学技术的发展，其突破了技术装置的范畴，被广泛应用到社会的各行各业。如化学、物理学、遗传工程、建筑学、机械工程等众多领域。简单来讲，仿生就是模仿，运用到桥梁建筑中就是工程师从生物的躯体构造中获取启发，巧妙地运用到桥梁建筑中去。如植物的根茎，看似难以支撑整个植株，但其却可以迎风不倒，具有极强的抗风、抗压能力；鸡蛋壳，看似薄弱蝉翼，但却可以均匀分散受力支撑整只手的力量；啄木鸟的骨骼，看似平淡无奇，但却具有抗震性能；蜘蛛的吐丝，看似细腻，但却具有5倍于钢丝的强度。正是诸如此类的特殊生物结构，才为建筑师们提供了创新建筑设计的灵感和智慧。运用仿生学理论设计的建筑结构，如拱形结构，源自脊椎动物的骨架结构，抗压能力强，外形美观大方；薄壳结构，源自蛋壳，受力均匀，流线匀称，形态动人。仿生学手法在景观桥梁设计中的应用主要是模仿生物的躯体结构、化学成分、色彩色泽和生态功能等，通过制造新型的结构和材料来满足桥梁建设的需要。如在材料结构方面，基于纤维的特殊缠绕性能，以添加剂的形式掺入混凝土以提升其强度和延性。材料的色彩色泽方面，桥梁的表面涂抹生态化的颜色，提升桥梁骨架的色调和质感。化学成分方面，基于贝壳的抗拉抗压强度，制成高强度的聚合类水泥混凝土，用于桥梁的主体结构，提升桥梁的抗性（见图1）。3.2地域性设计手法。简单来讲，地域性是指地理环境和社会经济现象在运动中所表现出来的地域分异和特征组合。景观桥梁的设计、建造具有地域的特点，承担着彰显地域风采和民俗文化的时代使命，这也是地域民众对景观桥梁设计的殷实期盼。景观桥梁隶属于地域之内，不可避免地被期盼融入地域的特点和风格，从而地域性的设计手法在景观桥梁的设计中被广泛提及。地域性设计手法就是在设计中吸收不同地区的自然环境因素、风俗习惯、文化习俗、名胜古迹和历史遗迹，整理、分析、浓缩、提炼出具有特色的建筑造型用于桥梁工程建设的创作手法。景观桥梁的地域性设计应回应所在地的社会条件和自然条件、利用具有地域性的建筑材料、吸收地域色彩的建筑结构理论和具有地域特异性和地域经济性【3】（见图2）。3.3整体性设计手法。整体性设计是桥梁设计的新手法、新工艺、新形式、新概念。其特点是实现了与桥梁相关所有元素的协同、统一，促进了高超桥梁建筑创作与高水平技术的融合统一。现代化的景观桥梁设计是一门综合性学科、艺术，集美学、建筑学、物理学、生物学、工程机械学为一体，集中彰显了桥梁的交通功能、观赏功能和旅游功能，实现了人与自然的和谐统一，展现了桥梁建筑完整的整体性、统一性效果（见图3）。

4结语

综上所述，景观桥梁的功能已经超越了桥梁简单的跨越和交通属性，景观和观赏性成了桥梁设计的主体，景观设计在桥梁设计中地位愈来愈高。为实现景观桥梁的稳定、可持续发展，应在保障桥梁一般性能有效发挥的基础上，不断创新景观桥梁设计的理念和技术，运用仿生学理论、地域性理念和整体性理念，融合现代化的桥梁设计、建造工艺和技术，打造具有时代特色、民族特色、地域特色，兼具景观性与审美性的与自然、人文社会和谐统一的景观桥梁建筑模式。

【参考文献】

【1】齐伟杰。城市桥梁的景观设计现状与发展[J].交通世界，2017(14):100-101.

【2】宋福春，王厚宇，马梓乔。基于地域文化的景观桥梁美学设计[J].公路，2019(3):182-186.

仿生学论文 篇九

关键词：科技创新；实践平台；建设

培养创新型人才符合建设新型国家的需求，这点符合了国家的战略部署，对国家科技与经济的长远发展意义重大，通过创新的理论及实验教学来培养新型人才[1]。教育部调整了实践教学评估指标，调整的关键内容之一便是重视学生创新，考察并评估创新培养体系与效果，注重创新人才培养体系的构建，不但落实创新人才培育举措，需要着重考察学生参加实践性创新活动中获得的成效及收益等。实践教学需在多个方面进行创新，如教学方法、教学队伍等方面，顶层设计、整合资源，搭建开放式学生科技创新实践平台，系统化培养创新人才，为培养“创新意识、创新能力”的优秀人才而不断努力[2]。

1分层次开放型学生科技创新实践平台建设路线

1.1开放式创新型的实验教学中心

开放式是实验教学中心为学生搭建科技创新活动基地，免费向学生开放，让学生自觉运用实验教学中心投入科学实验当中。创新型即实验教学设备的种类及构成，引导教师的素质及数量，开展教学，培育高素质创新人才，它构成了创新教育体系非常重要的一环。可较好地培育优秀创新人才，树立全部学生良好的创新意识，掌握较高的创新能力。创新型在各实验教学中心资源使用下服务创新型人才培养工作。为让实验教学中心更好地处于开放当中，学校提供投资及体制改革等的协助，制定了具体的管理政策。如强化考核实验室开放工作，将实验室开放作为学院绩效考核的一项指标而纳入其中；在核对实验室岗位数量中，将实验室开放系数提升到一个较高标准；研制并投入使用“实验室综合管理系统”，让实验室在开放状态纳入管理当中。学生在采用开放式创新实验之后，理论结合了实践，课内结合了课外，巩固了学生所学知识，把握许多学科知识及技能，更关键的是发散了学生创新思维，让他们具备了创新意识，主动参与其中。

1.2搭建实验教学“大平台”

实验教学中心的建设不但要表现在规模上，还要体现在收益上。所以，我们搭建了实验教学“大平台”，它的特点表现在下述几个方面：（1）从功能上看，实验教学理念先进，仪器设备科学先进，将资源较好地整合到一起，达到统筹规划系统的效果，资源共享，无论是管理体制，还是运行机制，均符合创新人才培养提出的需求。（2）从种类上看，建立了按照大类区分的实验教学平台，很大范围上覆盖了相同学科，各专业学科相近的学生进行通用性实验教学活动。（3）从效益上看，满足培养方案的规定，调动了学生创新激情及欲望，培养创新型实践型人才，获得最大效益[3]。将实验教学改革作为教学的着手点，搭建了创新型实验教学平台。学校教学理论和实践结合在一起，围绕能力养成，开展分层次实验教学；教学内容逐步吸收科研及创新的创新成果，让实验项目处于更新状态；注重现代技术的引入，优化实验教学方法；教学比较广的范围覆盖，多次开采实验。且学校紧抓质量工程，深化改革。（4）从规模上看，具备了充足的实验教学场地及设备的支持，能够进行大范围的学生创新活动，实验课程教学、培训等。

1.3树立新的观念

促进中心建设领导者一定要具有超前意识，认清目标；中心搭建了全体学生课外科技创新活动的平台，引导学生参与创新活动，中心在后续发展方向上要集中于创新基地建设。在此种主导机制影响下，学生创新意识与实践能力得到增强，科技创新活动取得了非常不错的成效：（1）学生科研立项。每年许多人参与学生科研立项。（2）大学生科技训练计划。由指导教师对项目作出申请带领学生完成项目，每年学生参与人数众多。（3）工程创新训练。各学院结合专业特征，自主开展不同类型的科技创新活动，形成了不同类型的品牌，如鸡蛋撞地球、创业计划大赛等，每年参与的学生人数众多。学生创新意识促使实验教学中心较好地构建，为实验室开放添加了新的元素；中心在创新活动服务中较好地照应学生创新活动获得了双赢的效果。

2分层次开放型学生科技创新平台内涵式建设

软件平台建设归属内涵式建设，表现为提升质量的特点，通过一些政策及制度的执行，使硬件投资获得最大的效益；内涵式建设是推动实验室稳定发展的路径[4]。

2.1组织机构与开放运行模式

创新平台，执行2个等级的管理：一个是学院管理；另外一个是学校管理，中心担负校师资处、信通学院的责任，下面是实验室管理员及学生科技社团等。学生科技创新实验室吸收先进的图书馆管理方式，全天候向学生开放，学生能够及时进入到实验室，开展实验项目，科技创新平台在经费及实验仪器等上提供协助，让学生受益范围更广，促进了学生高效合理的学习方式，所以，硬件平台在内容及时间上均处于开放状态。实验室管理形式，“轮换值班制”，同时结合了学生骨干代管；在工作期间，交由实验室管理员值班，在假日时间内，学生科技社团负责管理。学生通过刷卡，进入及离开实验室，交给“实验室综合管理系统”统计学生的信息，并做出记录，及时监督及控制实验室运转。

2.2链条式实践类公共选修课程体系

实践类公共选修课及学生科技创新平台逐步策划，同时投入开设当中，目的在于培养学生实践能力及创新能力。这些课程包括“校园DV”策划与制作、“控制模型制作与训练”及“SOPC技术与应用”。尤以“电子制作”归入到工程训练中心当中，“单片机”培训讲座等一些竞赛活动并未归入到教学计划中，这些课程包括了从大一到大三学年，将着眼点定位在培养学生兴趣上，将实践融入到拓展当中，在科技赛事指导下，建立对外开放的链条式教学体系。课程特点突出，课程和创新实验室彼此之间相互支持；课程主题是学生科技创新；课程多是实践；课程结合竞赛；课程有一定的趣味性及知识性，对转变教师教学方式与学生学习方式上具有突出的作用。（1）构建链条式实践类公共选修课程群。实践类公共选修课的开设主要是为了培养学生的创新及实践能力。（2）模块化课程内容设置课程使用了模块化的训练方式，各门课程均设置了若干制作项目，当完成其中一方面，便达到了课程要求。（3）开放式课程实施模式，因为学生作业负担比较繁重，较少有时间参与到选课休息当中，课程选用了开放式的实施模式，不对上课时间做出硬性规定，让学生自由主动地完成课程。（4）课程变竞赛实践课每年考核不易把控，以“课程与竞赛相结合”为思想指导，课程结束之后，组织开展相关科技竞赛；以竞赛的形式调动学生学习热情；且以竞赛成绩为准，公平公正地考核学生学习成绩效果。（5）从课程实践成效上看，链条式实践选修课程从推出以来，备受学生喜爱。选课的学生非常多，课程已经生成品牌效应[5]。课程于秋季组织开展了选课大会，以全校不同专业学生为对象，开展课程咨询服务，有很多学生踊跃采与，氛围激烈，会后，实验中心接待了许多报名人员，尤以大一新生人数更是较多使创新教育受益范围更广。

2.3打造多元化师资队伍

2.4培养学生科技社团

自觉与实践相结合，要求学生发现及解决、验证暑期社会实践问题。专业教师引导尚未解决的问题。解决实际中的问题，增添社团的活力，培育社团广泛的群众基础。从科技竞赛入手，暑期社会实践为学科竞赛提供了广阔的空间。学校每年开展各类竞赛，如程序设计大赛、创业大赛等，每年组织学生参加国家举办的“挑战杯”刨业大赛等活动。激发他们强烈的参与热情，以激活社团动力。由运行机制入手，健全科技社团体制。首先，学校对科技杜团活动提供引导意见，切实注重科技社团。其次，健全社团指导教师奖励及肯定机制。要求专业教师提供必要的指导。将社团教师工作和教评定职称、评优等结合起来。再次，制定社团评定机制。让所有学生均自愿加人科技社团中。最后，逐步健全激励机制。敢于让课外科技活动做得不错的学生免修一些课程，以物质形式奖励科技竞赛中获奖的学生。出色的学生科技社团，一般会培养出优秀的创新人才。在该中心大力扶持下，学生科技社团逐步进步，当前建成的团队包括“E唯协会”、“信通科协”。要求协会应热爱自己的专业，多次投入实践当中，创新电子，为他们提供专门的创新实验室，配置了日常中经常使用的电子器件及仪器设备等，全部交给委员自行管理。且借助各类活动，如技术培训、学科竞赛等，采用社团形式，以点带面逐步渗透到创新教育受益上，让他们变成学生电子科技创新的汇聚地。经过多年的建设，“E唯”常年注册会员非常多，本协会被赋予了“全国优秀学生社团”的称号。

3分层次开放型学生科技创新实践平台的运行

创新平台当前已经投入运行，是本校规模比较庞当运行效率最高的载体平台，无论是规模上，还是管理上，均趋近国内标准。搭建科技创新实践平台之后，该教学环境向公众开放，为学生提供的部分器材、机位是不收取费用的。平台的运营方式、管理模式、运行模式，这些均是摆在高校面前的难题。平台向全校开放，每年接纳的学生课外创新人数接近50000万次，公共开设了创新课程5门，每年招收的学生在1200多名，总共课时510；总共担负家级大学生创新创业计划30项，参与到国家及省级创新竞赛32项，从中获得奖项520项，公共参加学生3000余人；尤以在全国大学生电子设计竞赛中，组织700人参加比赛，参加比赛的人数在全国范围内是最多的；最终获得国家一级奖项3项，二等奖9项，省级奖75项；在竞赛引导下，让大学生创业层面更为广泛，受到政府组委部门的高度认可。学生科技创新平台处于开放运行当中。我们支持的方式是，吸收图书馆管理模式中净化部分，全天候均处于开放当中，开放时间从早上的8点起，到晚上的10点，我们将其称之为计划外开放；但“模电”、“数电”等都是实验当中不可缺少的课程，也就是计划内开放。从中不难看到，相比计划内开放，计划外开放更加复杂，需安排专业教师提供引导，进行必要的管理。本中心配置了此种类型的实验室7个，安排5名教师提供引导，并予以管理。本院创建了科技创新的岗位，为学生提供引导便利。指导学生科技创新的岗位。一些实验室交给学生社团，由学生自行管理，室内设置了工作台与不同类型的测试仪器，学生科协设置值班员岗位，全天候均处于开放状况。此外，我们支持，科技创新实践平台的存在是为了给出色的学生科技创新团队提供载体及平台，如小型可控潜水艇团队、智能楼宇控制团队等，实验室为他们提供了固定的机位与具体的条件。如此团队能较好地承袭特色项目，受到国家组委会高度赞扬，不断积累，打造学校良好形象。因为现阶段加盟科技创新学生人群变得越来越多，为调起学生科技创新的欲望，本年度实行“课外导师制”，将志愿及符合条件的教师组织起来，免费为学生提供引导，该举措的实施，凸显辐射示范作用，获得了非常不错的效果。

4结束语

搭建学生科技创新实践平台，培育创新型人才这是一项庞大且系统的工作，引导学生进行科技变革，需要教师拓宽自身知识层面，掌握良好的工程实践能力，且教师还要甘于奉献自己的事业。搭建科技创新平台，创新培养模式、革新教学手段，让学生更好地参与科技创新实践活动，投入更多的时间及精力，不断地进行探索，培养优秀的学生人才，促使学校发展，适应社会对创新性人才的需求，这是各教师应切实担起此项职责。

参考文献：

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[4]王松武，刁鸣。以科学发展观统领实验教学示范中心内涵建设与发展[J].实验技术与管理，2010,27(4):6-8.

[5]何万国，何华敏。应用型人才培养的瓶颈——实践教学[J].实验室研究与探索，2011,30(6):130-133.

仿生学论文 篇十

（一）园林设计中的仿生学

仿生学在园林设计中的应用十分广泛，因为园林设计多是室外设计，有着广阔的环境背景和天然的自然环境气氛，在园林设计中使用仿生学理念，不仅能够体现出园林设计的匠心所在，还能使园林的自然感显得更加活泼和生动。很多园林设计中的仿生学应用都极具代表性，例如，长春和吉林、哈尔滨等地的小区园林设计中，经常放置仿生的小区景观小品，如假山、仙鹤、小鹿等仿生雕塑作品，这些作品，使小区的园林景观更显东北物产丰富的状态，也使得小区景观的审美价值有所提升。

（二）家居设计中的仿生学

仿生学应用于家居设计，是家居设计进入后现代设计阶段以后盛极一时的设计理念。家居设计中的仿生学被应用到许多方面，大到房屋的室内设计整体构思，小到杯盘器皿，都有仿生学的痕迹。与园林设计中的仿生学应用有所不同的是，室内设计的仿生学应用经常表现在材料和生物理念上，因此大多数家居设计中的仿生学作品，都具有高度的抽象性，作品的美感在于体现出生命力，审美的价值在于传达生命的意义。例如，现代设计家居设计中的沙发座位是有意凹陷下去的，靠背也是不规则的内陷型，还有些阳台椅是明显的蛋形，这些家居用品都给人一种舒适、安全、被保护的感觉，无论是从外形还是从使用感受上，都更像一颗“蛋”，这就是仿生学要表达的生命、安全的意义。

（三）服装设计中的仿生学

服装设计是设计艺术中的重头戏，随着人们对服饰审美标准的提升，服装设计已经从简单的满足人们穿衣需要发展成为展示人们生活艺术的重要领域。在服装设计中应用的仿生学也成为人们直接表达穿衣理念以及对自然的态度的方式。服装设计中的仿生学应用之中重要的一点在于服装材料的变革，科技的进步以及环保主义的盛行使得那些直接使用动物皮毛的服装材料发生改变，仿生学理念促使动物皮毛演变成皮毛的仿制品；另外，在服装设计中，许多裙装的轮廓与花朵的形状类似，这种设计的目的在于体现女性如花朵般的美丽，还有些服装设计直接将仿生动物安置在衣服上，如蔡康永在主持“康熙来了”的节目时，服装上经常停着一只仿生的鸟儿，以此体现他主持风格的活泼和睿智，这也是服装设计中的仿生学应用。

二、仿生学在艺术设计中应用的意义

（一）展示艺术设计的自然魅力

大自然的魅力在仿生设计中得到了充分的体现，自然界万物为设计师提供了源源不断！取之不尽的灵感与素材，并为设计思想的表现提供物的载体。师法自然，进而激发出设计师的设计灵感与思想火花，汲取自然界中生物形态优化！合理的一面，再运用科技成果加工改造自然，创造人工生态美的环境，达到人工环境与自然环境的融合。设计师借仿生设计固有的意义，将其出神入化地融合在载体意义上，创造出更符合人们心中理想的意境。仿生设计因其自然美妙的魅力丰富和美化了人们的生活，而受到广泛的青睐。

（二）体现人类生存的基础

自然界中各种生物都蕴含着造物者赋予的自然美感。例如对称美、自然重复、无序排列、有序无序的构成等等。自然界中许多生物（包括人类在内）的身体蕴含着比例的美感，有“黄金分割点”的呈现等。人类诞生之初就受到自然物象的熏陶，也形成了人类对于生物外表一定的审美取向。仿生学应用在艺术设计中，能够对人类生存的基础进行完美的展示，使人类的生活环境美感提高。

（三）使艺术设计的思想得以发展

仿生设计的运用丰富了社会的物质文明，得到了人们一直的喜爱。在当代社会环境下，仿生设计运用在陈设设计里，完全是现代工业社会心灵的解药，艺术家们正逐渐把眼光由繁复奢华的创意，转向大自然赋予心灵平静的力量。仿生设计把大自然的力量附属在了人们日常最贴近的环境，让人与自然时刻都亲近，把自然的平静带进了人们的生活中，让人感受和触摸到了大自然的质朴，宁静与温馨，极大地满足了现代社会人们渴望回归自然的心理需求。

三、艺术设计中的仿生学未来发展

（一）仿生学应用范围扩大

仿生学在艺术设计中的应用，会随着艺术设计本身的发展以及人们对仿生学理念的理解而扩大范围。目前的仿生学主要应用在人们日常生活中经常应用的那些艺术作品中，而在未来的发展过程中，仿生学理念可能被应用在高精尖艺术设计领域中。

（二）用仿生学表达“人本”的创意理念

仿生学理念表达了人类对“自然性”的追求，因此，未来的仿生学将把“人本”理念的展示作为创意的基础，通过艺术设计去展示、追求人类需要中最基本的东西，使人们与艺术设计作品之间的共鸣不仅在于应用性，更在于精神方面的满足和交流。

四、结语

以上就是差异网为大家整理的10篇《仿生学论文》，希望对您有一些参考价值。