高中政治的学习方法（优秀3篇）
在日常的学习、工作、生活中，很多人都在不断学习，保持进步，掌握学习方法，能够帮助大家节省学习时间，提高学习效率。想知道要如何正确的学习吗？读书破万卷下笔如有神，下面差异网为您精心整理了3篇《高中政治的学习方法》，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。
高中政治学习方法 篇一
我们先来了解一下我们的课本
比如，必修1《经济生活》是从经济学方面来普及邓小平理论和科学发展观，特别是社会主义市场经济理论，教给同学们如何消费、如何投资、如何创业、如何维护自己的合法权益等。
必修2《政治生活》是从政治学方面教给同学们如何参与政治生活，如何分析和认识复杂的'政治现象等。
必修3《文化生活》是从文化角度让同学们了解文化的作用和传承，教给同学们如何辨别腐朽落后文化，提高对腐朽落后文化的抵御能力等。
必修4《哲学生活》是对辩证唯物主义和历史唯物主义世界观和方法论的传授，帮助同学们树立科学的世界观和方法论，提高思维层次，锻炼思维能力等
那如何学习，这其中有三个重要环节
1如何预习
预习是学生听好课的基础。
每个同学都应该把它作为学好思想政治课必不可少的重要环节和基本条件。
如果同学们不作预习，就会在上课时感到生疏、突然。
如何进行预习呢？
（1）列预习提要。
要带着老师布置的预习思考题去预习，边读边思，并列出提要，初步了解新课的基本内容和思路。
预习时可以利用标题、不同字体理解和掌握教材知识体系，以便我们有轻有重、有精有粗地阅读教材。
（2）做好笔记。
在书上，做出标注，在本上列出提纲和写出听课要注意的问题，养成不动笔墨不读书的好习惯。
要找出书上的核心词、关键语，明确哪些是必须记住的，划出来；哪些是语言叙述属文法方面的内容，可以不管它。
另外自己还要规定一些常用符号如△，☆，━等，可以加上框、线、点、圈、标号、点评、注释符号，留下预习的“痕迹”。
（3）勤思善想
预习的关键要善于“想”，发现和提出问题，如：新旧课之间有什么关系，和过去的什么知识类似。
在这一过程中同时还培养了同学们的思维品质。
在预习中，不仅要关注知识，还要关注教材本身是如何分析和解决问题的，掌握初步的分析、解决问题的方法和思路。
（4）持之以恒
搞好预习还必须有决心、有恒心、有自信心。
预习是预习、专心上课、及时复习和运用检测良性循环学习过程中的起始阶段，只有坚持一个时期才能看到效果。
2如何听课
（1）集中精力、专心听课
集中精力、专心听课是保证提高同学们听课质量的主要条件。
因为，只有集中精力、专心听课，同学们才能听到教师讲的什么、问的什么、在黑板上写的什么，才能跟得上老师讲课的思路，抓住重点，解决难点，才能从老师讲课中受到启发，发现问题，提高听课的质量。
也只有集中精力、专心听课， 才能作好笔记，为课后的作业和复习打下基础。
但个别同学对此却没有足够 的认识，听课的精力不集中，开小差，上思想政治课时练字、画画，或看其它书籍，做其他课程的作业。
一堂课结束了，老师讲了些什么，重点难点是什么，课后作业有哪些，一概不知道。
这样的学生是无法完成学习任务的。
（2）眼、耳、脑、手并用，看、听、思、记结合
听课时，同学们眼、耳、脑、手并用。
具体地说，就是要求同学们眼睛要看教材、看板书、看老师的手势和表情；耳朵听老师讲的内容；脑要协调眼、耳、手的活动，思维要跟上老师讲课的思路；手要认真作笔记，在书上划重点，记符号。
与此同时，同学们在眼、耳、脑、手并用，看、听、思、 记结合时，应注意和协调看、听、思、记四者的关系。
一般说来，在这四者中，首先是听。
听是关键，是基础。
因为听不清就记不清、记不全，思也就无法进行。
其次是记。
记是听课的收获，是复习和作业 的依据。
俗话说，心记不如笔记。
一堂课如果不做笔记，即使上课听清听懂了，课后也不一定记得清、弄得懂。
所以，听课笔记很重要，一定要记，而且要记好。
第三是思。
思能提高听课的质量。
听课时，只有一边听，一边思， 才能跟上老师讲课的思路，才能从中受到启发，找到解决问题的答案，也只有通过思，才能发现问题，得到更多的收获，提高听课的质量。
第四是看。
看处于辅助地位，为听、记、思服务。
在听课过程中，同学们要正确处理好这四者的关系，既不要主次不分，又不要注意了这个忘了那个。
既不要只顾听，忘了记，也不要只顾记，忘了听，忘了思。
（3）注意听思记的方法
上课时，同学们只注意听、思、记还不够，还应该注意听、思、记的方法。
也就是说，不能什么东西都仔细听，不能什么东西都仔细想、仔细记，还应注意它们的方法和技巧。
听：主要应仔细听老师对重要问题的讲解分析，自己在预习中发现的问题的答案、老师对教材补充的新内容、重要的名词和概念的含义、作业的题目和具体要求。
思：要跟随老师讲课的思路去思考问题， 发现问题。
主要思考那些重要的、与现实问题密切相关的问题、容易混淆的和容易引起争论的问题。
有的同学说，我也想思考，就是不知道怎么思考。
这点不能急于求成，要逐步培养。
那么怎么才能做到主动思考呢？
第一，要注意知识的积累。
第二，增加感性材料的储备，多读书看报。
第三，学会一些思维方法：如分析、综合、比较、抽象、概括、具体化等等。
第四，将自己置身于教学情景之中。
经过以上过程，同学们的思维能力就一定会得到提高。
记：主要是记下大小标题和老师讲课的思路线索； 记下重要的观点、概念、事例、记下关键性和总结性的内容和教材上没有的新内容；记下没有听懂和没有想通的疑难问题以及自己在听课中发现的问题；记下作业的题目、要求、课外阅读书目和参考资料。
此外，笔记要主次分明，层次清楚，重点突出。
切忌主次不分，杂乱无章，也不要贪多求全， 一字不漏。
笔记内容不能仅限于老师的板书提纲。
笔记内容还应包括：
第一：老师对课本上落后于社会现实的知识进行的更正补充。
如党在政治、经济理论上的新突破、社会现实的新变化。
第二：自己在预习时难以理解的问题。
这种问题因人而异。
预习时的难点也是听课时的重点，把预习遇到的疑难问题记在笔记中，复习时多加思考，可使知识掌握得更加巩固。
第三：老师讲课时推导知识的思路和过程。
从中我们可以学到一种思考问题的方法。
第四：师生在教学过程中共同整理总结的知识体系和对易混淆知识进行的对比。
如《经济生活》中通货膨胀与通货紧缩的区别，劳动生产率对价值、使用价值和价值总量的影响，股票与债券区别与联系，解决公平问题的现实做法等；《哲学生活》中的主要矛盾和矛盾的主要方面的异同；发展观的知识体系等；《政治生活》中的政体的不同形式、中国共产党与民主党派的关系等。
当然，老师为了调动大家的学习积极性，引导大家积极思维而补充的具体实例和课本上一目了然的知识是没有必要记录的。
3如何复习
（1）复习的要求及方法
第一，课后回忆。
回忆学习了哪些知识，重点是什么，老师是如何分析和解决知识的，象过电影一样。
可以一个人单独回忆，也可以几个人一起相互启发，补充回忆，可以按笔记回忆，也可以按教材纲目回忆。
第二，及时复习。
同学们在学完一定教学内容后，有目的地及时复习和巩固知识，可以加深和巩固对教学内容的理解，防止通常在学习后发生的急速遗忘。
根据遗忘曲线，识记后的两三天，遗忘速度最快，然后逐渐缓慢下来。
因此，对刚学过的知识，应及时复习。
随着记忆巩固程度的提高，复习次数可以逐渐减少，间隔的时间可以逐渐加长。
再者，政治课教学是以传授知识、接着能力、提高觉悟为教学任务的学科，不能搞突击复习，应日积月累，循序渐进。
切忌在学习之后很久才去复习，这样，所学知识会遗忘殆尽，就等于重新学习。
第三，循环复习。
这是循环往复，不断重复，加深理解与记忆的一种复习方法。
这种方法可用于固定的内容的复习，也适用于累加知识的复习。
比如，多次复习一章、一单元或一本书的内容，每次复习都不是简单机械地重复，而是螺旋式上升，不断获得新收获。
再比如，学了第一课，及时复习；学过第二课，再将第一、二课的内容全部复习一遍，如此类推，建立新旧知识间的联系，提高熟练程度。
第四，概括提炼。
同学们应该在单元或学科结束后，对学习内容进行概括提炼，确定知识要点及其相互联系，也就是前面提到的构建知识体系。
构建知识体系，就是系统地复习、巩固知识，应用理论并使其系统化、深刻化的复习过程。
（2）运用记忆技巧。
第一，分层次记忆。
对基本概念，按其定义内容分成若干层次来进行记忆。
概念的定义都是其本质的含义，十分严谨。
一般都有种种限定，即用一定的定语来界定，每—定语都包含着不同的内容。
如“物质”的定义包含这样三层意思，即物质是“不依赖于人的意识”“并能为意识所反映的”“客观实在”。
分别指出了物质概念的”物质性”、“可知性”、“唯一特性”。
让学生按这三层意思依次记忆。
又如“社会主义市场经济体制”的定义包含四层意思，即要使市场在“社会主义”、“国家宏观调控下”，“对资源配置起基础性作用”，“使经济活动遵循价值规律要求，适应供求关系的变化”。
这样按层次依次记忆，既能全面深刻理解这一概念的实质性内容，又便于准确记忆。
第二，联想比较记忆。
高中政治课所学知识中，不同的事物，性质根本相反的事物。同一事物的两个不同的侧面，同一事物的不同发展阶段的知识很多。
如资本主义和社会主义不同的经济制度、政治制度。
哲学中根本对立的哲学派别和观点等。
这里只要记住一个事物，就能迅速准确地联想出与此相对应的其它事物，并与之进行比较。
如唯物辩证法和形而上学的根本观点，只要记住唯物辩证法坚持全面、联系、发展的观点，就能联想并对照出形而上学片面、孤立、静止的观点。
第三，把握关键词记忆。
“少则得，多则惑”，只要能抓住重点和关键，就能“纲举目张”。
如我国实行按劳分配的原因，只要记住“前提”、“物质基础”“直接特点”这几个关键词，有了这个提纲，就打下了记忆的基础，就能较好地记住三个原因。
又如实践是认识的基础的几点内容，主要记住“来源”、“动力”、“目的”、“标准”这四点，好多问题都从这四个方面来分析，就较准确全面了。
把握关键词语也就把书本越读越薄，越读越精。
第四，直观记忆。
主要利用图表、图示、图解等直观手段把知识之间的联系和关系表现出来。
这样使学生便于理解，容易记忆。
如将股票和债券，有限责任公司与股份有限公司的特征列成图表进行对照比较。
在对照比较、彼此衬托中，强化了我们对此知识的记忆。
第五，多功能记忆。
在记忆过程中，把耳、眼、心、手、口各器管都利用起来，做到耳听、眼看、心记、手写、口念，比单纯的眼看或耳听记忆印象深刻得多，效果要好得多。
据教育心理学测试，前者可以比后者提高6倍效果。
“眼看千遍不如手过一遍”就是这个道理。
实践证明，恰当运用记忆方法，可以节省时间，提高效率，收到良好的效果。
但采用哪种方法，要具体问题具体分析。
只要方法对头，就能事半功倍，达到预期目的。
高中政治的学习方法 篇二
1、“关键词化”：对基本知识点的掌握上要注意发现、归纳和概括出基本概念和原理中的“关键词”，以利于记忆和理解。比如，价值规律的三个作用可以分别概括为：“调节”、“刺激”、“促进”或者“棒子作用”、“鞭子作用”和“筛子作用”；提高企业经济效益的途径和方法的三点可以概括为“对内”和”对外”两个大的方面。企业的兼并就是“大鱼吃小鱼”，企业的破产可以理解为企业按法定程序“安乐死”等等。关键词的概括和总结可以自己进行，也可以上课听老师的总结。
2、“事例化”：对于比较抽象的理论知识（尤其是比较难懂的），一定找到一个比较典型的事例辅助理解，作到抽象理论具体化。比如：市场经济的“盲目性”就可以对应到课本上的图画“一哄而下”；理解商品的概念就联系“自己用的书”不是商品，而“书店出售的书”才是商品。“社会主义国家的强有力的宏观调空”可以联系“神六的成功发射”、“三峡工程、西气东输等重大工程的建设”等等。事例的寻找注意上课从老师那里找，也可以自己总结，事例应该是材料、图表、漫画、数字等直观形象的东西。
3、“对比联系化”：对于相近的、相反的概念和原理，把他们放到一快加以对比和联系，比单纯对一个要好理解和记忆。比如，学习“价值”，要对比联系“使用价值”、“交换价值”、“价格”等概念；学习“价值规律的作用”，要对比联系“市场经济的一般特征”；学习“企业”，要对比联系“市场主体”、“公司”、“企业法人”等概念。每学完一节尤其是一课的内容后，要做这一项工作。另外要注意老师上课在这方面的总结和参考书上面的总结。
4、“典型错误对应化”：对于比较重要的感念和原理，注意经常容易犯的错误。比如关于“使用价值”的：使用价值决定价值；关于“价值规律”的：不等价交换现象是对价值规律的否定；关于“经济效益”的：利润、经济发展速度、劳动生产率高了，经济效益就高了等等。对应错的，就知道正确的了。典型错误，要注意从做练习中总结，也应该注意老师的总结。
高一政治学习方法
上课很重要。上认真听讲40分钟，比课外努力两个小时的效果还好。逼自己把讲的东西当成故事来听，会有趣、轻松很多。课后没事干时偶尔翻翻课本，抽点时间理清一下的逻辑关系，对有很大帮助。如果有时间，还可以找点课外书来看。不一定要和有关，随便什么有关社会、科学的都行，甚至某些小说、野史亦可。多看点书，答题时虽然用不到这些东西，但会带来很多。
多做题。对选择题搞题海战术，形成条件反射，考前重点看自己曾经做错过的题目。对于解答题，要多看，从标准答案习一些答题技巧。注意选择一些解答详细，最好有分析思路的参考书。参考书贵精不贵多。
偶尔看看报纸、，或从其它方面了解一些社会上最近发生的事情，有助于开放性题的解答。答开卷部分时，能写多少写多少。因为少写扣分，多写不扣。阅读材料时注意看清楚题目，不仅要理解文章，把握好答题的大概方向，还需弄清楚材料的每个细节，根据一些关键字答题。同时注意组织好语言，不仅要让改卷老师看得懂，还要让老师看得舒服。
高中政治课本的阅读方法
课本是、阅读的根本，是题目答案的依据。“的发展，则取决于良好的阅读”。的课本阅读，不仅对学生当前成绩的提高有利，对学生的有利，而且对学生今后的终身发展也很有利。学生应该充分使用好课本这个“本本”，在课的过程中，培养自己阅读课本的，学会阅读、理解政治课本的策略和。
1、划分句子成分——全面地把握概念。
许多政治名词概念，表面看好象很复杂，但只要我们运用划分句子成分的办法，就能迅速地、准确地、全面地加以理解。
例如，对于政治第二课第一节第一框中的重点名词“联系”（“联系是事物之间以及事物内部各要素之间的相互制约、相互影响的关系。”），运用句子成分划分的办法，就能帮助学生更好地加以理解：
（1）主干成分：“联系是关系”。简单地说，联系就是关系。这种“化繁为简”的办法，可以帮助学生快速地掌握“联系”这个哲学名词概念的要义。
（2）第一修饰词：“相互制约、相互影响”。因此，并不是所有的关系都是联系。也就是说，联系是有条件的，并不是任何“关系”都是“联系”，只有那些“相互制约、相互影响”的“关系”才是“联系”。这样，我们就能帮助学生准确解“联系”这个哲学名词概念的内涵。
（3）第二修饰词：“事物之间以及事物内部各要素之间”。这表明两层意思：联系是事物自身具有的，不是人们强加的，因而，“联系”具有“客观性”；联系不仅存在于事物内部，也存在于事物外部，因而联系具有“普遍性”。这样，我们也就能帮助学生全面地理解了“联系”这个哲学名词概念的外延。
2、区分易混词——准确地理解知识点。
俗话说：“一字值千金”，所以“读书须仔细”。这些年高考的选择题和辨析题，有些题目就是在某些易混词上做文章，用来检查学生是否对知识准确地掌握。
例如，我国解决民族大团结的基本政策是：A?团结—批评—团结B?大小民族一律平等C?各民族共同繁荣D?在少数民族聚居地方实行民族区域自治【1990年全国高考题】
这是一道十分简单的单项选择题，正确答案是D。但是，据当年的统计，仍然有28.2%的学生做错。其做错的主要原因，就在于没有区分清楚“政策”（民族区域自治）和“原则”（民族平等、民族团结、各民族共同繁荣）。
“决定”与“影响”、“根据”与“条件”、“主要”与“全部”、“原则”与“政策”等，就属于易混词。课本在知识叙述上，常使用这些词把知识点准确地加以界定。在学习中，我们应该时常注意课本上的这些易混词，区分易混词、准确地把握知识点。
3、抓住近义词——培养信息转换能力。
信息转换能力是一种非常重要的能力。在近几年的高考题中，都有一些材料题，要求阅读后完成一定的题目。这种题就属于检测信息转换能力的题目。在这种题目中，往往有一些通俗的词语，其实就对应着我们三个年级的政治课本中的政治名词概念。重点、中心、关键、首要，这四个名词与“主要矛盾”就是“近义词”；主流、大局、方向，这三个名词与“矛盾的主要方面”就是“近义词”……在教学中，对于这些近义词，我们可以在课本上做好旁批，准确地理解知识点。
例如：“20xx年12月10，中国正式成为了WTO的成员。回顾过去，15年艰难谈判中最大的困难是中美谈判。中国需要WTO，WTO也需要中国。中国政府在谈判中始终坚持中国是发展中国家，只能以发展中国家的身份加入WTO，从而维护了我国的国家利益，获得了令人满意的双赢结局。加入WTO，有机遇，也有挑战，有利也有弊，但总体上机遇大于挑战，利大于弊。”“请问，上述材料体现了哪些哲学道理？”【20xx年某市高二上期期末统考题】
对于上述题目，运用“咬文嚼字”的办法，把材料中的词句转换成“政治术语”，就能比较好地作答。材料中，①“成为了”→“发展”→发展的观点；②“艰难”→“曲折”→事物发展的道路是曲折的观点；③“最”→“主要”→抓主要矛盾的观点；④“也”→“联系”→联系的观点；“只能”→“特殊”→矛盾的特殊性原理；⑤“双赢”→“共存”→对立统一的观点。⑥“利、弊”→“一分为二”→全面看问题的观点；⑦“利大于弊”→两点之中有重点的观点。
4、注意对应词——学得灵活。
“主要”对应“次要”、“现象”对应“本质”、“物质”对应“意识”、“主观”对应“客观”、“正确”对应“错误”……我们首先就应该充分注意教材在表述中的对应词，在课本上做好批注。这样，就能起到举一反三、触类旁通、灵活运用的目的。
例如，政治课本第二课写到：“在现代商品经济条件下，资源配置主要是依*市场调节实现的”。因为“主要”对应“次要”，所以，课本上那句话的言下之意是，市场调剂不是资源配置的唯一实现方式。那么，我们可以进行这样的思考：另外还有什么其它的实现方式呢？——国家的宏观调控。这样，就初步地、灵活地把握了市场调剂和宏观调控的辩证关系。
5、重读关键词——抓住知识重点。
所谓“关键词”，就是指课文中寓意深刻，能突出地揭示概念、原理的本质属性或特征的一些词语。最、首要、前提、基础、基本、关键、核心、主要、主导、实质、本质、根本、根源、标志、目标、目的、原则、源泉、决定、第一，等等，就属于“关键词”。
教材中的关键词是很多的，它们在课文中起到画龙点睛的重要作用。在学习中，我们可以采用在课本上对关键词划上点、线、圈、勾等着重号，或用彩色把关键词加以突出。
6、寻找反义词——正确理解知识点。
任何事物都有其对立面。学会从对立面去观察事物，能使我们对事物的认识更加准确。专家在编写教材时，为了对概念、观点、原理等进行准确的表达，一般都是使用一些精确的词语。我们在阅读时，应该使用反义词的方法，准确地理解课本中的知识点、观点和原理，进而培养辩证思维。
例如，“市场经济是实现资源优化配置的一种有效形式”。这是一句黑体字，是重点知识，是一个重要观点。在这句话中，是“一种”，不是“唯一”。优化配置资源的有效形式，除了“市场调节”外，那还有“宏观调控”。是“有效”，不是“无效”，是“优化”，不是“劣化”。通过这样的分析，对“资源配置”就有了一个全面的映象、对“市场调节”就有了一个准确的理解。
7、重视“引言”——注意前后两课之间的联系。
现行政治课教材，每一课都有一个引言。这个引言，既概括了该课的主要内容和要求，也言简意赅地点拨了该课与前一个课之间的有机联系。重视引言，能帮助我们在宏观上把握知识板块之间的联系，对知识的理解更加透彻。
例如，高一政治课本上册第四课的引言。这个引言的第一和第二句话是：“企业是最重要的市场主体，也是国民经济的细胞。各个行业分属于不同的产业，不同的产业构成国民经济的整体。”引言的这两句话，言简意赅地讲了三层意思：一，企业在国民经济中的地位——细胞；二，国民经济的产业构成——三大产业；三，第三课（企业）和第四课（产业和劳动者）之间的联系&mdash 高中历史；—各个行业分属于不同的产业。因此，我们不要忽视每一课的引言。
8、板书标题——使学习“纲举目张”。
标题是文章的眼睛，抓住标题，就统领了课文的主要内容。课（单元）有课（单元）的标题，节有节的标题，框有框的标题。抓住各种标题，就把握了课本内容最主要的东西。把各种标题“串”起来，就能起到“纲举目张”的效果。
因此，在学习中，不能忽视各种标题，最好用彩色把各种标题加以突出。在学习、时，把各种标题“串”起来，既能对知识起统领作用，又能把知识梳理清楚，还能训练思维和叙述的条理性。
9、区别字体——吃透知识点。
现行政治课教材，在编写体例上，有三种字体：黑体字、宋体字和小字。黑体字是重点。宋体字是黑体字的延伸，它与黑体字一起构成了课本的正文。小字是对重点和正文的补充说明，它与旁边的名言警句、语录、谚语等一起对重点知识起辅助作用。阅读时，我们既要区别不同字体的字的作用，又要把它们联系起来进行思考。这样，既能熟悉教材，又能激活思维，从而把知识点吃透。
10、层层追问——发散思维。
一般地，政治课本上的每句话，都有它的前因后果。我们阅读政治课本时，必须把每句话同前后句、前后段、前后节、前后课的内容联系起来。具体方法是：围绕确立的中心（段意、框标题、节标题、课标题或其他），不断地对自己提出相应的“是什么”、“为什么”、“怎么办”等类问题。这样，一句话就就诞生几句话，一段就扩展成几段。这样，前后知识的联系也就越紧密清楚了，思维也就得到了发散。
11、逻辑推理——理清知识点之间的关系。
在新课的学习时，应尽可能地从旧知识推出新知识。在旧课的复习时，应探寻知识点之间的内在关系。这不仅符合人对事物的认识规律，而且能建立起知识网络，便于对知识的。
12、带问阅读——对课文进行深层次的思考。
带着问题去阅读课文，从而使阅读变成一个有准备的、批判性的、注意力高度集中的过程。这样，既可以提高阅读的效果，又可以提高独立思考、解决问题的能力。
13、联系党和国家的方针政策——培养政治意识。
政治课具有鲜明的阶级性，属于意识形态的范畴。政治课源于党和国家的方针政策，必须为党和国家的方针政策服务。用党和国家的方针政策来说明政治课本上的观点、原理，或用政治课本上的观点、原理去说明党和国家的方针政策，就能把政治课本教活，把政治课本读活。
14、联系自己的生活情况——加强说服力。
联系自己的亲身经历，去说明政治课本上的观点、原理，具有较强的说服力。
15、联系教材提供的材料——熟悉教材。
专家在编写政治课本时，为了证明所叙述的观点、原理，在教材中引用了一些材料、漫画、语录、谚语、名言警句等。不管这些材料是否过时，它都能在一定程度上帮助学生对课本的理解。把课本正文中的观点与这些材料进行联系、思考，这样能熟悉课本，加强对相应知识点的掌握。
16、联系其他学科知识点——拓宽综合视野。
用其它学科的知识帮助学生理解政治课本上的内容；用政治课本上的知识去解释其他学科的知识，能够突破难点，培养综合能力。我们的政治学习应该有这方面的大视野。
17、概括段意——培养概括能力。
一个段落，往往就讲解一个问题。概括段落大意，不仅能理解知识，还能培养概括能力。政治课文的每一段文字，都是由几个不同但又相联系的句子组成。一般地，第一句或最后一句往往概括了该段的段落大意或观点。在阅读政治课文时，首先应留心第一句或最后一句。但有时整段并没有一个明显的句子可以概括出该段的段意。这时，就要求我们用精练的一个词或句子把该段的大意概括出来。这样，对这一整段的内容就大致清楚了。
例如，对于现行的高一政治教材：“由于市场的作用不是万能的，也不是完美无缺的，所以，市场经济的正常发展，不仅要求充分发挥市场的作用，而且需要有国家的宏观调控。只有加强国家的宏观调控，才能克服市场的种种缺陷，把‘有形的手’与‘无形的手’结合起来，保证市场经济、有序地发展。”这一段讲了一个什么问题。通过“概括段意”的办法，就能得出“宏观调控的必要性”这个问题。
18、划分层次——培养分析能力。
课本在知识的叙述上，有时对一个问题的讲解往往要从几个层面或从几个角度去进行。我们应该逐层逐层地深入理解。
例如，对于现行高一政治课教材，我们提出了“宏观调控的必要性”的问题之后，应该紧接着思考：“宏观调控的必要性有哪些表现呢？”这个问题。在这个问题的指引下，回到教材的那个自然段中去进行层次分析，很快地，完整的答案就会出来：①市场的作用不是万能的；②也不是完美无缺的；③才能保证市场经济健康、有序地发展。这样，关于“宏观调控的必要性”的问题，通过阅读掌握了。
19、构建图表——帮助记忆。
每个学科都有自己的知识体系，一个单元也有其知识体系。构建知识体系图表，把“厚书”变成“薄书”，既培养了概括整理能力，又培养了学习、记忆方法。
但要注意，这一步与前面的方法是不同的。它不是钻研理解知识的细节，而是侧重与整理知识体系。这一步，必须自己动手，不能把参考书上的知识结构图表照抄一遍。通过总结知识体系，构建知识结构图表，不但可以从头到尾地把知识复习一遍，还培养了动手能力。
20、理清线索——减轻记忆负担。
政治课的每个框题、每节、每课乃至全书，都有其叙述的线索，理清线索，从宏观上掌握知识。
如，高一的《经济常识》（上、下册），全书是以社会主义市场经济为主线，依“市场经济一般——市场经济特殊——社会主义市场经济”这样的三部分来编写的。一、二课为基础部分，包括商品经济基本理论、市场经济一般理论、社会主义市场经济理论。三至八课为社会主义市场经济的具体内容。（上下册）全书研究的对象是市场经济关系及其调节。所以，教材在横向结构上，介绍了：市场客体、市场主体、市场构成、市场法规、宏观调控等市场经济的五大构成要素；教材在纵向上，以市场经济的微观主体（特别是居民个人）为中心，介绍了：生产、分配、交换、消费等市场经济的四大环节。
21、易混归类——培养辨别能力。
容易混淆的知识点，往往就是考点，这些知识点往往在选择题和辨析题中出现。这种题目的难度较大，只有对课本知识掌握得十分扎实，才不容易做错。例如，关于价值的表现形式的问题，高一课本有两处，是分别出现的。一处是“交换价值是价值的表现形式，价值是交换价值的基础”，另一处是：“价格是价值的货币表现，价值是价格的基础”。记得上海市在单独命题高考时，就在价值的表现形式这个问题上曾经考过一道选择题，结果，得分率很低。又比如，《政治常识》中有：“人民代表大会”、“全国人民代表大会”、“地方各级人民代表大会”、“人民代表大会制度”四种说法，虽然都是“代表大会”，但却是最容易混淆的。再比如：“根本政治制度”、“基本政治制度”、“重要政治制度”三种说法，分别指“人民代表大会制度”、“中国共产党领导的多党合作与政治协商制度”、“民族区域自治制度”。虽然都是“政治制度”，但也是容易混淆的。
在学习中，对类似容易混淆的知识进行归纳、辨别，并进行练习。在新课学习时，要对前面的旧知识与刚学的新知识进行对比，找出其区别。学完一册后，应该对全本书中与同一个词有关的知识点进行归纳（如关于“表现”、关于“基础”、关于“条件”、关于“制度”等等）。这样，不但能加深对这些知识的理解，还能培养思维的深刻性。
22、“浓缩”知识——便于记忆。
作为教材的课本，在阐述理论问题时，当然要从不同的角度进行，力求作到全面。在对其中的一个角度进行叙述时，又必须“摆事实，讲道理”，力求作到深刻。在每一句话的表述上，还必须清楚明白，力求作到准确。这样一来，对于一个问题，教材就可能出现较大的篇幅，看上去比较“繁杂”。
例如，高一政治课本上册“发展农业”部分，一共12个自然段和一个卡。这么多的篇幅，实际上就讲了一个问题：我国农业的出路——必须走发展高产、优质、高效农业的道路。而且，教材对这个问题的每一个要点首先都是使用一句比较长的句子来表述，然后又用一个自然段进行阐述，再用一个小字的自然段来对其补充说明。初学的时候，给人的感觉就好象是“雾里看花”、“大海捞针”，记忆起来很费劲。
这就要求我们进行概括，“化繁为简”。我们必须首先“咬文嚼字”地把课本读准、联系“实际”地把课本读活（读“厚”）。在此基础上，我们还必须用“浓缩”的办法，将教材12个自然段的内容（一个问题，五个要点）“浓缩”为几句便于理解、记忆的“顺口溜”（把课本读“薄”）。例如，对上面我国农业的出路问题，我们可以用这样的“顺口溜”来帮助学生理解、概括和记忆：“‘三高农业’如何走，政策、科技、投入必须有。产业化经营很重要，乡镇企业好帮手。”
高考状元的政治学习经验 篇三
知其然，还要知其所以然，同学们觉得政治无趣其实是因为不了解政治。高中政治课程分为三个板块——经济常识、哲学常识、政治常识，每一个板块都有其独特的魅力。比如说哲学板块，这是我最喜欢的一个部分。古人曾说，哲学是一门智慧的学问，马克思主义哲学又是众多哲学理论中最耀眼的一颗明珠，
闪烁着智慧的光芒。哲学是思维的竞技，是思想的碰撞，正是在这种碰撞中擦出了智慧的火花。在哲学常识的学习中，我们会折服于先人的睿智，会沉迷于自己的思考。此时，哲学对我们来说，已经不仅仅是一门必修的课程，而是一个引人入胜的游戏，一场扣人心弦的思维比拼，有什么理由不对它产生浓厚的兴趣呢？所以在学习政治的过程中，我们不能将政治课和意识形态划等号，和时事政治划等号，认为政治课意识形态的强行灌输，这样就是扭曲了政治课的本来面目，使同学们“谈政治课色变”，从而影响到同学们学习思想政治课的兴趣。
任何学科的学习不是仅仅靠刻苦就行的，还要找到适合自己的方法。同学们觉得政治课很难学好，关键在于没有找到适合政治课、适合自己的学习方法，下面我谈谈我是如何学习政治的，希望对大家能够有所帮助。
首先，重视原理。原理可谓是政治课的基础，整个高中政治课程大概就是由一个个原理构建起来的。这些原理就好比一个人的骨骼，而课本上面举的例子就好比是一个人的血肉，有助于人们加深对原理的理解。如对于“物质决定意识”这一原理，我们可以通过各种各样生活中的例子对之进行阐释，但是“万变不离其宗”，原理就是“宗”，所以在学习过程中要紧紧抓住“原理”这一块，最好能够将重要的原理烂熟于心。
其次，重视逻辑联系。在高中政治的五本书中，原理何其多，要想将它们都记住且能够在需要的时候调取出来，还要注重原理之间的逻辑联系。我们可以对原理先进行归类，最简单的第一层次的归类是按照政治课的三个板块进行，分为政治常识、经济常识和哲学常识；第二层次的归类是在已有的三板块中对于每一板块按照课本的章节或者按照你自己认为的逻辑结构进行，只要能够有利于原理的记忆即可，就这样一直分下去，直到不能再分为止。这样就能形成一个逻辑结构图，对记忆裨益很大。
以上就是差异网为大家带来的3篇《高中政治的学习方法》，能够帮助到您，是差异网最开心的事情。